寧 瑄

統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用是很重要的，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，我國的統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)體制、統(tǒng)計(jì)制度和統(tǒng)計(jì)方法都在發(fā)生重大變化。為適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代化的建設(shè)需要，統(tǒng)計(jì)教學(xué)必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念。根據(jù)社會需求和社會現(xiàn)狀，對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。這不僅僅是高職教學(xué)中培養(yǎng)人才的需要，也是現(xiàn)代企業(yè)選用高級管理人才的迫切希望。

多年來，我國各類院?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)工作仍沿用著“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方法，使得無任何統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者，普遍感到統(tǒng)計(jì)學(xué)過分抽象、枯燥，對書本知識的理解存在障礙。因而，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，使得《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)工作成了夾生飯，為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課增添了困難。筆者認(rèn)為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方面展開：

一、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批雙師型人才，是教學(xué)改革的必要條件

“傳道，授業(yè)，解惑”是教師的職責(zé)。而目前各類院校教師隊(duì)伍中雖說講師、高級講師云集，人才濟(jì)濟(jì)。然而真正具備理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者寥寥無幾。這種教師結(jié)構(gòu)的失衡，必然導(dǎo)致重理論、輕實(shí)踐的教育模式的產(chǎn)生，因此，重視改變教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐型人才的比重是搞好統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要措施之一。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，拓寬知識面，緊跟知識更新的潮流，加大教師隊(duì)伍的建設(shè)培訓(xùn)力度

采取多種渠道，如引進(jìn)具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)師，派出教師參加社會實(shí)踐等多種手段改良教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化育人環(huán)境，重視教學(xué)與實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)有所用。

（二）搞好教學(xué)研究，集中集體智慧搞好教學(xué)工作

每位教師都深知教育研究的重要性，并積極參與到教學(xué)研究中來。教學(xué)研究包括個人研究，也包括集體研究?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》學(xué)科的教學(xué)，有很強(qiáng)的專業(yè)性，可操作。應(yīng)確立學(xué)科帶頭人，在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，定期、不定期組織本校教師和統(tǒng)計(jì)部門同行進(jìn)行共同研究，集思廣益，互相切磋教學(xué)工作，交流經(jīng)驗(yàn)和心得體會。以研究結(jié)論來修正自己的教學(xué)程序和任務(wù)，這就需要學(xué)校組織一定規(guī)模的定期教學(xué)研討會，對每個教學(xué)任務(wù)加以研究和探討，得出共同結(jié)論，教師結(jié)合自身特點(diǎn)，在教學(xué)中加以應(yīng)用。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)瞬息萬變，統(tǒng)計(jì)理論知識更新的很快，教師個人對信息的了解畢竟是有限的。

二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重實(shí)踐操作

（一）實(shí)現(xiàn)由學(xué)校單一培養(yǎng)向校企結(jié)合轉(zhuǎn)變

借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)校和企業(yè)之間多方面的交流機(jī)制和廣泛的合作關(guān)系。定期或不定期組織學(xué)生到各類企業(yè)中參觀考察，讓無任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生親身體會企業(yè)的運(yùn)作過程，熟悉企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營等各環(huán)節(jié)的運(yùn)作情況，結(jié)合統(tǒng)計(jì)理論知識，了解和掌握企業(yè)和各部門的職責(zé)及人才使用的要求，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的作風(fēng)，灌輸統(tǒng)計(jì)職業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。校企結(jié)合是校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展、市場需求等方面的需要，共同研究安排教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。校企結(jié)合之路有利于高職人才更具針對性、導(dǎo)向性，有利于充分利用企業(yè)的人才優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生所必需的實(shí)訓(xùn)基地之不足，彌補(bǔ)學(xué)校雙師型教師之不足的問題。

（二）開展豐富多彩的第二課堂，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

打造校園文化也是統(tǒng)計(jì)學(xué)改革的有效途徑。過去我們以課堂教學(xué)為主，相當(dāng)程度上忽視了第二課堂的積極作用，要定期、不定期聘請企業(yè)界成功人士或高級經(jīng)濟(jì)管理人員舉辦專題講座，或組織興趣小組開展研討與交流，彼此交換心得體會，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中汲取知識提高學(xué)生的綜合能力。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用通俗簡潔的語言進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)理論的演繹，使學(xué)生深陷繁復(fù)的計(jì)算中，對于如何用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問題很少講到。教師在具體教學(xué)中一般都津津樂道于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)，使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化，對于一部分學(xué)生來講，他們認(rèn)為教師的語言是晦澀難懂的。針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中要用簡潔、通俗的語言，這是高職高專教學(xué)中的基本要求。語言一定要簡潔、通俗，只有這樣才符合高職學(xué)生的實(shí)際情況，而且這種語言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)概念，還是講授統(tǒng)計(jì)公式，可以把公式具體化，刪繁化簡，挑選重點(diǎn)、有代表性地著重講解，而沒有必要對每一個公式都推導(dǎo)其來龍去脈，還可以通過不斷的舉例來解釋說明統(tǒng)計(jì)概念的實(shí)際意義，使學(xué)生活學(xué)活用。

四、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段是提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，尤其是那些操作性強(qiáng)的課程。統(tǒng)計(jì)學(xué)本身就是一門有較強(qiáng)操作性的學(xué)科，因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段在統(tǒng)計(jì)學(xué)中必不可少，在教學(xué)中教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用電教手段，教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的電教媒體也不盡相同，這些電教媒體大致有錄像帶、光盤、幻燈片、投影儀等，各個學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)本校的條件，合理運(yùn)用這些媒體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，尤其是模塊教學(xué)，就更離不開電教手段，教師將真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和操作過程通過媒體完整的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對整個統(tǒng)計(jì)操作過程一目了然，印象就會極為深刻。另外，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以針對性的選擇一批學(xué)生的模擬資料，將其展示在屏幕上，讓學(xué)生對他們自己操作的結(jié)果自己找問題，這比教師單純的提問題更能提高教學(xué)效果。

五、大力發(fā)展教材編寫工作，形成符合高職特色的教材體系

多年來，我們一直沿用財(cái)經(jīng)出版社的統(tǒng)編教材，無論從教材的編排質(zhì)量，還是從內(nèi)容的及時(shí)性、權(quán)威性看，都和經(jīng)濟(jì)體制改革和統(tǒng)計(jì)制度的改革有一定的距離，即教材內(nèi)容總是滯后于現(xiàn)狀。這就意味著學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)際上是過時(shí)的東西，帶著老觀點(diǎn)舊知識去完成新形勢下的工作，顯然有很多力不從心，還必須進(jìn)行重新培訓(xùn)上崗。改革教材使用的單一性，適當(dāng)增加其他版本的教材或組織教師自行編寫教材，是解決教材問題的重要途徑。

綜上所述，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們必須從統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革入手，合理調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方案，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力，從業(yè)能力，崗位適應(yīng)能力為目的。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，極大的提高就業(yè)能力。統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的成功與失敗直接關(guān)系到統(tǒng)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和成果，勢必最終影響學(xué)生畢業(yè)后工作能力和理論知識水平。