李蒲玲 陳甫

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇南京 210023）

1 研究意義

為權(quán)變模型理論在競(jìng)技體育中開(kāi)辟新徑，加深權(quán)變模型理論在教育理論中的探索；運(yùn)用費(fèi)德勒權(quán)變理論對(duì)教練員的領(lǐng)導(dǎo)效能進(jìn)行研究，為提高教練員領(lǐng)導(dǎo)效能作出努力。

2 費(fèi)德勒權(quán)變模型

費(fèi)德勒指出:任何形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)方式都可能有效，其有效性完全取決于領(lǐng)導(dǎo)方式與環(huán)境是否適應(yīng)。換句話(huà)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)者是某種既定環(huán)境的產(chǎn)物。這一理論也揭示了在不同變量情景下的有效領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。費(fèi)德勒權(quán)變模型指出，領(lǐng)導(dǎo)者的有效性主要取決于以下三個(gè)變量之間的相互作用：（1）個(gè)人與組員（集體）的關(guān)系；（2）集體任務(wù)結(jié)構(gòu)；（3）領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)和威信。（如表1、圖1）

3 權(quán)變模型在競(jìng)技體育中的驗(yàn)證

3.1 教練員與組員的關(guān)系

費(fèi)德勒說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)與組員的關(guān)鍵人物（隊(duì)長(zhǎng)或是創(chuàng)始人）之間的關(guān)系是影響團(tuán)隊(duì)性能的主要因素?！眻F(tuán)隊(duì)成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的接受方式?jīng)Q定了他們之間的親疏關(guān)系。例如，如果群體與領(lǐng)導(dǎo)者之間存在摩擦、排斥領(lǐng)導(dǎo)者以及下屬不愿遵守紀(jì)律，那么領(lǐng)導(dǎo)者與成員關(guān)系就很差。體育研究者發(fā)現(xiàn)，優(yōu)勝方的隊(duì)員對(duì)他們的教練評(píng)價(jià)往往是：誠(chéng)實(shí)，樂(lè)于接受，很好溝通，并且在體育技能方面可稱(chēng)之為有效教練。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果團(tuán)隊(duì)一貫是失敗，隊(duì)員可能會(huì)說(shuō)他們的教練缺乏信任度。因此，真正受喜歡和受尊敬的教練員并不需要具體形式的權(quán)力。（他或她）與不受組織歡迎的領(lǐng)導(dǎo)相比，其人際關(guān)系環(huán)境的好壞正是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)效能差距的原因。

3.2 任務(wù)結(jié)構(gòu)

任務(wù)結(jié)構(gòu)在一定程度上反映出工作中執(zhí)行任務(wù)的某種特定方式。在任務(wù)高度的結(jié)構(gòu)化的團(tuán)體中，小組各個(gè)角色和目標(biāo)有明確的規(guī)定，并且得到成員的認(rèn)可，這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)人的工作就比較容易進(jìn)行。相反，在一個(gè)任務(wù)非結(jié)構(gòu)化的團(tuán)體中，如規(guī)劃某一件事時(shí)要共同建立一項(xiàng)集體政策，此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)群體的活動(dòng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)的影響力會(huì)相對(duì)削弱。很多領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為即使在這樣的情況下，領(lǐng)導(dǎo)人同樣擁有相當(dāng)大的權(quán)力。想一想：如果領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)成員進(jìn)行強(qiáng)行壓制，一味的要求雇員（運(yùn)動(dòng)員），使成員處于被動(dòng)的強(qiáng)迫接受，結(jié)果可能會(huì)是一塌糊涂，使任務(wù)難以達(dá)到理想的預(yù)期。

有效領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)根據(jù)任務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行權(quán)變，而不是單方面對(duì)他們的下屬進(jìn)行威脅和強(qiáng)迫。

3.3 職位的權(quán)力

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在其所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)中影響力的大小是與該團(tuán)隊(duì)的職責(zé)性質(zhì)有密切聯(lián)系的。市長(zhǎng)對(duì)區(qū)長(zhǎng)的影響力要明顯強(qiáng)于教練對(duì)隊(duì)員的影響程度。然而，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)做團(tuán)隊(duì)決策時(shí)，如果有誰(shuí)反對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)（或直屬領(lǐng)導(dǎo)）的觀(guān)點(diǎn)，往往也會(huì)被認(rèn)為是侵犯領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任和成效。毋庸置疑，權(quán)利固然也存在于體育運(yùn)動(dòng)中。但是，這種權(quán)利的有效性相對(duì)來(lái)講更為開(kāi)放。在一個(gè)具有任務(wù)和目標(biāo)導(dǎo)向的運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)里，主教練是做出決定并能影響隊(duì)員行為和態(tài)度的人。但按照費(fèi)德勒理論，一個(gè)有特定監(jiān)管程序的運(yùn)動(dòng)隊(duì)（并且大家的行動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)有重大的影響），是要建立在領(lǐng)導(dǎo)者及其成員之間互相信任和尊重基礎(chǔ)上的。在一個(gè)較為理想的團(tuán)隊(duì)里面，下面的情況是少見(jiàn)的。(1)隊(duì)員不喜歡教練（比如，隊(duì)員強(qiáng)烈反對(duì)其技術(shù)、目標(biāo)或是他的某些觀(guān)點(diǎn)）；(2)實(shí)施一個(gè)具有虐待性的任務(wù)（像強(qiáng)迫進(jìn)行身體調(diào)整或是一節(jié)訓(xùn)練課）；(3)做事的影響力很小。以上的幾種情況，估計(jì)是教練員缺乏信譽(yù)和隊(duì)員的忠誠(chéng)度。

4 提高教練員領(lǐng)導(dǎo)效能的方法

費(fèi)德勒權(quán)變模型是建立在工作導(dǎo)向和員工導(dǎo)向的基礎(chǔ)上的。該模型中領(lǐng)導(dǎo)效能的成功取決于整體環(huán)境是否適宜，以及適宜的程度，隨著環(huán)境的改變，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要求也會(huì)發(fā)生變化。在體育運(yùn)動(dòng)中，教練員從事的職業(yè)變動(dòng)系數(shù)很小，但其隊(duì)員及周邊的人文和社會(huì)環(huán)境都不停的在更新。所以，教練員只有不斷提升自己在知識(shí)、技術(shù)、社會(huì)等方面的能力，才能夠更好的應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，從而提高教練員領(lǐng)導(dǎo)效能的達(dá)成。

4.1 使用適當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)

不同的性格、成長(zhǎng)環(huán)境決定決定了領(lǐng)導(dǎo)者們領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的差異。沒(méi)有一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是萬(wàn)能的，不同的風(fēng)格適用于不同的管理需求。譬如，工人們都希望企業(yè)的老總擁有果斷的決策能力。但是對(duì)車(chē)間班組的領(lǐng)導(dǎo)，卻是期望他能夠接受一些來(lái)自基層的意見(jiàn)和建議，并提高其績(jī)效考核的公平性和透明度。在體育運(yùn)動(dòng)中，精英隊(duì)員們，通常是頂著巨大的壓力去贏得比賽。因?yàn)橼A得比賽不止是一個(gè)期望，有時(shí)甚至是保住工作的基本條件。為了充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的最大潛能，需要教練員針對(duì)不同的隊(duì)員和情況使用不同的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。當(dāng)然，有些時(shí)候很難讓一個(gè)教練員具備多種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，此時(shí)可以考慮為運(yùn)動(dòng)對(duì)配備兩個(gè)或以上不同風(fēng)格的教練員，來(lái)滿(mǎn)足隊(duì)員不同的需求和期望。

4.2 適應(yīng)形勢(shì)的需求

圖1 費(fèi)德勒權(quán)變模型的發(fā)現(xiàn)

表1

有效能的教練員能恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)管和調(diào)整隊(duì)員的行為，使其適合當(dāng)時(shí)所需。有效能的教練員的回應(yīng)方法會(huì)符合當(dāng)時(shí)具體的情況。譬如，教練員會(huì)對(duì)一個(gè)受傷的隊(duì)員或是有個(gè)人困難的團(tuán)隊(duì)成員等事做出具有人性化的回應(yīng)。他會(huì)根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做出與項(xiàng)目適宜的權(quán)威決策。雖然改變教練員的個(gè)性是不現(xiàn)實(shí)的，甚至是不可能的,但是一個(gè)人的行動(dòng)是可以改變的。此外，根據(jù)情況需要來(lái)改變與人溝通的內(nèi)容和方式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，這種隨機(jī)應(yīng)變的方法是可行的，特別是對(duì)于一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者是必備的。

4.3 尋找適應(yīng)自己的工作

教練員應(yīng)該尋求一個(gè)適合他（她）的個(gè)性的職位。這可能是成為一個(gè)成功的教練員最現(xiàn)實(shí)的做法。隊(duì)員較少的團(tuán)隊(duì)，那么對(duì)他而言像高爾夫、射箭等項(xiàng)目是更合適的選擇。

4.4 通過(guò)學(xué)習(xí)提升教練員領(lǐng)導(dǎo)效能

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加快，外部環(huán)境也在跟著時(shí)代的步伐不斷變化，一切都在與時(shí)俱進(jìn)，以往的某些管理模式已經(jīng)無(wú)法很好地適宜現(xiàn)實(shí)的管理工作。這就對(duì)教練員的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。為了滿(mǎn)足隊(duì)員們多方面的需求，教練員需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或自我的有效訓(xùn)練，不斷完善、改變他們的管理風(fēng)格，如參加研討會(huì)，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，向運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家咨詢(xún)等等，進(jìn)而提升自己領(lǐng)導(dǎo)和行政技能。一個(gè)人的傾向性在他的行為舉動(dòng)上未必能夠體現(xiàn)出來(lái)，但是他的行為舉動(dòng)卻能夠體現(xiàn)其思想。有效教練有一種“我是誰(shuí)”的心理，而不是“我愿意適應(yīng)各種環(huán)境”的心理，而且這種心理具備十分有限的有效性。

[1]《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》九院校編寫(xiě)組編.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)[M].遼寧人民出版社,1986.

[2]徐祖舜.新編領(lǐng)導(dǎo)學(xué)主編[M].北京出版社,1990.

[3]（美）理查德·尼克松.領(lǐng)導(dǎo)者[M].世界知識(shí)出版社,1983.

[4]曹仰峰.高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者行為及其作用機(jī)制[M].生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū),2011.