張 龍，敬繼紅，王冬慧

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陽光體育視野下高校體育課程價值取向及構(gòu)建

張 龍1，敬繼紅1，王冬慧2

1. 陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安, 710062;2. 運城學(xué)院體育系，山西 運城，044000。

本文通過分析我國關(guān)于開展陽關(guān)體育運動的有關(guān)規(guī)定和政策，在高校體育課程設(shè)置和建構(gòu)過程中，從強調(diào)個體興趣和需要的滿足，以及人的自我實現(xiàn)的達(dá)成，進而實現(xiàn)有較強的個人傾向的、穩(wěn)固的價值取向，為構(gòu)建全面、綜合、發(fā)展的體育課程結(jié)構(gòu)模式和過程規(guī)范化、管理科學(xué)化的課程體系和評價體系提供一些參考，也為高校學(xué)生的身體健康和參與體育鍛煉的提供一些指導(dǎo)。

陽光體育；價值取向；課程模式

本文根據(jù)教育部頒布的《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》，近年來各高校以“陽光體育”、“素質(zhì)教育”與“終身教育”為指導(dǎo)思想，對高校體育課程進行了創(chuàng)新性的改革和探索，并取得一定的成果，但目前還沒有學(xué)者以陽光體育背景下高校體育課程的價值取向為切入點對高校體育課程的建設(shè)進行系統(tǒng)的研究。

1 陽光體育背景下的學(xué)校體育課程

（1）要把開展陽光體育運動作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面，作為加強學(xué)校體育工作，提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要舉措，認(rèn)真組織實施。

（2）要以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強健體魄”為目標(biāo)，使85％以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實得到提高。

（3）要與體育課教學(xué)相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)體育課時的規(guī)定，不得以任何理由擠占體育課時，開足上好體育課。深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過體育教學(xué)教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運動。

（4）要與課外體育活動相結(jié)合。配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生平均每個學(xué)習(xí)日有一小時體育鍛煉時間。將學(xué)生課外體育活動納入教育計劃，形成制度，大力推行大課間體育活動形式，加強學(xué)生體育社團和體育俱樂部建設(shè)。

（5）大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念。開展陽光體育運動，要營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力宣傳陽光體育運動，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，深入人心。

（6）開展陽光體育運動，要以全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)。建立和完善《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果記錄體系，測試成績要記入小學(xué)生成長記錄或?qū)W生素質(zhì)報告書，初中以上學(xué)生要記入學(xué)生檔案，并作為畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》通報制度，定期通報各地《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施情況和測試結(jié)果。認(rèn)真組織全體學(xué)生積極開展“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)”活動，對達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀等級的學(xué)生，頒發(fā)“陽光體育獎?wù)隆薄?/p>

（7）開展陽光體育運動，要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。教育部、國家體育總局和共青團中央共同成立全國陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)和組織全國陽光體育運動的開展。各級教育、體育行政部門和共青團組織要成立相應(yīng)的工作機構(gòu)，各學(xué)校要成立以校長牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，按照全國的統(tǒng)一部署，制定具體的措施，組織本地、本單位的陽光體育運動的實施。

2 陽光體育視野下高校體育課程價值取向研究

價值屬于關(guān)系范疇，它是以人為主體、用以表示事物具有滿足主體需要的屬性、作用和意義的概念。課程價值就是指課程為滿足主體一定需要而以相應(yīng)方式表現(xiàn)出來的某種屬性、作用和意義，它是指在某種價值觀的支配下，人們對課程有意識的選擇與取舍，是人們在制訂和選擇課程方案以及實施課程計劃時所表現(xiàn)出的一種傾向性。

高等學(xué)校的體育課，是促進學(xué)生身體健康發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于一體的綜合教育過程。高校體育課應(yīng)樹立健康第一的指導(dǎo)思想。高校體育課的課程設(shè)計，要著重于課程目標(biāo)的創(chuàng)新、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、多元化課程評價體系的建立，同時重視體育師資的培養(yǎng)和校內(nèi)外各種體育資源的充分利用。學(xué)校體育教學(xué)歷來是教學(xué)活動的主要組成部分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基本途徑，高校體育課程作為實現(xiàn)高等教育“德智體美”中“體”目標(biāo)的中介，應(yīng)追求“以人為本”的價值觀念，強調(diào)個體興趣和需要的滿足，以及人的自我實現(xiàn)的達(dá)成，實現(xiàn)較強的個人傾向的穩(wěn)固的價值取向。

圖1 陽光體育視野下高校體育課程價值取向圖

3 陽光體育背景下高校體育課程體系的構(gòu)建設(shè)想

為切實推動全國億萬學(xué)生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，簡稱陽光體育運動。以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，深入研究體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進中國青少年全面發(fā)展的理論與實踐問題，旨在落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，全面推動陽光體育運動在全國的深入實施。

3.1 建立信息化的高校體育課程管理模式

學(xué)分制教學(xué)管理目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、趣味性和自覺性，給學(xué)生提供適合自己個性特征的發(fā)展空間，可以更好地實現(xiàn)大學(xué)體育教育教學(xué)目標(biāo)，完成《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，實現(xiàn)體育教學(xué)管理的靈活性和實效性。教學(xué)大綱和項目內(nèi)容按照《指導(dǎo)綱要》規(guī)定設(shè)計，以選項制或選項俱樂部制進行教學(xué)，學(xué)生以不同層次、不同水平、不同興趣組合上課。努力開發(fā)學(xué)生運動能力，不斷提高體育基礎(chǔ)理論知識，開發(fā)創(chuàng)新適合不同學(xué)生梯級的課件結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。

3.2 高校體育課程結(jié)構(gòu)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

高校體育課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)不同學(xué)生的個性差異，課程設(shè)置要體現(xiàn)主體的差異。同一所學(xué)校，同一個專業(yè)，同一個班級的學(xué)生，有較多的共同性，但又存在著差異。這些差異不僅有生理方面的，也有社會方面的；不僅有興趣、愛好方面的，也有體育特長方面的。體育課程教學(xué)面對的是一個個具有獨特個性的學(xué)生，教學(xué)過程應(yīng)促進每一位參與者的個性發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)必須具備選擇性，以適應(yīng)個性差異。

3.3 加大高校體育課程資源的開發(fā)和利用

高校體育教學(xué)課程資源要不斷更新，不斷擴充，加快知識更新?，F(xiàn)行高校體育課程體系，沒有考慮到學(xué)生個體差異性和教育目的與規(guī)律多元化，缺乏針對性、現(xiàn)代化和實踐性的特點，課程內(nèi)容陳舊，跟不上時代發(fā)展的需求。課程的創(chuàng)新價值應(yīng)當(dāng)是課程本身所具有的功能，課程內(nèi)容能夠體現(xiàn)最新知識和最新內(nèi)容。高校要組織編寫和使用體現(xiàn)新知識、新理論和新技術(shù)的高質(zhì)量體育課程教材，拓展體育課程資源，以滿足學(xué)生的個體需要和社會需求。

體育課程是促進學(xué)生身體健康發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育為一體的綜合教育過程，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。目前，體育課程教學(xué)的理論與實踐正經(jīng)歷著一場重大的變革，這一變革從課程與教學(xué)設(shè)計理念和范式的層面展開，并輻射到幾乎所有高校體育課程的設(shè)計與開發(fā)的實踐模式中。

4 結(jié)束語

陽光體育運動的開展?fàn)I造了很好的體育運動氛圍，但學(xué)生體質(zhì)健康問題不是陽光體育運動的開展能夠完全解決的問題，陽光體育只是提高學(xué)生體質(zhì)的一種活動方式。好多學(xué)校把陽光體育運動開展流于“口號化”和 “形式化”。構(gòu)建全面、綜合、發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建過程規(guī)范化、管理科學(xué)化的課程體系和評價體系。對從根本上改進高校體育課程教學(xué)，增強學(xué)生體質(zhì)有一定的理論和指導(dǎo)意義。

[1] 為認(rèn)真貫徹全國學(xué)校體育工作會議和教育部、國家體育總局、共青團中央《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》.

[2] 李忠堂，閻智力. 國際視野下我國大學(xué)課程體系的改革和重構(gòu)[J]. 體育學(xué)刊，2010（12）.

[3] 陳 琦，魯長芬. 新時期體育價值觀轉(zhuǎn)變與體育本質(zhì)、功能和目的[J]. 體育學(xué)刊. 2006（02）.

[4] 虞麗娟. 國際視野下我國大學(xué)課程體系的改革和重構(gòu)[J]. 中國高等教育. 2006（15~16）.

[5] 李鴻江，尹 軍，劉海元，余 濤. 陽光體育總論[M]. 北京：北京體育大學(xué)出版社，2009。

[6] 楊麗華. 論學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報.2000（04）.

[7] 胡小明. 體育的價值區(qū)域與探索路徑[J]. 體育科學(xué).2007（11）.

The “Sunshine Sports” in Universities from the Perspective of the Value Orientation Of Physical Education Curriculum System Construction

ZHANG Long1，JIN Ji-hong1，WANG Dong-hui2

1. The department of Physical Education in Shaanxi Normal University, Shaanxi Xian, 710062, China;2. Department of Physical Education Yuncheng University, Shanxi Yuncheng, 044000, China.

Through the analysis on developing sunshine sports in our country related regulations and policies, And emphasize the individual interest and the need to satisfy, As well as people's self-realization, achieving a strong personal tendency, and the value orientation of the solid; Building a comprehensive, Integrated, The development of the curriculum structure patterns and process standardization and scientific management system and evaluation。

Sunshine sports；Value orientation；Curriculum system

1007―6891（2013）05―0105―02

G807.4

A

2012-04-01

陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題（SGH0902254）。