馬 波

(陽泉師范高等?？茖W(xué)校 山西陽泉 045000)

隨著時代的發(fā)展，知識與人才的競爭日趨激烈，培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才成為當前教育的主要方向，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，實現(xiàn)了交流互動與資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開教學(xué)資源的建設(shè)，這是學(xué)校進行現(xiàn)代化教學(xué)、科研和管理活動的重要基礎(chǔ)，加強校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，對于推進高校教育觀念的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)、改善教與學(xué)的環(huán)境，加快教育現(xiàn)代化步伐，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才有著十分重要的作用。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要性和必要性

高速的互聯(lián)網(wǎng)能提供豐富的教學(xué)資源，但資源較雜，不利于學(xué)習(xí)者快速查找所需的資源，還有一些資源污染網(wǎng)絡(luò)，這樣的資源不利于學(xué)生的身心健康，而校園網(wǎng)教學(xué)資源能集中互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，這樣學(xué)生可以進行自主、個別和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，是校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個重要組成部分。

目前我國校園網(wǎng)建設(shè)不太完善，校園網(wǎng)作為一個信息服務(wù)系統(tǒng)，應(yīng)為學(xué)校的教學(xué)、管理、日常辦公、內(nèi)外交流等方面提供全面、切實的服務(wù)。教學(xué)功能無疑是校園網(wǎng)的核心與主體，教學(xué)資源則是實現(xiàn)教學(xué)功能的基礎(chǔ)。其它功能的實現(xiàn)離不開信息管理軟件系統(tǒng)的支持。因此，校園網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是教育信息資源的建設(shè)和發(fā)展。校園網(wǎng)資源建設(shè)是重要的，而且非常必要。

1.1 人才培養(yǎng)的需要

信息化素質(zhì)教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生對信息化技術(shù)的動手、動腦能力，把學(xué)生學(xué)習(xí)和運用計算機知識和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，當作校園信息化建設(shè)的重點、熱點和難點。校園網(wǎng)中各功能模塊可提供優(yōu)越的條件:①內(nèi)部郵件系統(tǒng)可以用分別定義Email的收信組的辦法，分別向相關(guān)人員發(fā)通知、通報信息;②在線考試系統(tǒng)中教師可以建立并運行自己的Web題庫，將講授內(nèi)容、參考資料，研究課題、練習(xí)題按照不同的線索和邏輯關(guān)聯(lián)，建立起鏈接供學(xué)生測試使用;③老師則根據(jù)實時反饋統(tǒng)計確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)了智能交互。學(xué)生也能通過BBS、留言薄、在線成績查詢和上傳文檔等其它方式把自己的見解與收獲及時通過網(wǎng)絡(luò)與教師溝通。

1.2 教師隊伍建設(shè)的需要

校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為教育教學(xué)提供了先進的教學(xué)手段。怎樣使用好校園網(wǎng)，讓它為教師的教育、教學(xué)、科研服務(wù)，必須要有廣大一線教師的參與，讓老師們?nèi)フJ識、體會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性，才會慢慢的應(yīng)用到教學(xué)中去，否則校園網(wǎng)只是一個空殼，起不到任何作用。這在技術(shù)上提出了新的要求，因此，首要的問題是對老師進行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。圍繞校園網(wǎng)的建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)積極做文章，決定以校園網(wǎng)建設(shè)為契機，加強老師們信息技術(shù)運用和處理的能力。我校長期開展了計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使全體教師基本掌握了計算機的應(yīng)用和操作，100%的任課教師會開發(fā)本學(xué)科教學(xué)軟件能熟練使用PowerPoint，部分教師能開發(fā)網(wǎng)頁、使用Flash，專業(yè)教師具有網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力?，F(xiàn)在學(xué)校對教師的要求是:要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對信息和網(wǎng)絡(luò)積極認同，深入了解且有良好的悟性，能熟練運用信息工具 (網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，實現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果;能通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人交流，在教學(xué)中營造濃郁的現(xiàn)代信息技術(shù)運用的氛圍，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

現(xiàn)在許多老師已養(yǎng)成了利用校園網(wǎng)絡(luò)解決教育、教學(xué)、科研問題的習(xí)慣。他們經(jīng)常通過校園網(wǎng)查閱國內(nèi)、國際教育教學(xué)的資料，了解其它學(xué)校的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)知識，使校園網(wǎng)成為教師再教育的一個強有力的工具;現(xiàn)在大部分老師上課，經(jīng)常采用多媒體輔助教學(xué)，上課效果良好。例如:許多老師們在市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲得大獎，其中很大一部分原因是使用了多媒體課件。

校園網(wǎng)的建設(shè)，調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)的積極性，開闊了老師的視野，提高了教師的素質(zhì)，更新了教育觀念，增加了教育教學(xué)效率。

1.3 全面推進素質(zhì)教育的需要［3］

人們通常認為計算機是思維的工具，是人腦的延伸，但單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法與蘊藏著巨大潛能的人腦相比。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，創(chuàng)造了一個每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的“大腦”。在這個全新的環(huán)境中，擁有信息時代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀。現(xiàn)代教育技術(shù)如何研究信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會文化環(huán)境，如何駕馭新的教育環(huán)境和教育模式，培養(yǎng)受教育者具有適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力，不僅成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標志，而且將成為個體乃至整個民族跨入新世紀的“通行證”?？梢姡ㄔO(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺。

2 高校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源現(xiàn)狀

校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中包括多媒體素材庫、CAI課件庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學(xué)案例庫、試題庫等多種資源，主要為教師、學(xué)生和管理員提供資源搜索、資源發(fā)布、權(quán)限管理等多方面的服務(wù)。但是，目前在高校的資源管理建設(shè)中，由于多方面原因，資源應(yīng)用出現(xiàn)一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 教學(xué)資源只重視數(shù)量，不重視質(zhì)量

當前，高校大多數(shù)教學(xué)資源容量很大，但是這些只是試題、課件、教案等資源的簡單累積，并沒有詳細的劃分和資源的介紹，教師搜索起來也很困難，部分高校的教學(xué)資源庫就是購買大量的教學(xué)光盤進行拷貝，重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，教學(xué)資源缺乏科學(xué)性和教育性，利用率低。

2.2 缺乏教學(xué)軟件資源和資源的建設(shè)者

許多學(xué)校在硬件上千方百計地投入大量的資金，建設(shè)了目前較為先進的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，在技術(shù)上領(lǐng)先，在軟件建設(shè)、人員培訓(xùn)與教育資源建設(shè)上卻花費很少，缺乏大量的人力資源，缺少應(yīng)用理論和實踐的研究，甚至把教學(xué)資源建設(shè)片面地認為是教學(xué)管理人員和計算機專業(yè)人員的工作，得不到廣大師生的參與，造成了高校普遍存在的“有路無車、有車無貨”的狀況。

2.3 資源只重視靜態(tài)建設(shè)，忽視對動態(tài)的收集

校園網(wǎng)的資源建設(shè)大多都停留在制作學(xué)校新聞、學(xué)校介紹、相關(guān)制度等信息相對變化不大的靜態(tài)網(wǎng)頁上，教師參考、學(xué)生瀏覽一些沒有互動性的資源，而忽視對教師的教學(xué)和活動、學(xué)生的認識水平的更新，根本談不上教學(xué)資源的建設(shè)。

2.4 資源庫建成后，用戶之間缺乏交流

校園網(wǎng)中各辦公信息管理系統(tǒng)各自為政，各個應(yīng)用系統(tǒng)之間互相獨立，信息無法共享，不能對大量的歷史數(shù)據(jù)進行有效的跟蹤與分析，無法發(fā)揮其整體功能優(yōu)勢。

3 對校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)的建議

基于對目前高校教學(xué)資源現(xiàn)狀的分析，結(jié)合當今優(yōu)秀校園網(wǎng)資源的建設(shè)，筆者對校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)提出如下策略和建議。

3.1 注重高質(zhì)量的教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項涉及教學(xué)理論、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等多方面的系統(tǒng)工程。因而在資源庫的建設(shè)中，除了將目光放在“收集更多資源”外，還要從教學(xué)需求出發(fā)，與教學(xué)實際相符，注重教學(xué)高質(zhì)量的資源建設(shè)。

資源的質(zhì)量是資源庫建設(shè)應(yīng)關(guān)注的問題。為保證教學(xué)資源的教學(xué)性、科學(xué)性、可用性等原則，必須重視教學(xué)資源的質(zhì)量。還應(yīng)從學(xué)生是主體的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 建立教學(xué)資源庫，重視人才資源的培訓(xùn)

網(wǎng)站僅僅是信息的表現(xiàn)形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實質(zhì)。多媒體素材庫中包含了多種媒體信息，這些素材為教師進行多媒體課件與電子教案的制作提供了大量的信息幫助，豐富的素材資源使教師的備課省時省力，教學(xué)內(nèi)容更加充實［2］。CAI課件庫中包含了不同課程的教學(xué)課件。在教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進入課件庫，調(diào)出所要講授的課件;在課余時間，學(xué)生也可以進入課件庫，調(diào)出所要學(xué)習(xí)的課件［2］。網(wǎng)絡(luò)課程庫中包含不同科目的網(wǎng)絡(luò)課程，它的開發(fā)是基于WEB格式、由多個模塊組成的，其中包括教學(xué)大綱、教學(xué)進度等教學(xué)信息。任課教師是本門課程的管理員，對學(xué)生可認證管理、教學(xué)管理、獎懲管理及結(jié)業(yè)管理等，同時，對于學(xué)生的某些權(quán)限還可作相應(yīng)的限制［2］。教學(xué)案例庫中包含各門課程的教學(xué)案例，教師和學(xué)生都可以利用這些材料進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。試題庫是開放的、可擴展的，任課教師可以靈活地添加、刪除、修改題庫中的試題［2］。試題庫可隨機抽卷，也可按難度系數(shù)選題。題庫有自動評分功能，可進行成績統(tǒng)計、排序等。要使這些資源庫的作用得到充分發(fā)揮，必須擁有一支具有較高信息技術(shù)水平的教師隊伍。筆者認為，資源的建設(shè)要求學(xué)校各部門、教師的全體參與，把師資隊伍轉(zhuǎn)化為人才隊伍。就我校而言，學(xué)校開展了多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動，使廣大教師的現(xiàn)代教育理論水平，教研能力和以計算機為核心的信息技術(shù)的能力得到了很大的提高:①我校利用節(jié)假日分階段對教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識和常用軟件的使用等;②加強新技術(shù)、新知識的培訓(xùn)，拓寬教師的視野。

3.3 加大對動態(tài)資源的收集力度

在校園網(wǎng)的建設(shè)中，除了對一些圖片、文字等一些靜態(tài)的素材收集外，還應(yīng)該重視教師和學(xué)生的教學(xué)活動和教學(xué)過程。教學(xué)資源堅持“動態(tài)”的建設(shè)觀，將教師和學(xué)生、教學(xué)活動和教學(xué)過程納入到校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)中來，這些內(nèi)容都可以不斷更新，在教學(xué)資源庫中都可以得以體現(xiàn)，實現(xiàn)資源建設(shè)從靜態(tài)的“庫“的觀念發(fā)展到動態(tài)地”流“的觀念，使校園網(wǎng)個性化、動態(tài)化、特色化。

3.4 調(diào)動資源內(nèi)部用戶之間的交流

用戶是資源的使用者，同時也是資源的提供者和生產(chǎn)者，增加BBS或聊天室，或者建立一定的獎勵制度，調(diào)動用戶的積極性，使用戶與課程負責(zé)人、資源管理者之間可方便的進行交流溝通，共同參與資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享。這也是進行資源擴充的很好的途徑。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)評價指標體系的基本構(gòu)建［3］

從各高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實際情況及其發(fā)展趨勢來看，筆者以為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的評價可以從以下幾個方面著手建設(shè):

4.1 資源建設(shè)組織方面

學(xué)校是否有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)規(guī)章制度;是否具有專門的資源建設(shè)、維護隊伍;每年是否有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和維護經(jīng)費等。

4.2 資源內(nèi)容方面

所建教學(xué)資源種類是否齊全，考查內(nèi)容不僅僅是量的大小，還必須考察質(zhì)和種類;所建資源是否有本校特色資源;是否建設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整體應(yīng)用平臺;資源建設(shè)是否按照國家技術(shù)標準;所建資源能否共享等。

4.3 資源運行方面

主要是考查所建資源能否正常運行、資源是否實時更新。

4.4 資源應(yīng)用效果方面

考查所建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用情況、應(yīng)用效果等。

4.5 網(wǎng)絡(luò)安全方面

考查是否具備網(wǎng)絡(luò)安全管理的規(guī)章制度和措施。

5 結(jié)語

校園網(wǎng)是滿足信息化教學(xué)環(huán)境的一項基礎(chǔ)設(shè)施，是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，是教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化的主要體現(xiàn)，也是教育現(xiàn)代化的重要標志之一。它不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高師生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。校園網(wǎng)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且促進教育觀念、教育思想的大轉(zhuǎn)變，對學(xué)校的發(fā)展將產(chǎn)生極大的推進作用。而校園網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)面臨的問題不是一朝一夕能解決的，涉及到觀念、政策、技術(shù)及硬件實施等多方面的因素，資源建設(shè)需要筆者不斷去探索，不斷去創(chuàng)新，以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，新時代的需要，最終通過共建、共管、共享，實現(xiàn)教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。

［1］明罡.校園網(wǎng)建設(shè)的意義、功能與實踐探索 ［C］.北京:中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集，2004.35.

［2］歐陽春華.淺談校園網(wǎng)中的教學(xué)資源建設(shè) ［J］.福建電腦，2007，23(2):189.

［3］呂曉猛，蔣玉峰，王瓊，等.關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思考與對策 ［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報，2010，23(6):94.