據(jù)美國WebMD 醫(yī)學新聞網(wǎng)(2012-06-16)報道，對于有自閉癥(ASDs)的幼童與學齡前兒童，社交技巧獲益最大者，語言技巧的收獲也最大。

研究者在發(fā)表于第11 屆自閉癥研究國際會議(IMFAR)的研究指出，支持早期發(fā)育梯度效應的觀念。

之前的研究認為，ASD 兒童獲得越多社會利益和意識時對語言有正面影響，因而對學習和發(fā)育等其他方面有正面影響;作者在會議中表示，梯度效應的模式在感覺上是非常新穎的，但是未于ASD 者驗證過。

McMaster 大學、牛津兒童研究中心Teresa A．Bennett 醫(yī)生和多中心團隊在ASD 研究過程中，對最近診斷ASD 的365 名幼童和學齡前兒童比較了社會技巧及語言發(fā)展過程;這些兒童是在2 ～4 歲時發(fā)病，診斷后追蹤1年。

平均而言，兒童在追蹤期間，社交能力和語言能力有顯著進步;研究者也發(fā)現(xiàn)，社交技巧收獲最大的兒童，語言技能的收獲也最大。反之，語言收獲來源于社會技能收獲，關(guān)聯(lián)性就小很多。

IQ 較高的兒童有明顯較高的初步社交能力和語言能力，且這兩個領域都有比較大的改變率。

研究者表示，了解兒童的自閉癥病程可以促成發(fā)展更有效的介入方式;也顯示出為何有些自閉癥患者在成年時可獨立自主，而其他則是需要社會終身的幫助。

Dawson 博士指出，希望大家記住的是，聚焦在社交技巧的早期介入方式可以促進更多正向結(jié)果。