于美琦

(長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130033)

大學(xué)生,是一個(gè)社會(huì)中代表著高端文化層次的群體,是即將接手國家建設(shè)大局的接班人,是一個(gè)國家的新生力量,是一個(gè)國家最有希望的未來。對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體來說,在努力學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)具備了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上,更應(yīng)該具備的是發(fā)展的眼光,學(xué)會(huì)全面看待問題,把握全局,找出問題的關(guān)鍵,從而著手解決問題甚至創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu),這樣才能促進(jìn)一個(gè)社會(huì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)一個(gè)國家的偉大復(fù)興。因此,大局觀的問題應(yīng)該作為一個(gè)十分重要的問題,應(yīng)該被當(dāng)做與學(xué)習(xí)一樣重要的首要任務(wù)來看待。不論是學(xué)生干部還是普通學(xué)生,都應(yīng)該培養(yǎng)大局觀念;不論是在當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中、對(duì)教師的輔助中還是日后的工作中,都應(yīng)該讓他們用大局觀看待問題。因?yàn)橹挥羞@樣,分析問題才會(huì)更成熟,考慮問題才會(huì)更具體,才更有利于適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)急需的高素質(zhì)人才的選拔條件。江澤民同志曾指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要關(guān)心大局,了解大局,把握大局,在大局下做好工作?！笔欠駬碛写缶钟^,是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性強(qiáng)弱的重要標(biāo)志,牢固樹立大局意識(shí),是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的基本素質(zhì)。不單是領(lǐng)導(dǎo)干部要如此,作為國家的未來,大學(xué)生更應(yīng)該經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)習(xí)后具有這種大局觀,從全面的角度看待問題,從大局出發(fā),解決學(xué)習(xí)工作生活中的大小問題。值得注意的是,筆者于日常工作生活中發(fā)現(xiàn)了一種很不好的傾向,這種傾向廣泛存在于當(dāng)代的大學(xué)生群體中：大學(xué)生群體在生活中遇到問題,無論大小,處理方法太過于片面,而且太過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人、小團(tuán)隊(duì)和小組織利益,只在乎局部的利益,而不顧全整體情況,不從大局出發(fā),缺乏全局觀念。當(dāng)前,我國改革正在處于攻堅(jiān)階段,教育者應(yīng)該在最基礎(chǔ)的教育階段,就開始向?qū)W生灌輸顧全大局的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生在千頭萬緒中辯明大局方向的能力,在各種利益關(guān)系中維護(hù)大局利益的觀念,做到遇到問題具有全局觀念,從大局出發(fā),找到最優(yōu)解決方案。經(jīng)過學(xué)校老師的培養(yǎng),最終能夠向社會(huì)輸出一些成功的統(tǒng)帥型人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的大局觀,有利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高

通過筆者自己在實(shí)際教學(xué)過程中的觀察,發(fā)現(xiàn)了目前大學(xué)生群體中存在著這樣的弊病：現(xiàn)今的大學(xué)生,大多都太過于關(guān)注自身的個(gè)人得失,缺少了從大局出發(fā)、全面考慮問題的意識(shí)。從古流傳至今的 “塞翁失馬,焉知非福”的故事,就已經(jīng)在教育我們要學(xué)會(huì)具有全局的觀念去看待生活中的得失,去面對(duì)人生中的跌宕起伏。作為教育者的老師,在學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就應(yīng)該教育學(xué)生,以自身的行為和做法去影響學(xué)生,讓學(xué)生從身邊的鮮活的實(shí)際例子中獲得感悟,懂得全局觀念的重要性和優(yōu)越性,讓他們懂得考慮一個(gè)問題不僅僅要了解它本身,還要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來看,看到它會(huì)帶來的問題,看到它會(huì)引起的變化,從而提前采取措施,避免更壞的情況發(fā)生。大學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和認(rèn)清大局,始終堅(jiān)持在大局下思考問題,從而學(xué)會(huì)更深層次了解問題,探究問題的實(shí)質(zhì),以及找到解決問題的最優(yōu)方法,做到犧牲最小的代價(jià)獲得最好的成果的局面。而在今日實(shí)際的生活中,當(dāng)今大學(xué)生普遍都欠缺這種能力,從而導(dǎo)致某些時(shí)候遇到問題而沒有從全局出發(fā)考慮問題,沒有從全局看待問題,結(jié)果只在乎了眼前的蠅頭小利,只看到了眼前的問題形式,看不到問題的發(fā)變化趨勢(shì),找出的解決辦法過于片面和不成熟,最終因小失大,得不償失。例如：現(xiàn)在的大學(xué)校園里,有些大學(xué)生為了早些獲得工作收入,或者積攢工作的經(jīng)驗(yàn),去做各式各樣的兼職,在他們以為收獲頗豐的時(shí)候,而他們卻沒有從全局的角度看待這件事情,他們沒有看到處理不好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系,以及選擇不好兼職的類型會(huì)帶來的負(fù)作用甚至是反作用。例如,有些同學(xué)只是找到餐廳做兼職服務(wù)員的工作,而有些大學(xué)生還要因?yàn)檫@樣的與專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)不太大的兼職而耽誤學(xué)業(yè),逃課早退去做兼職,雖然這樣讓他們收獲了報(bào)酬,或者收獲了為人處世的經(jīng)驗(yàn),但是他們最終還是只會(huì)學(xué)到一些雞肋的技能,卻因?yàn)檫@樣而沒有學(xué)習(xí)到課堂上教授的在今后的工作中至關(guān)重要的專業(yè)知識(shí)。以兼職為主,以學(xué)習(xí)為輔,顛倒了兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系,這就是考慮不善的結(jié)果,這就是沒有從大局出發(fā)考慮的后果,最終的局面只是得不償失,甚至今后的生活要為此而付出代價(jià)。所以,培養(yǎng)大局觀念對(duì)大學(xué)生來說至關(guān)重要,以為大局觀可以使他們思考的廣度和深度得到提高,有利于他們自身的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的大局觀,有利于學(xué)生管理工作的開展

在現(xiàn)在的大學(xué)校園里,經(jīng)常能聽到學(xué)生們對(duì)學(xué)校學(xué)院有關(guān)規(guī)定的議論,很多時(shí)候,學(xué)生們對(duì)于院校下達(dá)的一些方針,輔導(dǎo)員以及任課教師所提出的一些要求不甚理解,甚至產(chǎn)生抵觸情緒,從而在學(xué)生群體中怨聲連連,甚至出現(xiàn)種種不服從管理的抵觸行為。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象,筆者經(jīng)過觀察和思考后得出以下的認(rèn)為,這種現(xiàn)象發(fā)生其中的一個(gè)重要原因,就是學(xué)生不能從全局出發(fā)去正確的了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師頒布方針規(guī)定的意圖,缺乏從大局方面著眼了解發(fā)生的事情的能力,不能很全面很妥善地處理各方關(guān)系,無法為全局著想去合理的調(diào)配自身現(xiàn)階段擁有的資源從而迎合全局完成各任務(wù),沒有堅(jiān)定的大局意識(shí)去從自身做起去維護(hù)好大局。學(xué)校的工作開展,注重的是學(xué)生的群體性向前發(fā)展,因此經(jīng)過培養(yǎng)后的學(xué)生個(gè)體,自身一定要具有大局觀念,時(shí)時(shí)事事做到以全局為重,以群體利益為首,以集體觀念為主,跟隨群體的步伐,既要做到一個(gè)自身大局的掌控者,也要做成一個(gè)集體大局的了解者。這樣的培養(yǎng)理念和要求,才能使學(xué)生對(duì)教育工作加深理解,使個(gè)體群體同步發(fā)展,個(gè)體更好地配合整體,最終做到個(gè)體與全局共同進(jìn)步的雙贏局面。由此,學(xué)生工作在學(xué)生群體中就會(huì)得到更好地開展,學(xué)生個(gè)體在學(xué)生工作開展后得到提高和收獲。

三、能否維護(hù)好大局利益,是一個(gè)重大的原則問題

只有具有大局觀,善于站在全局的高度上,從不同的視角上觀察和思考各種利害關(guān)系,才能真正具備縱觀大局的眼界和服從大局利益的覺悟。常言道：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,很多大學(xué)生都激情滿滿斗志昂揚(yáng)地立志要走到領(lǐng)導(dǎo)的崗位上,例如要成為企業(yè)的經(jīng)理,又或者很多大學(xué)生堅(jiān)持努力不懈追求一份穩(wěn)定的理想的工作,例如走入到公務(wù)員的隊(duì)伍中。以此為目標(biāo),以此為奮斗的方向的大學(xué)生、年輕人,就更應(yīng)該提早學(xué)會(huì)站在一定的高度,學(xué)會(huì)具有全方位的思考角度,提早鍛煉自己處理好個(gè)人與集體、小局與大局、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、重點(diǎn)與一般的關(guān)系的能力,牢固樹立個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、集體,甚至地區(qū)與國家一盤棋的大局思想。要進(jìn)一步明確局部的發(fā)展、局部的利益為輕,全體的、大局的利益為重的基本思想,自覺地把學(xué)業(yè)與工作提高到一種政治層面,改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局中來考慮,而不能一味強(qiáng)調(diào)片面的利益,更不能為舍本逐末找借口,去做損害全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的事情。作為即將要踏入社會(huì)的大學(xué)生更要牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀,堅(jiān)決防止和克服為滿足暫時(shí)利益而犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等急功近利的行為,克服短淺的、局部的、片面的個(gè)人主義思想,增強(qiáng)紀(jì)律觀念,對(duì)自己嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn),時(shí)時(shí)提醒自己以全局為重,這樣才能錘煉出成熟有深度的思想,將來走入社會(huì),才能一展自己自己的才華,不止能夠有一個(gè)美好光明的前途,更加可以造福社會(huì),促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展!

四、培養(yǎng)與具有大局觀,符合黨和國家的要求

“不謀全局者不足謀一域,不謀萬世者不足謀一時(shí)”,我國自古就有古訓(xùn),教導(dǎo)后人要明白不謀全局之害,當(dāng)今之人人又何嘗不知?在教育工作中,身為教育工作者的老師更要端正學(xué)生管理與教育工作的導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生大局觀作為一個(gè)重要的課題。一個(gè)人大局觀,是其自身政治理論素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)能力等素質(zhì)的綜合反映。有沒有較強(qiáng)的大局觀,既要靠學(xué)生個(gè)人加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉,提高其思想意識(shí)和水平,又要靠教師進(jìn)一步完善教育手段,加以正確的引導(dǎo)。在當(dāng)前國家政治經(jīng)濟(jì)改革向深層次推進(jìn)、各種利益關(guān)系相互交織的情況下,在當(dāng)今的國內(nèi)國際政治經(jīng)濟(jì)局勢(shì)下,對(duì)學(xué)生的大局觀問題應(yīng)有更嚴(yán)格的要求和更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師要把大局觀念不強(qiáng)作為一個(gè)缺點(diǎn)來看待,因?yàn)槿狈Υ缶钟^的學(xué)生最為激進(jìn),經(jīng)常有遇事不理智的做法。對(duì)于學(xué)生干部與學(xué)生中的黨組織成員也要注重選拔、重用講大局、講奉獻(xiàn)、講風(fēng)格的干部,讓那些不講大局、不聽招呼、總是圍著個(gè)人和小團(tuán)體利益打轉(zhuǎn)的干部沒有市場(chǎng),讓他們得到教育,真正懂得大局觀的含義,真正形成講大局者上的氛圍。

日常生活中的大局觀體現(xiàn)的方面還有很多,需要我們首先把握好全局,其次才是關(guān)注細(xì)節(jié),良好的大局才會(huì)有完美的細(xì)節(jié),其實(shí)不僅在教育中,生活中道理亦是如此。愿我們的學(xué)子們能夠更好的把握大局,體會(huì)和感悟人生,鑄就屬于自己的輝煌!

[1]馬紅紅.教育不光有愛,還要善于愛[J].現(xiàn)代閱讀 (教育版).2012,(04).

[2]董瑞.國內(nèi)高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式改革研究—以5所名校學(xué)院建設(shè)為例[J].高等理科教育,2011,(10).