孫玲玲，布莉華，姜 新

(河北民族師范學(xué)院圖書館，河北 承德 067000)

全國各類型圖書館的閱讀推廣活動在中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會的積極指導(dǎo)下如火如荼地開展。 高校圖書館也在不斷探索新的閱讀推廣形式，通過借鑒新的閱讀經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新服務(wù)模式、深化閱讀等方式來激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，提高大學(xué)生的閱讀水平與綜合素質(zhì)。 本文通過調(diào)查河北民族師范學(xué)院大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀特點(diǎn)及閱讀需求，提出大學(xué)生閱讀推廣的新模式，期望能夠?yàn)楦咝D書館加強(qiáng)大學(xué)生閱讀推廣活動提供參考。

1 調(diào)查對象與內(nèi)容

本次調(diào)查采用隨機(jī)發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，調(diào)查對象為河北民族師范學(xué)院不同專業(yè)、不同年級、不同教育形式的大學(xué)生，主要包括文史類、理工類、師范教育類的本科生、?？粕?，涵蓋大一至大四各個年級，共發(fā)放問卷100 份，收回100 份，有效調(diào)查率達(dá)100%。

調(diào)查問卷內(nèi)容包括選擇性客觀問題與開放性主觀問題兩種。 選擇性問題涉及大學(xué)生的基本信息、常用閱讀方式、閱讀途徑、閱讀時間、閱讀類型、閱讀目的、閱讀幫助、圖書館閱讀服務(wù)等內(nèi)容。開放性問題是讓大學(xué)生提出關(guān)于提高閱讀的建議及對閱讀推廣的認(rèn)識。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 閱讀方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅僅依靠傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊閱讀。 數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境使大學(xué)生越來越多地通過手機(jī)等進(jìn)行閱讀。 但是從表1 可以看出，大學(xué)生并沒有完全脫離傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，有三成的大學(xué)生選擇了傳統(tǒng)閱讀與手機(jī)等數(shù)字閱讀相結(jié)合的閱讀方式，另有四分之一的大學(xué)生選擇傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀與手機(jī)等數(shù)字閱讀三者相結(jié)合的閱讀方式。 由此可見，雖然在數(shù)字化、多媒體盛行的時代，傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊閱讀仍是大學(xué)生閱讀的一個重要方式。這與紙質(zhì)書刊的閱讀方便、舒適等有關(guān)系，也與教師課堂的要求有密切關(guān)系。

表1 大學(xué)生閱讀方式

2.2 閱讀時間和閱讀量

表2 大學(xué)生課外閱讀時間及閱讀量

從表2 可以看出，大學(xué)生的課外閱讀風(fēng)氣欠佳。 大多數(shù)同學(xué)都有課外閱讀習(xí)慣，但是閱讀時間太少。眾所周知，大學(xué)生有大量的課外時間供自己支配，但是三分之一的大學(xué)生每天課外閱讀時間不到一個小時，甚至有7%的同學(xué)課余時間基本不看書。 可見，閱讀已經(jīng)不是大學(xué)生課外生活的主要內(nèi)容。 閱讀量方面，47%的大學(xué)生每月讀1～2 本書，每月讀4 本以上的大學(xué)生僅有1%，而三分之一的大學(xué)生幾乎不閱讀，沒有閱讀習(xí)慣，只是想起來隨便翻閱一下。

2.3 閱讀目的

表3 大學(xué)生閱讀目的調(diào)查

大學(xué)生閱讀目的多種多樣。 “增長知識，提升素養(yǎng)”所占比例最高，達(dá)到三成，這說明大學(xué)生還是比較注重個人知識的增長及綜合素質(zhì)的提高。 選擇“興趣愛好，休閑娛樂”的同學(xué)也較多，反映出大學(xué)生有自己關(guān)心的事物、話題或領(lǐng)域，一些熱點(diǎn)的新聞、資訊、娛樂等比較吸引大學(xué)生的目光。 以“求職”為閱讀目的的同學(xué)也不少，這說明大學(xué)生已經(jīng)有了激烈的競爭意識，開始為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.4 閱讀內(nèi)容

表4 大學(xué)生喜歡閱讀書籍

從表4 可以看出，大學(xué)生喜歡閱讀的書籍以文史哲、勵志類為主。 從文史哲讀物中，大學(xué)生能夠陶冶情操、體驗(yàn)人生，獲得更多智慧與經(jīng)驗(yàn)。勵志類圖書能夠激發(fā)大學(xué)生以斗志昂揚(yáng)的精神面對生活及學(xué)習(xí)中的困難、挫折。此外，大學(xué)生自身專業(yè)的書籍也是他們喜歡的一個類型，說明大學(xué)生還是能夠衡量閱讀、個人知識的增加與社會實(shí)踐的關(guān)系。

2.5 閱讀計(jì)劃

表5 大學(xué)生閱讀計(jì)劃調(diào)查

閱讀計(jì)劃調(diào)查主要考察大學(xué)生有沒有長遠(yuǎn)的閱讀規(guī)劃，以及是否按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。從表5 可以看出，大學(xué)生基本沒有長遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃，即使有計(jì)劃，也不能按計(jì)劃完成。 40%的大學(xué)生不能按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)，這與大學(xué)生缺乏自控能力、沒有養(yǎng)成持續(xù)的閱讀習(xí)慣有關(guān)。 同時也反映出圖書館或任課教師沒有給大學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)及閱讀任務(wù)。 26%的大學(xué)生選擇了“沒有計(jì)劃，想看就看下”，而且還注明有時想讀書，但是總被其他的事情所打擾，實(shí)踐不下去，這說明部分大學(xué)生的閱讀存在盲目性。

2.6 希望參加的讀書活動以及得到的閱讀幫助

表6 大學(xué)生希望參加的讀書活動

表7 大學(xué)生希望得到的閱讀幫助

從表6 可以看出，“讀書交流會”成為最受大學(xué)生青睞的讀書活動，說明大學(xué)生比較喜歡集體的交流與溝通，分享讀書心得，獲得讀書經(jīng)驗(yàn)，從而提高閱讀熱情。 主題讀書、誦讀活動、征文比賽等形式的讀書活動也比較得到大學(xué)生的認(rèn)可。

從表7 可以看出，大學(xué)生自身缺乏良好的閱讀習(xí)慣，他們迫切地想得到有效的閱讀指導(dǎo)與幫助。 最希望獲得“科學(xué)的閱讀方法”，說明大學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識到自身的不足，想通過有效的幫助來得到改善與提高。 “有針對性的推薦書目”和“舉辦讀書活動”也是他們比較認(rèn)可的閱讀指導(dǎo)方法。

2.7 主觀性問題建議

調(diào)查中的主觀性問題為“對如何形成良好的閱讀習(xí)慣，提高大學(xué)生閱讀的想法與建議”，被調(diào)查者提出了多種提高閱讀的途徑及想法，歸納起來主要有以下幾個方面：

（1）開展各種閱讀活動。 大學(xué)生普遍希望多開展各種閱讀活動，比如征文比賽、讀書交流會、讀書座談會等來激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們閱讀的積極性，而且此類閱讀活動要長久、定期地舉辦下去，這樣有助于他們養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣。

（2）開設(shè)閱讀指導(dǎo)選修課。 許多大學(xué)生建議學(xué)校開設(shè)閱讀指導(dǎo)選修課，通過課堂引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)大家如何閱讀，提供一些科學(xué)的閱讀方法。

（3）圖書館調(diào)整借閱制度，延長開館時間。 圖書館應(yīng)當(dāng)延長圖書的借閱期限，給大學(xué)生充足的閱讀時間；延長圖書館開放時間，學(xué)生在晚上及周末也能借閱圖書；增加國學(xué)經(jīng)典類、勵志類、心理類及提高綜合素質(zhì)的圖書，使大家隨時都能借到想看的書籍。

（4）提供舒適的閱讀環(huán)境，更大的閱讀空間。圖書館應(yīng)在借閱區(qū)增加桌椅，提供更多的閱讀區(qū)域；自習(xí)室應(yīng)加強(qiáng)管理，杜絕占座的現(xiàn)象，禁止在室內(nèi)吃零食、喧嘩等。

3 大學(xué)生閱讀推廣新模式

筆者認(rèn)為要使大學(xué)生的閱讀具有持久性及長遠(yuǎn)的影響力，必須使閱讀推廣活動成為全國高校的必要教育模式之一，并通過全國高校閱讀推廣部門集中管理、組織與宣傳。在全國閱讀推廣總部門的支持與領(lǐng)導(dǎo)下，通過組織全國性的高校大學(xué)生閱讀活動，在更高的平臺上宣傳閱讀，這樣大學(xué)生的閱讀率會大大得到提高，起到更有效的作用。

3.1 聯(lián)合相關(guān)協(xié)會，發(fā)揮社團(tuán)的影響力

高校的閱讀推廣活動不應(yīng)單靠圖書館的力量去組織與宣傳。 學(xué)校的一些協(xié)會、社團(tuán)成員來自不同的專業(yè)、年級，他們有較強(qiáng)的組織、策劃與宣傳能力。圖書館要大力聯(lián)合學(xué)校相關(guān)社團(tuán)、協(xié)會，如學(xué)生會、團(tuán)委等相關(guān)部門，發(fā)揮社團(tuán)的影響力，積極推廣閱讀活動。

3.2 大學(xué)城或本地區(qū)高校圖書館聯(lián)合，集中進(jìn)行閱讀推廣活動

大學(xué)城各高?；虮镜貐^(qū)的高校圖書館聯(lián)合起來，通過集中的組織、宣傳，合作舉辦多種多樣的讀書活動，在整個地區(qū)內(nèi)宣傳與倡導(dǎo)閱讀，讓多個高校的大學(xué)生參與到活動中去，并逐漸形成良好的共享閱讀模式。 大型的集中的閱讀推廣活動，能夠擴(kuò)大影響，讓每位大學(xué)生都體會與感受到閱讀的重要性。

3.3 高校成立大學(xué)生閱讀推廣辦公室

高校圖書館應(yīng)與學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門合作，成立大學(xué)生閱讀推廣指導(dǎo)辦公室。 在此部門的總體協(xié)調(diào)與管理下，每學(xué)期舉辦多場閱讀活動，大力宣傳閱讀的重要性，并為大學(xué)生創(chuàng)造溫馨、舒適的校園閱讀環(huán)境，提高教室、圖書館、自習(xí)室的閱讀氛圍；幫助大學(xué)生指定長期的閱讀計(jì)劃，倡導(dǎo)大學(xué)生假日閱讀；進(jìn)行持續(xù)的閱讀推廣活動，使提高大學(xué)生閱讀能成為大學(xué)教育的必要內(nèi)容之一。

3.4 開設(shè)閱讀指導(dǎo)選修課

由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)大學(xué)生閱讀。通過案例、指定閱讀書目等形式為大學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，并將大學(xué)生的閱讀效果作為期末成績及專業(yè)評優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。 將新的閱讀形式，如“Living Library”，通過課堂展現(xiàn)出來。逐步培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣，使大學(xué)生充分認(rèn)識及體會到閱讀的重要性，并逐漸養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀氛圍。閱讀選修課應(yīng)在中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會的幫助下，向全國高等教育課程管理部門申請，成為高校的必修課程之一，這樣才使閱讀推廣具有持久力與影響力。

3.5 大力發(fā)揮中國圖書館學(xué)會大學(xué)生閱讀推廣委員會的作用，成立全國高校閱讀推廣指導(dǎo)委員會

在全國高校閱讀推廣指導(dǎo)委員會的集中組織下，舉辦全國性的連續(xù)性的閱讀活動，而不僅限于在單個高校內(nèi)進(jìn)行。舉辦全國大學(xué)生閱讀征文、辯論賽、讀書交流會、網(wǎng)上閱讀課堂、讀書之星等具有新穎性與實(shí)用性的活動。這些活動每年定期舉辦多場，分地區(qū)進(jìn)行層層選拔，使閱讀宣傳滲透到大學(xué)生的日常生活中，并使更多的大學(xué)生有機(jī)會參加全國性的活動。在全國高校閱讀推廣指導(dǎo)委員會的總協(xié)調(diào)下，大學(xué)生的閱讀活動可以有更高更廣的平臺。

以上閱讀推廣形式是相互聯(lián)系，相互貫通。各高校必須充分認(rèn)識到閱讀推廣的重要性，將多種形式結(jié)合起來，多方位、多途徑宣傳閱讀，并采用多元化的閱讀推廣策略，保持閱讀推廣主題的持續(xù)性，從而形成閱讀品牌，增強(qiáng)影響力。筆者相信，通過以上措施，大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀會逐步得到改善，閱讀興趣會逐漸得到提高，閱讀率會逐漸上升。

[1] 郭文玲.高校圖書館閱讀推廣策略分析與研究[J].圖書館論壇,2012(6):53-56.

[2] 唐淑香,孫娟.湖南省大學(xué)生課外閱讀調(diào)查與分析[J].圖書館建設(shè)，2009(3):63-66.

[3] 宋怡.Living Library——拓展高校圖書館閱讀服務(wù)功能的全新載體[J].江西圖書館學(xué)刊,2011(1):7-10.

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