王凱

采用文獻資料法、訪談法等研究方法，在分析計算機輔助教學特點的基礎上，對計算機輔助教學對初中體育教學的意義和其在初中體育教學中的應用進行研究，認為初中體育教學應加大計算機輔助教學開展的力度，以促進初中體育教學的開展。

計算機輔助教學（CAI，Computer Assisted Instruction）的定義是：“用計算機幫助和代替教師執(zhí)行部分教學任務，傳遞教學信息，向?qū)W生傳授知識和訓練技能，直接為學生服務?！盵1]眾所周知，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，同樣計算機輔助教學也是首先開始于美國，美國IBM公司于1958年設計出世界上第一個計算機教學系統(tǒng)，開辟了計算機輔助教學的先河，從此計算機輔助教學不斷地向世界各地蔓延，并得到了高度的重視和廣泛的應用，成為提高教學質(zhì)量和促進教育發(fā)展的重要途徑。

初中體育教學是我國體育教學的重要環(huán)節(jié)，對提高學生綜合素質(zhì)和促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。近年來，隨著教育部等相關部門重視程度的繼續(xù)提高，初中體育教學的重要性再次得到認識，而如何科學地提高初中體育教學的質(zhì)量是亟待解決的問題。計算機輔助教學作為一種重要的、有效的教學輔助形式，應該對初中體育教學質(zhì)量的提高具有重要的促進作用?；诖搜芯窟M行了分析。

1 計算機輔助教學的特點

1.1 直觀性

直觀性是計算機輔助教學的重要特點。錄像、動畫、課件是計算機輔助教學經(jīng)常應用的形式，通過錄像的圖像、動畫的連續(xù)動作和課件中的照片和聲音等，能夠大大提高教學內(nèi)容的直觀性，讓學生通過視覺更加直觀地了解到所要學習的內(nèi)容。

1.2 生動性

生動性也是計算機輔助教學重要的特點。計算機輔助教學展示的教學錄像糅合了圖片、聲音等多種教學材料，大大提高了教學內(nèi)容的生動性，尤其是相對抽象的理論教學很難通過簡單的講解讓學生進行全面的理解，所以計算機輔助教學的生動性大大促進了教學的開展。

1.3 邏輯性

計算機輔助教學更能夠體現(xiàn)出教學的邏輯性。由于教師需要在教學開始之前收集全面的教學資料，并進行整理加工，將其凝練成計算機輔助教學資料，在教學資料凝練的過程中教師要對各種教學資料的順序進行整理，形成相對邏輯緊密、前后相成的教學資料，所以計算機輔助教學更能夠體現(xiàn)教學的邏輯性。

1.4 集成性

計算機輔助教學課件的開發(fā)需要幾個、十幾個或者更多的教師共同進行開發(fā)，是集中思想的過程，體現(xiàn)出計算機輔助教學的集成性。正是集成性保證了計算機輔助教學能夠包含更多的認識，體現(xiàn)更多的觀點和思想，保證了計算機輔助教學的系統(tǒng)性、邏輯性和科學性。

2 計算機輔助教學對初中體育教學的意義

2.1 提高學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對學生的學習具有重要的導向和促進作用。相關研究表明，興趣高的學生的學習成績要好于興趣低的學生的學習成績，所以初中體育教學中提高學生的興趣是至關重要的。目前制約初中體育教學開展的重要原因就是客觀存在的學生興趣的低下。計算機輔助教學的直觀性、生動性能夠大大刺激學生的視覺、聽覺等感官，極大地提高學生的注意力，并能夠較為長期地保持學生注意力。注意力的提高能夠大大地促進學生對體育學習的興趣，學生體育學習興趣的提高則能夠大大地促進他們的體育參與行為，體育參與行為的提高能夠提高學生體育學習中練習的次數(shù)，這樣就大大地提高了體育教學的質(zhì)量。

2.2 提高教師教學的積極性

教師是教學的主導，是影響教學質(zhì)量的重要人力因素。而教師的教學積極性對教學效果具有重要的影響。通過查閱文獻資料和訪談得知，目前初中體育教師教學的積極性不斷下降，這對初中體育教學的質(zhì)量無疑是致命的打擊。計算機輔助教學作為一種有效的輔助教學形式，需要教師團體共同合作對教學資料進行整理、凝練，而整理、凝練是一種創(chuàng)新的過程，需要教師進行深入的思考，才能夠制作出好的教學課件。所以計算機輔助教學課件的開發(fā)會督促教師全面了解學生的需求，認真了解教學條件的狀況，不斷查閱資料并合理地搭配教學資料，這極大地調(diào)動了教師的積極性。同時由于計算機輔助教學需要多個教師合作，集體的制約和監(jiān)督也能夠大大提高教師的積極性。

2.3 促進教學內(nèi)容的豐富性

教學內(nèi)容是知識的載體，教師需要通過教學內(nèi)容將知識傳授給學生。長期以來由于初中體育教學所獲得的重視程度不高和地位的錯位，導致了目前初中體育教學內(nèi)容存在簡單、單調(diào)的狀況，教學內(nèi)容多是競技體育內(nèi)容的簡化，并存在“多年不變”的狀況，導致初中體育教學內(nèi)容項目上豐富性不足、單項上知識豐富性不足的狀況。計算機輔助教學提高了體育教學項目的豐富性。比如很多學校缺少輪滑教師，造成輪滑項目不能開設的狀況，究其主要原因，是教師不能夠進行示范。通過計算機輔助教學，可以讓學生通過錄像學習輪換的技術，然后教師在練習中糾正學生的技術動作。其次，計算機輔助教學是知識的糅合和凝練，其知識的系統(tǒng)性、邏輯性很強，包含了相關項目的多種教學知識，大大提高了教學內(nèi)容的豐富性。

3 初中體育教學計算機輔助教學課件的制作

3.1 收集文字材料，編寫腳本

收集文字資料是計算機輔助教學的重要步驟。文字資料的收集要注意幾個問題。

1）根據(jù)教學目的收集教學資料。計算機輔助教學課件的編制要具有針對性，所收集的資料要體現(xiàn)出教學目的。比如初中體育教學的目標是籃球教學的投籃教學，這就要求教師群體要對投籃姿勢的演變、投籃姿勢的注意要點等進行收集。

2）根據(jù)教學目標群體收集資料。初中體育教學的目標群體是初中生，他們的生理、心理發(fā)展不完善，教師就要根據(jù)初中生的學習特點進行資料收集。

3）進行內(nèi)容分析。內(nèi)容分析就是要對所收集資料的真實性、客觀性進行分析，同時要結合學生的實際進行梳理、分類和篩選。

文字收集完成后就要進行腳本編寫，要確定哪些文字資料要呈現(xiàn)出來，在什么地方呈現(xiàn)出來；哪些文字資料需要作為背景音，在什么時間作為背景音。

3.2 收集加工影像素材

收集影像素材的注意事項和收集文字資料的注意事項大體相同。影像素材的加工多借助軟件來進行，而加工的內(nèi)容主要是圖像加工、錄像加工、動畫加工。比如在短跑教學中，可以收集世界優(yōu)秀運動員的比賽圖片（教科書和網(wǎng)絡上收集），將其作為課件圖片，收集優(yōu)秀運動員的比賽錄像將其加工為教學錄像，可以借助軟件將短跑的著地緩沖、垂直支撐、積極蹬伸動作做成三維動畫，然后確定圖片、錄像和動畫展示的時機和時間。

3.3 教學資料集成和完善

在文字資料和影像素材制作好以后，就要對它們進行集成，形成良好的搭配形式。比如在籃球行進間上籃課件文字資料和影像素材的搭配上，可以在圖片下面注釋文字，可以在錄像播放的時候加上背景解釋聲音，等等。另外就是在正式投入教師實施之前要進行預教學實驗（多為教師之間的教學演練），以檢驗計算機輔助教學課件的實用效果，如果發(fā)現(xiàn)問題，要不斷地進行修改和完善。

4 結語

計算機輔助教學由于其主觀性、生動性、邏輯性和集成性等特點，能夠提高初中生體育學習的興趣，促進教師教學積極性的提高和豐富教學內(nèi)容，對初中體育教學具有重要的意義。制作初中體育教學課件要進行文字資料、影像素材的合理收集和搭配，并不斷地進行修改和完善，以保證計算機輔助教學的效果。

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