■紀(jì)建國

通過物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握物理的基礎(chǔ)知識，而且能夠培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展智力，同時(shí)能掌握科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

物理學(xué)習(xí)不但要求學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識與技能，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到自然界的奧妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)服務(wù)于人類的意識，振興中華的使命感和責(zé)任心。筆者深知自己肩上擔(dān)子的重要性，所以利用新課改的契機(jī)，根據(jù)物理這門學(xué)科的特點(diǎn)，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，讓物理教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，散發(fā)它獨(dú)特的魅力。

1 利用電教媒體使物理概念形象化、直觀化

物理概念是對客觀物理事物的共同特征及本質(zhì)屬性的概括和總結(jié)，是人們對自然界存在的物理事物、物理現(xiàn)象的抽象和反映的一種思維方式。物理概念反映客觀事物的物理本質(zhì)屬性，要形成物理概念必須依據(jù)客觀事物的物理本質(zhì)特點(diǎn)，要認(rèn)識物理的本質(zhì)屬性必須對客觀存在的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、抽象、概括等一系列思維運(yùn)動(dòng)。自然界事物在物理運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展方面的本質(zhì)屬性形式是多種多樣的，因而也就形成了不同的物理概念，且不同概念之間存在千差萬別。這就需要教師根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，采用形式多樣的、千變?nèi)f化的具有時(shí)代氣息的一些教學(xué)方式和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的物理概念教學(xué)存在簡單直接、缺乏引導(dǎo)、教學(xué)枯燥等缺點(diǎn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。在物理概念引入教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（如計(jì)算機(jī)多媒體、視頻、聲頻、幻燈、課件、圖片、錄音等），可以使晦澀難懂的概念教學(xué)變得簡單易學(xué)，由淺入深，由此及彼，從而使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，富有吸引力。

如在“大氣壓強(qiáng)”概念引入前，可以做“易拉罐”實(shí)驗(yàn)，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然后用橡皮泥將罐口封閉，讓易拉罐冷卻，學(xué)生可以觀察到拉罐被壓癟，并發(fā)出劇烈響聲。該實(shí)驗(yàn)無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學(xué)生深刻的印象，從而引入“大氣壓強(qiáng)”。（實(shí)驗(yàn)中可以用噴水器往罐身噴水幫助冷卻，現(xiàn)象更加明顯。）再如引入“彈性勢能”時(shí)，小球碰撞彈簧片的變化過程不易觀察，可用“放慢、定格”的計(jì)算機(jī)技術(shù)將其完整展示出來，學(xué)生仔細(xì)觀察碰撞過程。

2 利用電教媒體激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，開拓學(xué)習(xí)思路

豐富的知識是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，積極的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的源泉。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在課堂上經(jīng)常介紹一些科學(xué)家法米昂的艱難過程和成功的故事，使學(xué)生體味科學(xué)家成功的曲折和喜悅。在課外能學(xué)習(xí)科學(xué)家不輕言放棄的探索精神，進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)，并能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的欲望。例如，牛頓是17世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨匠，他一生對科學(xué)事業(yè)所做的貢獻(xiàn)，遍及物理學(xué)、數(shù)學(xué)和天文學(xué)等領(lǐng)域。牛頓在物理學(xué)上最重要的成就，是發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)的基本體系，從而完成了物理學(xué)史上第一次大綜合。教師利用投影播放相關(guān)文字和圖片，展示牛頓的成長經(jīng)歷中的一些趣事，以及通過電腦播放他提出了光的微粒說的相關(guān)紀(jì)錄片。

初中物理學(xué)習(xí)不能只知其然而不知所以然，要在一定的情境中進(jìn)行，要有理可據(jù)、有章可循，讓學(xué)生在物理問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。質(zhì)疑的過程就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的過程。在有了學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，針對物理與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識，結(jié)合相關(guān)生活知識，鼓勵(lì)學(xué)生提出一些不同的問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而教師在教學(xué)中往往直接給學(xué)生呈現(xiàn)一些知識點(diǎn)和規(guī)律，這對“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)是很不利的。教師在教學(xué)中一定要擺脫舊有的教學(xué)思想和教學(xué)觀點(diǎn)的羈絆，敢于探索，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同思路去思考問題，盡可能提出具有建設(shè)性的新觀點(diǎn)、新思想、新辦法。對于答案先不管對錯(cuò)，先給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)認(rèn)真動(dòng)腦的行為，再耐心仔細(xì)地分析這些觀點(diǎn)、思想和辦法，也帶動(dòng)其他學(xué)生積極開拓思路，說出自己的看法。

例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，首先通過多媒體引入神奇的大海的精彩片段，提出問題：為什么有時(shí)候力氣大到可以托起一艘萬噸巨掄，而有時(shí)候又小到托不起一粒小小的種子？一艘船從海里駛向河里，浮力什么變化？浮力的大小究竟跟哪些因素有關(guān)？演示實(shí)驗(yàn)時(shí)用彈簧秤分別掛起同體積的鐵塊和鋁塊浸入水中，大家觀察彈簧秤示數(shù)，并提問說明什么？要想說明物體的體積跟浮力無關(guān)應(yīng)該設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)？要想說明上述提出的其他觀點(diǎn)又應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些實(shí)驗(yàn)？……正是這樣一層一層的循序漸進(jìn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的問題設(shè)計(jì)中得到了答案。

3 利用電教媒體展示微觀世界，提高教學(xué)效率

物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，憑借教師直接講解和觀察難以實(shí)現(xiàn)的，直接影響教學(xué)效果。這是傳統(tǒng)教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)、板書所不能解決的難題。那么，怎么辦呢？現(xiàn)代化的教學(xué)手段能很好地解決以上問題，它可以將那些微觀的、細(xì)小的世界放大、清晰地展示在學(xué)生眼前，便于學(xué)生觀察、記憶、理解和掌握。

以分割蘋果粒為例，開始的分割會仍然保持甜的味道，但是繼續(xù)分割下去，也就是當(dāng)把蘋果粒分到?jīng)]有甜味的時(shí)刻，那時(shí)的微小粒子就不再是糖了，保持蘋果這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。分子用肉眼是不能看到的，借助電子顯微鏡觀察金分子（單原子）。繼續(xù)分割蘋果的例子，倘若分割到分子尺度時(shí)，這樣的微小粒子仍是蘋果，因?yàn)樗€保持著蘋果的性質(zhì)；如果再分下去，得到的就不再是蘋果，即分子再被分割，得到的就是原子，從而引出原子的概念，并通過圖示給出原子結(jié)構(gòu)模型圖。但學(xué)生對原子的認(rèn)識還很模糊，不能準(zhǔn)確理解，這時(shí)筆者通過電腦設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)Flash動(dòng)畫《一個(gè)蘋果的自述》：由一各大蘋果自己進(jìn)行解說并演示自己內(nèi)部構(gòu)造來說明物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的，有的分子由多種原子組成，也有的只由一種原子組成。既形式新穎活潑，符合初中生喜好新事物的心理特點(diǎn)，又形象、逼真、趣味性地講述了所學(xué)知識點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

4 利用電教媒體適時(shí)進(jìn)行思想教育

在物理學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在完成知識目標(biāo)的同時(shí)，還能使學(xué)生受到深刻情感教育。運(yùn)用電教媒體的多種功能，通過播放我國歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，樹立為民富國強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)他們的愛國熱情。但要注意的是物理教學(xué)與情感教育要自然融合，不要生搬硬套，尋找最佳的突破口，這樣就是名副其實(shí)的教書育人了。如通過電腦投影為學(xué)生講述古代四大發(fā)明之一的指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。