■陳瑞云 朱秀華

高中信息技術(shù)教育冷點(diǎn)問題淺析

■陳瑞云 朱秀華

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.02.054

高中信息技術(shù)教育過程中存在各種各樣的問題，阻礙了信息技術(shù)教學(xué)效率的提升和相關(guān)人才的培養(yǎng)，不利于信息技術(shù)的傳播。這就需要學(xué)校、教師以及有關(guān)部門共同進(jìn)行探討研究，及時(shí)提出整改措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

1.1 信息技術(shù)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，無論是硬件設(shè)備還是軟件方面，信息技術(shù)都是當(dāng)今社會(huì)更新最快的一種技術(shù)，這種特性決定了信息技術(shù)教學(xué)的難度，需要教學(xué)跟隨技術(shù)一起更新。在高中信息技術(shù)的教學(xué)中也不例外，這就需要教師關(guān)注新技術(shù)、具有前瞻性、及時(shí)獲取新知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)更新的敏感度，及時(shí)更新已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

1.2 信息技術(shù)具備實(shí)踐性

與高中教學(xué)的其他科目不同，信息技術(shù)是需要?jiǎng)邮謱?shí)踐能力的科目。由于目前的高考制度并沒有將信息技術(shù)列為必考課，所以教師可以根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只有堅(jiān)持理論知識(shí)和相關(guān)實(shí)際上機(jī)操作的結(jié)合，才能學(xué)好這門課程。

2 高中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重

高中信息技術(shù)是一個(gè)需要實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生能夠?qū)嶋H操作才是最終的學(xué)習(xí)目的。但是由于現(xiàn)在的高考體制比較傾向于書面理論的考核，在高考中涉及計(jì)算機(jī)理論的科目只有“3+X+1”里面的基礎(chǔ)能力測(cè)試，所占分值也不大，所以理論知識(shí)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使得上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)和考核成為不受重視的一方。

2.2 教學(xué)中忽略學(xué)生個(gè)體差異

高中校園中，各種各樣的學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。但是很多學(xué)生家庭環(huán)境不同，之前所接受的教育也不同，直接導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度與使用的熟練程度都不一樣。部分學(xué)生家庭比較富裕，接觸電腦的時(shí)間長(zhǎng)，而有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差。但是很多教師在教學(xué)中都忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施“一刀切”教學(xué)，造成教學(xué)效果兩極分化的現(xiàn)象。

2.3 信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)不合理

信息技術(shù)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，但是目前很多高中學(xué)校普遍存在信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)不合理、與實(shí)際相脫節(jié)的問題。一方面在教材中會(huì)出現(xiàn)已經(jīng)過時(shí)或者錯(cuò)誤的陳舊觀點(diǎn)，并不適合當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的真實(shí)境況；另一方面在教程安排上也不合理，教材本身的編排考慮不周全，不適合學(xué)生進(jìn)行探索和自學(xué)。

2.4 信息技術(shù)教師不受重視

因?yàn)楦呖贾贫鹊脑?，使得?jì)算機(jī)教學(xué)不受校方重視，這也就造成信息技術(shù)教師不受重視的現(xiàn)狀。很多年輕的信息技術(shù)教師發(fā)揮不了自己的真才實(shí)干，難免會(huì)產(chǎn)生消極心理。同時(shí)不可否認(rèn)的是，大多數(shù)高中生認(rèn)為信息技術(shù)課程是一門放松身心的科目，在上機(jī)操作的時(shí)候不具備認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種狀況讓很多信息技術(shù)教師感到無奈。

2.5 學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)有限

很多學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)不夠全面，有的學(xué)生所謂熟練運(yùn)用電腦知識(shí)可能只是會(huì)打網(wǎng)絡(luò)游戲、會(huì)用相關(guān)軟件進(jìn)行聊天等，真正的辦公用軟件應(yīng)用不熟練，對(duì)電腦軟硬件專業(yè)知識(shí)的了解也不深，不會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)提升。

3 高中信息技術(shù)教學(xué)的改革策略

3.1 結(jié)合實(shí)際構(gòu)建科學(xué)的教材體系

要求高中學(xué)校一線的教師和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行討論，根據(jù)本校的實(shí)際情況（學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、學(xué)生的計(jì)算機(jī)大體水平等）來進(jìn)行初步的策劃，同時(shí)還要具有前瞻性，要關(guān)注已有的技術(shù)以及可能會(huì)發(fā)展的信息技術(shù)，根據(jù)這些情況提出教材修訂的建議，請(qǐng)求相關(guān)教育部門就一線教師和技術(shù)人員的討論結(jié)果進(jìn)行教材修訂，最后請(qǐng)專業(yè)的教材編撰小組來進(jìn)行教材的編寫和修改，最終構(gòu)建起科學(xué)的教材體系。

3.2 提高信息技術(shù)教師的授課水平

學(xué)校方面，要優(yōu)化師資隊(duì)伍，合理安排每一位教師的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，招聘專業(yè)的教師，為師資隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。教師自身方面，要提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)。教師作為計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳遞者，直接影響教學(xué)效果的好壞。教師的個(gè)人形象會(huì)為課程增光或者減色，所以教師務(wù)必要在知識(shí)技能、個(gè)人外觀形象以及內(nèi)在涵養(yǎng)方面做好工作。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特征來做出相應(yīng)的聯(lián)系和調(diào)整，應(yīng)該注意了解掌握學(xué)生的基本情況，認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)上的大體儲(chǔ)備，明晰學(xué)生的個(gè)人差異，以做到因材施教，在了解學(xué)生基本情況的同時(shí)，積極為其制定大致學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3 講求理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)?？稍O(shè)計(jì)師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將部分優(yōu)秀的教學(xué)課件等資源公開出來，供學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。另外，教師和學(xué)校在課程設(shè)置上要注意將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，不要忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_放一些機(jī)房，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作練習(xí)。

3.4 拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)是一項(xiàng)靈活多變的技術(shù)，需要教師和學(xué)生用積極向上的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)技術(shù)的升級(jí)。所以教師在教學(xué)過程中，要以教材為基本點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。教會(huì)學(xué)生掌握有效獲取知識(shí)的方法是非常必要的，不要拘泥于教材的技術(shù)性內(nèi)容，還要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)知。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W到技術(shù)內(nèi)容，更重要的是能夠找到學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.5 改革考試形式，注重理論實(shí)踐雙重考核

信息技術(shù)學(xué)科的考試形式應(yīng)該靈活多樣，注重理論和實(shí)踐的雙重考核?？荚嚨膬?nèi)容可以分為兩部分：一是書面上的理論知識(shí)考試；二是進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作的實(shí)踐考試。注意兩者的結(jié)合，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

3.6 適當(dāng)引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提高技術(shù)水平

有很多學(xué)生會(huì)打電腦游戲等，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)較為熟練，這就需要教師對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)為學(xué)習(xí)服務(wù)。這種學(xué)生對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)有一定的興趣，“興趣是最好的老師”，作為教師要能夠充分利用學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息工具解決日常學(xué)習(xí)中的問題。不要僅僅沉迷于游戲中，要學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與自己的學(xué)習(xí)相結(jié)合，或者探索更高層面的信息技術(shù)，做信息技術(shù)方面的儲(chǔ)備人才。教師也可以對(duì)這類學(xué)生多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)有天賦的學(xué)生要加以培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)技術(shù)比賽等，既能發(fā)揮學(xué)生技能，又能提升信息技術(shù)水平。

4 結(jié)語

在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，重視教材改進(jìn)和教師水平的提高。各個(gè)學(xué)校與信息技術(shù)教學(xué)一線的教師要仔細(xì)分析自己學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)上存在的問題，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整改，加大教學(xué)的改革力度，提高學(xué)生技術(shù)水平。

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山東省壽光市第一中學(xué)）