楊曉丹

唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)福慶寺小學(xué) 河北唐山 064005

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，需要美術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念、不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，上好每一節(jié)課。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂，是一種享受。

通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，筆者認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。

1 利用多媒體將學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是開啟知識(shí)大門的金鑰匙，興趣也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感。在教學(xué)中，筆者將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

無論是哪一門類的藝術(shù)家，都需要在日常生活中積累生活素材和審美體驗(yàn)，為藝術(shù)創(chuàng)造積淀豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，需要在藝術(shù)創(chuàng)造的初始階段進(jìn)一步有目標(biāo)地豐富藝術(shù)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)情感、想象、聯(lián)想等心理要素，對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行審視、體味和理解。因此，筆者以學(xué)生親身經(jīng)歷“風(fēng)”的生活情景入手，先讓學(xué)生從聽覺和視覺角度體會(huì)風(fēng)來時(shí)的感受。短短的幾分鐘，就喚醒學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，豐富了學(xué)生的表象。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，用兒童特有的天真來表現(xiàn)自然萬物，更符合兒童的天性，更富有孩童天真的情趣，更能引發(fā)學(xué)生的想象，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

如在“風(fēng)來了”一課中，由于三年級(jí)的學(xué)生能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗(yàn)和一定的理性分析，并能對(duì)常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單的描繪。所以，筆者在上課伊始，利用多媒體課件，先讓學(xué)生聽，利用聽覺來讓學(xué)生初步感受風(fēng)，然后再播放風(fēng)的有關(guān)畫面，用視覺來加強(qiáng)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，緊接著提問：風(fēng)給我們是怎么樣的感覺呢？（舒服、怕、緊張、恐懼）然后讓學(xué)生用手中的筆表現(xiàn)風(fēng)的感覺。最后用多媒體配各種風(fēng)的聲音，讓學(xué)生做個(gè)小演員，表演人在風(fēng)中行走的樣子。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動(dòng)手，徹底擺脫了過去的教師手把手演示、學(xué)生被動(dòng)接受教師思維意識(shí)的狀態(tài)。

2 利用多媒體尊重學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展

人與人的個(gè)性都有一定差異，每個(gè)人潛意識(shí)中都有自己衡量美的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇必然受到學(xué)生個(gè)性的影響。所以，美術(shù)課要尊重學(xué)生的個(gè)性特征。學(xué)習(xí)美術(shù)課程并不是要把所有學(xué)生都培養(yǎng)成未來的大美術(shù)家，這也是一點(diǎn)兒都不現(xiàn)實(shí)的。美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

同一幅圖案，如果讓不同的學(xué)生著色，肯定會(huì)產(chǎn)生不同的效果，哪怕是同一個(gè)學(xué)生，也許隨著心情的不同、年齡的不同，也會(huì)表現(xiàn)出不同的效果。如在四年級(jí)美術(shù)“色彩的對(duì)比”中，要引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

筆者先通過多媒體出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，讓學(xué)生說一說對(duì)這兩幅畫的色彩感受，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色彩知識(shí)。然后出示課件小游戲“我是造型師”，請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師，為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝來激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，營造一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。通過自己動(dòng)手操作，學(xué)生可以選擇喜歡的材料為喜愛的動(dòng)物制作迷彩服，并發(fā)表“動(dòng)物模特”演講參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。這樣可以讓學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)對(duì)色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。

3 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是美術(shù)教育的主要特征之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是圍繞“老師畫、學(xué)生跟著畫”或“照書宣科”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)是不能達(dá)到這些教學(xué)要求的，這就需要在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

如在教學(xué)低年級(jí)美術(shù)“幻想動(dòng)物”時(shí)，筆者利用多媒體展示“龍”的畫面，通過點(diǎn)擊課件進(jìn)行分解，它的每一部分都是由哪些動(dòng)物而來的，學(xué)生顯而易見地發(fā)現(xiàn)了龍是由鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。學(xué)生的興趣被好奇感激發(fā)出來，筆者再引導(dǎo)他們創(chuàng)作心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4 利用多媒體為小組合作學(xué)習(xí)提供便利

有些內(nèi)容的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地來完成，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起就會(huì)各抒己見，發(fā)掘他們內(nèi)心的最大潛力。這就是所謂的小組合作學(xué)習(xí)，它作為一種新的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡自我表現(xiàn)的心理特征，為每個(gè)學(xué)生交流信息、溝通思想提供了一個(gè)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)的舞臺(tái)，既有利于所有學(xué)生的主體性發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和創(chuàng)新意識(shí)。

如在四年級(jí)下冊(cè)“愉快的春游”中，通過大屏幕出示春景圖，在優(yōu)美的音樂旋律中指導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察、欣賞，把學(xué)生帶入一個(gè)色彩繽紛的世界，感受色彩美。在欣賞中，教師可以通過小組合作的形式，通過師與生、生與生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯河螘r(shí)的所見所聞、感受、分析、判斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們敢于發(fā)表自己的見解、想法、使他們?cè)谟鋹偟那榫案惺艿矫溃磉_(dá)美。然后拓展學(xué)生的思路：如何在畫面中體現(xiàn)“春”字？如何體現(xiàn)“游”字的快樂？學(xué)生之間通過進(jìn)一步的討論，創(chuàng)作出一幅題為“愉快的春游”的作品。最后陸續(xù)將學(xué)生完成的作品投影在大屏幕上，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。