白鳳麗

寬城滿族自治縣第四中學(xué) 河北承德 067600

1 恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，課堂豐富多彩

多媒體有聲有色，趣味濃濃，可以讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而擁有理解的能力和使用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，首先要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，沒有多媒體的使用，只是憑借簡(jiǎn)單的教材，只是借助有限的參考書，只依賴幾張色彩單調(diào)的提示圖片，只是一味地借助語(yǔ)言、借助手勢(shì)，再形象地描述也失之蒼白。在這種情況下，學(xué)生又怎么能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值？這樣必然達(dá)到不了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成不了教學(xué)任務(wù)。

多媒體的使用，將這一情況徹底地改變?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，教學(xué)資源豐富，極大地開闊了視野，饒有趣味的數(shù)學(xué)題在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)廣闊的平臺(tái)上應(yīng)有盡有，為學(xué)生提供了非常重要的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)中，關(guān)于教學(xué)的視頻片段檐檐相次，關(guān)于數(shù)學(xué)感受方面的論文無(wú)窮無(wú)盡，囊括數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)畫、視頻多得如稻麻蘆葦，學(xué)生看得如醉如癡，深入數(shù)學(xué)中不能自拔。這樣教學(xué)寓教于樂、生動(dòng)直觀、形象逼真，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的促進(jìn)。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)要側(cè)重對(duì)能力的培養(yǎng)

知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度組成新課改目標(biāo)，四者相輔相成又各自獨(dú)立；數(shù)學(xué)教學(xué)以知識(shí)與技能居于第一，帶動(dòng)其余。教學(xué)中要吸收教材的精華，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變模式，設(shè)計(jì)巧妙，循循善誘。比如在解決問(wèn)題后連續(xù)提出“你還有其他方法嗎”旁敲側(cè)擊，“你的方法是最簡(jiǎn)單的嗎？試試看”由淺入深，等等不勝枚舉。

學(xué)習(xí)每章新知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)首頁(yè)設(shè)置導(dǎo)圖，自己先閱讀，使得學(xué)生對(duì)每章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，因?yàn)榻滩闹小跋胍幌搿薄氨纫槐取薄霸囈辉嚒钡任淖蛛S處可見，新穎迭出，不落俗套，學(xué)生的數(shù)學(xué)細(xì)胞很輕松地被觸動(dòng)，情感被激發(fā)，求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能夠挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，能夠鼓勵(lì)優(yōu)秀，能夠帶動(dòng)后進(jìn)生，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍溫馨和諧，其樂融融。上課中，學(xué)生精神抖擻；下課了，意猶未盡。這樣的教學(xué)，學(xué)生想不提高成績(jī)都很難。

3 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

潛心研讀文本，真正領(lǐng)會(huì)教材編者意圖。個(gè)別教師授課時(shí)卻脫離教材，自作主張，擅自更改教材內(nèi)容，故意在此求“新”求“異”。筆者認(rèn)為：這是一種不正之風(fēng)！若所選材料確實(shí)高于教材、優(yōu)于教材，也可謂是“創(chuàng)新之舉”，否則還真不如“照本宣科”。有人說(shuō)：“課本如同劇本，教師或?yàn)閷?dǎo)演、或?yàn)榕浣茄輪T，學(xué)生如同主要演員?！睆亩梢钥闯觯适虑楣?jié)好壞看劇本內(nèi)容，演出質(zhì)量好壞看導(dǎo)演設(shè)計(jì)，演出效果好壞看演員配合。由此可見，一名教師如果想真正地駕馭課堂，就應(yīng)該科學(xué)地使用教材“用教材去教”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果把學(xué)生比作“孫悟空”的話，教師就應(yīng)該是“如來(lái)佛”，任憑“孫悟空”隨意馳騁，永遠(yuǎn)也不可能跑出“如來(lái)佛”的手心。

4 讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味

趣味是學(xué)習(xí)的最偉大的導(dǎo)師。無(wú)趣味，縱然教師一心營(yíng)職，不憚劬勞，舌敝唇焦，依然會(huì)徒有勞苦?！芭c數(shù)學(xué)交朋友”一課中，素材鮮活，情感汩汩，筆者以游戲貫穿其中。筆者讓班長(zhǎng)站起來(lái)想出一個(gè)較小的整數(shù)，但不要脫口而認(rèn)出，先“藏起來(lái)”，同時(shí)引導(dǎo)大家一起模擬運(yùn)算：整數(shù)+5后×2再-4，之后÷2結(jié)尾。不一會(huì)兒，班長(zhǎng)報(bào)數(shù)，學(xué)生群情踴躍眾說(shuō)紛紜，最后幾位學(xué)生總結(jié)，說(shuō)可以列方程或者倒推。學(xué)生學(xué)得歡樂開懷，不覺下課鈴響，意猶未盡。

5 培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在“無(wú)疑”處見有疑

教師在注重引導(dǎo)的前提下，還要重點(diǎn)突出怎樣幫助學(xué)生去學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)注重從兩個(gè)方面入手。

一是讓學(xué)生帶著所引導(dǎo)的問(wèn)題去自學(xué)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首要的一步。在此期間，還要告訴學(xué)生為什么要自學(xué)，怎樣去自學(xué)，能發(fā)現(xiàn)其中的什么，能拿出什么結(jié)論來(lái)……這樣會(huì)使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到用新知識(shí)、新概念以及新法則等解決問(wèn)題的目的。

二是用“這是唯一的嗎”“你還有什么更好的方法”“你來(lái)試一試”等質(zhì)疑的方法去引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在“無(wú)疑”處見有疑，掀起學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱潮，激發(fā)學(xué)生使用不同方法、選擇不問(wèn)的角度、再抓住不同的側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的各種途徑和方法，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題和爭(zhēng)論問(wèn)題，通過(guò)群體的探究找到問(wèn)題的答案，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行口述歸納和總結(jié)。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)逐步形成。

6 在數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中要體現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展性

創(chuàng)新能力是學(xué)生具有的一種既朦朧而又新奇的潛在意識(shí)，這種潛在意識(shí)，如何去引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)是前提，怎樣去激勵(lì)和培養(yǎng)是關(guān)鍵。筆者的做法是要層次分明：一方面既要考慮到基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固，同時(shí)又要利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，教學(xué)要具備靈活性和可變性等特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還要注意題型要來(lái)源于學(xué)生的生活，并高于學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感；其次要注重解決問(wèn)題的細(xì)節(jié)和過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)果是不能唾手可得的，也不是什么現(xiàn)成的東西，而是需要認(rèn)真思考、反復(fù)琢磨、多次實(shí)踐才能解決的。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，都有助于學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”的技巧，而恰恰這一技巧又是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵一環(huán)。只有突出學(xué)生內(nèi)在潛力的發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，才算得上比較好地實(shí)現(xiàn)了新課改的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

7 課堂提問(wèn)有藝術(shù)

1）預(yù)設(shè)哪些學(xué)生回答，提高有效性。課堂上有效的提問(wèn)，可以起到“一石激起千層浪”的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生積極思維，增進(jìn)師生、生生之間的感情交流。為了保證課堂的提問(wèn)有效進(jìn)行，教師有必要就課堂提問(wèn)做好準(zhǔn)備。在備課時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)具體的課堂做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，這包括提問(wèn)的目的、提問(wèn)的內(nèi)容、提問(wèn)所用的語(yǔ)言，這樣才會(huì)有的放矢，取得好的效果，

課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，內(nèi)容要有梯度，要有層次，問(wèn)題對(duì)優(yōu)生可以合理地“提高”，對(duì)中等生可以逐步“升級(jí)”，對(duì)差生可以適當(dāng)“降低”。要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，都體驗(yàn)到成功的感受。

2）競(jìng)賽搶答式結(jié)課，激起學(xué)生的熱情。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)有濃厚的興趣，特別是在課堂上為了一個(gè)問(wèn)題的解答他們往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝。教師在結(jié)束一堂課時(shí)也可以利用他們的這種特點(diǎn)，將學(xué)生分成小組，或者個(gè)人來(lái)?yè)尨穑员銓W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)也可以檢查教學(xué)效果。這樣使學(xué)生在熱烈的氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種方式結(jié)課一定要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能獲得成就感與自豪感。

綜上所述，教學(xué)的本質(zhì)是一種精神的感染，是一種科學(xué)的引領(lǐng)，成功的教學(xué)是一種藝術(shù)的傳遞，是一種輕松的合作，是一種快樂的創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用正確的教學(xué)手段，讓學(xué)生愉快地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生群情踴躍，師生合奏，唱響一曲美妙與和諧的數(shù)學(xué)之歌。