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感受科學(xué)世界 領(lǐng)略科學(xué)魅力

2013-02-01 16:38馬龍山
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2013年16期
關(guān)鍵詞:科學(xué)課筆者科學(xué)

馬龍山

唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹(shù)莊鎮(zhèn)大令公小學(xué) 河北唐山 064006

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程。由于科學(xué)素養(yǎng)的形成不是立竿見(jiàn)影的事情,而是需要教師長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)、訓(xùn)練、實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng)。因此,在最初接觸科學(xué)的小學(xué)階段,開(kāi)展高效的、有趣的、豐富多彩的課堂活動(dòng)顯得尤其重要。這樣學(xué)生在課堂中不僅可以學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),還可感受科學(xué)課獨(dú)有的魅力。筆者在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體,不但讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探索的神秘與刺激,而且讓學(xué)生受益終身,為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 改變先從自我做起

在科學(xué)課程改革要求下,課堂結(jié)構(gòu)早已打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生的需求已變成教師備課、教師上課的主要任務(wù)。教師必須盡快適應(yīng)課改要求,及時(shí)更新自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法,才能更好地完成教學(xué)任務(wù),從而符合新課改的要求。

科學(xué)內(nèi)容涉及廣泛,不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是很難理解掌握的。課本上介紹的知識(shí)比較概括,只看課本,教師沒(méi)有太多東西可講,必須讓知識(shí)簡(jiǎn)單易理解。這就需要教師肚子里的墨水要有足夠的儲(chǔ)備,要備課本、備學(xué)生、備相關(guān)知識(shí),而教科書(shū)、參考書(shū)提供的內(nèi)容有限,這就需要教師利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的加油補(bǔ)充,在課上利用多媒體的各項(xiàng)功能為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、奇妙的世界。

2 敢于對(duì)學(xué)生放手,提供充分的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課改要求下的科學(xué)課堂不再是教師一人表演的舞臺(tái),而是學(xué)生自由發(fā)言、自由思維的天地。它應(yīng)向?qū)W生提供充分的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),使他們?cè)诰唧w的討論、實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)的力量和魅力,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感,不但得出正確答案,還有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但需要強(qiáng)調(diào)的是,有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜、繁瑣的過(guò)程,由于小學(xué)生年齡小、器具的限制、知識(shí)有限,有些實(shí)驗(yàn)根本做不了,所以實(shí)驗(yàn)不是學(xué)習(xí)科學(xué)的唯一手段,在具體的科學(xué)學(xué)習(xí)中,要靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。

如在講“植物”時(shí),一個(gè)多月前布置學(xué)生種一棵鳳仙花,這一段時(shí)間(由于植物生長(zhǎng)需要時(shí)間),筆者一直讓學(xué)生進(jìn)行課外觀(guān)察。他們也每隔一段時(shí)間向筆者匯報(bào)一下,分享他們的喜悅。種植、觀(guān)察的過(guò)程就是一種實(shí)踐的過(guò)程、一種體驗(yàn)的過(guò)程,也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生種鳳仙花的過(guò)程就是在體驗(yàn)在經(jīng)歷這一探究過(guò)程,這期間蘊(yùn)含的不僅僅是科學(xué)知識(shí),更是一種對(duì)生命的熱愛(ài)的積極情感。而筆者也正是想讓學(xué)生體會(huì)到:科學(xué)是一個(gè)過(guò)程,不僅僅是一個(gè)最終的結(jié)論。在講植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí),把學(xué)生報(bào)告的生長(zhǎng)記錄利用大屏幕顯示出來(lái),配以相應(yīng)的圖片,并標(biāo)上是哪一個(gè)學(xué)生的觀(guān)察結(jié)果。這樣不僅學(xué)到了知識(shí),還極大地激發(fā)學(xué)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,使他們不知不覺(jué)愛(ài)上科學(xué)課。

3 敢于讓學(xué)生提問(wèn),培養(yǎng)和鍛煉他們的思維

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,甚至可以近距離接觸,學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望。如果在課堂上教師一味地講述科學(xué)道理、原理,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難于理解、難于長(zhǎng)時(shí)間集中一件事情,他們不知道怎么回事,慢慢地就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性,自然也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一種適合他們的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)既能暢所欲言,又能動(dòng)手進(jìn)行親身驗(yàn)證,在教師的指導(dǎo)、幫助下可以共同完成實(shí)驗(yàn),一起研究、思考、探討得出結(jié)論。但如果學(xué)生所說(shuō)所做和教學(xué)目標(biāo)相差很多的話(huà),教師也不能直接給出答案、結(jié)論、評(píng)價(jià)結(jié)果,而是先表?yè)P(yáng)他們的勇氣和勇敢,而后再給予一定的提示,讓他們能靠自己的思考完成任務(wù)。其次,教師要多問(wèn)為什么,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題就是一個(gè)鍛煉思維能力的重要過(guò)程,是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)播放一些科學(xué)家的小故事,使學(xué)生進(jìn)一步明白提問(wèn)就是學(xué)習(xí)、思考、不斷提高、獲得知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)讓每一個(gè)學(xué)生明白提問(wèn)不是優(yōu)等生的特權(quán),提出問(wèn)題的好與壞、多與少都與學(xué)習(xí)成績(jī)是不成正比的,它是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利,而且教師會(huì)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的提問(wèn),只有大家互相提問(wèn)、互相解決問(wèn)題,教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

4 敢于讓學(xué)生走出課堂,與大自然和生活親密接觸

發(fā)揮科學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力,關(guān)鍵要將教學(xué)理論聯(lián)系生活實(shí)際。僅僅憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講解、掛圖、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合新課改的要求的。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,理解科學(xué)原理和科學(xué)知識(shí)就不那么容易了。唯一有效的途徑就是讓學(xué)生充分接觸大自然、接觸生活、接觸具體事物的本身。因此,要讓學(xué)生突破課堂的束縛,拓寬思維,同時(shí)教師還必須給予一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提示和指導(dǎo)。

如在學(xué)習(xí)“蠶的生命周期”時(shí),筆者提前布置任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)養(yǎng)一只蠶,并利用錄像機(jī)、手機(jī)等把蠶的一些特點(diǎn)錄下來(lái),在課堂上通過(guò)多媒體播放給大家看。這樣學(xué)生對(duì)蠶的特點(diǎn)、生命周期就有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。事實(shí)勝于雄辯,教學(xué)效果非常好。學(xué)生在養(yǎng)蠶過(guò)程中開(kāi)闊了眼界,提出很多問(wèn)題。整個(gè)養(yǎng)蠶活動(dòng),學(xué)生是活動(dòng)的實(shí)施者,筆者是一名組織者、服務(wù)者,他們的問(wèn)題、他們的知識(shí)面之寬出乎筆者的意料。許多學(xué)生是從網(wǎng)上下載的資料,了解了蠶的習(xí)性和一些注意事項(xiàng)。讓學(xué)生在“做”中獲得體驗(yàn),在“活動(dòng)中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成從自己的生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

5 為學(xué)生突破時(shí)空的限制,領(lǐng)略科學(xué)魅力

科學(xué)課上有很多內(nèi)容雖然聯(lián)系生活實(shí)際講解有一定的幫助,但一些現(xiàn)象和原理,憑借觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很難理解的。如“植物的光合作用”這一課,反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)生都很難明白,這時(shí)就可以利用電腦制作Flash課件,通過(guò)一棵植物的自述,用聲音、動(dòng)畫(huà)等特效展現(xiàn)光合作用的具體過(guò)程,形象、生動(dòng)地展現(xiàn)大自然神奇的力量,通俗易懂。

在講到“冷空氣和熱空氣”這節(jié)課時(shí),雖然教材的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和預(yù)測(cè)可以讓學(xué)生完成,但實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生不能親眼看到,傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。后來(lái),筆者利用多媒體視頻來(lái)展現(xiàn)這一現(xiàn)象,讓學(xué)生根據(jù)視頻中的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論,然后自己親身做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,這樣學(xué)生可能就會(huì)主動(dòng)觀(guān)察。于是,筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、查詢(xún),細(xì)心對(duì)比,反復(fù)衡量,終于找到可以利用的視頻片段,一個(gè)是《熱空氣比冷空氣輕》的實(shí)驗(yàn)視頻,另一個(gè)是《風(fēng)的形成》的視頻。在課堂上,學(xué)生看到熱空氣向上流動(dòng)、冷空氣向下流動(dòng),看到風(fēng)形成的過(guò)程,一個(gè)個(gè)驚訝、驚喜的表情表明他們有了新發(fā)現(xiàn),有了新收獲,體會(huì)到了科學(xué)世界的神奇,個(gè)個(gè)摩拳擦掌,想趕快進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以證實(shí)自己的結(jié)論是否正確,自然而然全身心地投入到本課的學(xué)習(xí)之中。

另外,出于安全的考慮,有些實(shí)驗(yàn)不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示,為了增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察印象,可以通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示,達(dá)到仿真效果,或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、慢鏡頭播放等操作,讓學(xué)生在高度安全、逼真的環(huán)境中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。

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