張燕 譚華田

1 昌邑市柳疃小學(xué) 山東昌邑 261302 2 昌邑一中 山東省昌邑 261300

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化成為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的必然趨勢。傳統(tǒng)的人工管理模式已無法更好地滿足現(xiàn)代學(xué)校管理的需要。新世紀(jì)的學(xué)校教育日益社會化，再也不是傳統(tǒng)的封閉式管理，這對學(xué)校管理提出更高的要求?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》對教育信息化和遠(yuǎn)程教育作出明確的規(guī)定。為了順應(yīng)現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展，要緊跟時代發(fā)展的步伐，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教育管理領(lǐng)域，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)巨大的優(yōu)勢，更好地進(jìn)行教育管理，整體提高學(xué)校管理水平，為廣大師生創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定和諧的環(huán)境與氛圍，使教學(xué)活動正常有效運轉(zhuǎn)，為教師的專業(yè)成長與學(xué)生的成才與發(fā)展提供保障?，F(xiàn)對現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中的具體運用談幾點見解。

1 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建管理特色學(xué)校

學(xué)校就是一個小社會，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入學(xué)校管理領(lǐng)域，可以開創(chuàng)管理特色，辦特色學(xué)校。特色學(xué)校正是學(xué)校個性化的具體體現(xiàn)，是新世紀(jì)立足發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)校已基本配備了計算機(jī)，有專門的微機(jī)室，基于這樣的硬件條件，可以建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教育管理平臺與展示平臺，為學(xué)校的教育管理與教學(xué)工作提供便利條件。

1）可以向外界更好地展現(xiàn)自我，做好宣傳工作?，F(xiàn)代的學(xué)校管理不再是一個封閉式管理，而是開放式管理。要加強(qiáng)學(xué)校的宣傳力度，加大學(xué)校教育教學(xué)管理工作的透明度，這樣更便于外界了解學(xué)校?；谛@網(wǎng)絡(luò)，可以制作學(xué)校網(wǎng)頁，開設(shè)學(xué)校簡介、教師風(fēng)采、學(xué)生風(fēng)采、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、活動剪影等專欄，將學(xué)校的各個方面都付諸于網(wǎng)絡(luò)。這樣外界通過學(xué)校主頁就可以更加直觀形象地了解本學(xué)校的概況。

2）可以增強(qiáng)與各個學(xué)校的溝通，做好借鑒工作。除了要做好對外的宣傳工作，還要基于校園網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)校際溝通，及時了解外校的辦學(xué)特色、管理理念、教學(xué)方針等，在溝通中達(dá)成共識，吸取他校先進(jìn)的教育理念與教育方針，探討教育形勢，以便結(jié)合本校的辦學(xué)實際情況來制定有針對性的教育方針與對策。

3）為師生提供寬廣的學(xué)習(xí)平臺，做好教學(xué)工作。在學(xué)校實現(xiàn)計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，各教室均配備計算機(jī)，這樣便可以打破時空與地域的限制，為廣大師生提供更為寬廣的學(xué)習(xí)與交流平臺，利用校園網(wǎng)與計算機(jī)向全校師生進(jìn)行直播或轉(zhuǎn)播。開展遠(yuǎn)程教育，可以讓教師與學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，這對于教師的專業(yè)成長與學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的便利條件與重要作用。

實踐證明，有了校園網(wǎng)絡(luò)，可以立足自身實際情況，整合各種有利的教學(xué)資源與管理條件，實現(xiàn)跨區(qū)域、跨時空的交流與管理，這對于創(chuàng)辦一流學(xué)校、辦管理特色學(xué)校具有十分重要的作用。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色

傳統(tǒng)教學(xué)中各學(xué)科教學(xué)割裂，各科任教師只要搞好自己的一畝三分地便可以，在教學(xué)中完全以教師為中心，學(xué)生處于次要從屬地位，教師完全控制課堂，一講到底，是典型的一言堂、填鴨式的灌輸式教學(xué)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動地位，只是課堂教學(xué)的附屬，是接收知識的容器。各學(xué)科教學(xué)根本就沒有特色可言，是千篇一律的照本宣科。現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)知識的過程性，更加關(guān)注學(xué)生的個性化與全面發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的形勢下，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源、多媒體的綜合分析功能與交互性來展開以學(xué)生為中心的互動—探究式教學(xué)，以實現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式。

2.1 優(yōu)化教師的教，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格

在備課階段，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的教學(xué)資源精選各種教學(xué)素材，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與整合。同時可以積極開發(fā)校本課程，使教學(xué)更加符合本校學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對性與目標(biāo)性。在教學(xué)中教師可以節(jié)省出更多的教學(xué)時間，提高時間的利用率，擴(kuò)大教學(xué)容量。在反思階段，可以加強(qiáng)與外校教師的研究與討論，就教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行廣泛的交流與交換，一起來分享教學(xué)的成功經(jīng)驗，討論教學(xué)中存在的問題，群策群力，與廣大教師一起來研究學(xué)科教學(xué)，這樣更利于教師的借鑒、吸收與成長，從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2.2 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)教學(xué)效果

首先，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有較強(qiáng)的視聽效果，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，而學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是建立在大量形象的表象基礎(chǔ)之上的。采用多媒體教學(xué)可以將抽象枯燥的知識寓于形象直觀的事物中，這樣更利于學(xué)生獲取大量形象的感性材料，并由此上升為理性認(rèn)知。這對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)具有非常重要的作用。

2.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊伍

教師在整個學(xué)校建設(shè)中具有橋梁的作用，既是管理者，又是被管理者，在整個學(xué)校的教育教學(xué)管理中具有非常重要的作用?，F(xiàn)代化的設(shè)備需要教師來操作，現(xiàn)代的教學(xué)手段需要教師來改革，先進(jìn)的教學(xué)理念需要教師來踐行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要教師來組織、來引導(dǎo)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊伍，這是提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育管理水平、創(chuàng)辦一流學(xué)校的前提與基礎(chǔ)。教師能力的提高與學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)管理的發(fā)展是相輔相成的。一方面，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以刺激與激勵教師不斷提高自身信息素養(yǎng)與能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育管理中的廣泛運用，迫切需要廣大管理人員與學(xué)科教師提高自身的信息素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。另一方面，教師信息素養(yǎng)的提高可以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理水平。這是一個相輔相成、互相促進(jìn)的過程。

學(xué)校一直重視廣大教師素養(yǎng)的提高。一是組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。利用寒暑假組織本校教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)，以讓教師更好地操作與駕馭現(xiàn)代化教學(xué)與管理軟件。二是鼓勵教師繼續(xù)深造。鼓勵教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與研修，積極參加自考等，提高現(xiàn)代化信息素養(yǎng)。三是組織教師進(jìn)行廣泛的交流與合作。你有一種思想，我有一種思想，交換后每個人所擁有的就是兩種思想。教師的交流也是如此，可以讓廣大管理與教學(xué)人員廣開言路，提出更多關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在管理中具體應(yīng)用的措施。在教育教學(xué)中要想更好地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，就必須加強(qiáng)教師自身對網(wǎng)絡(luò)、對計算機(jī)的認(rèn)識。只有管理人員與各科教師不斷提高自身的信息素養(yǎng)，才能為校園現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理打下堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化、信息化是新形勢下教育管理的必然趨勢，是新課程下對教育教學(xué)的必然要求，對于提高學(xué)校管理水平具有非常重要的作用。但這畢竟是一個新生事物，需要廣大教育管理工作者進(jìn)行不斷的實踐與探索，在理論中加強(qiáng)，在實踐中探索，將理論研究與實踐管理結(jié)合起來，進(jìn)行不斷的反思與總結(jié)，以探索出更多運用現(xiàn)代信息技術(shù)的模式，取得最優(yōu)化的教育效果。

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[2]胡淇.淺談教育管理如何面對教育的現(xiàn)代化[J].教育界,2013(1):7.

[3]戴曉妹.注重教育信息化建設(shè)，實現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化[J].教育界,2013(2).