◆劉樹滿

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點工作，是培養(yǎng)與提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。作文全面體現(xiàn)了小學(xué)生對事物的認知能力與自身的思維能力、表達能力，加強作文訓(xùn)練以及更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練是教師進行作文教學(xué)的重點。正確的小學(xué)作文教學(xué)理念是能夠更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練的關(guān)鍵，在小學(xué)作文教學(xué)中也要充分考慮小學(xué)生的思維特點，利用多媒體進行作文教學(xué)，對小學(xué)生的每一份習(xí)作也要做到認真及時的批改，及時給予正確的引導(dǎo)。下面，筆者談一談對教師如何更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練的一些見解。

1 利用多媒體，對學(xué)生進行作文基礎(chǔ)教學(xué)

小學(xué)生的心智還處在快速發(fā)展的階段，生活的閱歷非常有限，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文訓(xùn)練的時候要是空談寫作理念，讓學(xué)生勉強為文，寫出的事物難免缺乏真情實感以及豐富充實的內(nèi)容。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！弊魑氖巧畹姆从?，所有的創(chuàng)作靈感與素材都是根據(jù)生活的內(nèi)容進行加工創(chuàng)作的，對缺乏生活積累的小學(xué)生來說，要想讓他們更順利地進行作文訓(xùn)練，教師就必須具有鼓勵學(xué)生觀察生活的意識，在生活中發(fā)現(xiàn)事物的奧秘、生活的美好以及周邊一切事物的可寫可話之處。

其實對于小學(xué)生的作文訓(xùn)練，可以采用視頻動畫，利用多媒體動畫進行教育。比如《喜洋洋與灰太狼》每一集動畫都是一個小故事，小故事中有人物、地點，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過與結(jié)果。小學(xué)生都比較喜歡看動畫片，這恰恰給作文教學(xué)帶來了契機，可以以播放多媒體動畫為依托，在語文作文課上先向?qū)W生播放一集動畫片，繼而要求學(xué)生用自己的語言，將動畫片中的過程描述出來，通過這種訓(xùn)練方式，為學(xué)生在寫作的時候奠定框架。因為學(xué)生看完了動畫，對整個事件的發(fā)展有了清楚的認識，通過訓(xùn)練，使其達到作文時了然于胸的水平。

在引導(dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練的過程中，教師也應(yīng)該具有注重語文基本功的意識。作文能力的提高是一個緩慢的過程，需要語文知識的積累，希望學(xué)生能夠作文速成是對小學(xué)生不負責(zé)任的要求，不僅會限制他們原本豐富的想象力，久而久之也會讓他們?nèi)狈?chuàng)造力，變得墨守成規(guī)。

對于語文基礎(chǔ)的積累，也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。筆者認為，古文，最言簡意賅，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，師可以根據(jù)學(xué)生的特點，通過網(wǎng)絡(luò)下載一些啟蒙詩，而后制作為Flash動畫。比如央視節(jié)目“百家講壇”中的《三字經(jīng)》，已經(jīng)有了視頻，并且其中也配置了相應(yīng)的動畫，作為小學(xué)語文教師，可以將其下載下來，引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有裨益的。

更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練可以先從對句子的練習(xí)開始，練習(xí)句子的完整性、句子與句子的銜接、仿寫優(yōu)美的句子、擴句與縮句等，都是訓(xùn)練作文基本功行之有效的方法。從句子開始的作文訓(xùn)練也能夠讓學(xué)生更好地掌握遣詞造句的方法，也使得教師可以更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練?？梢詫⒕渥右约霸~語的使用，制作為Flash動畫填空題，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境播放給學(xué)生。

目前多媒體教學(xué)市場上有相當(dāng)多的同類資料，教師可以進行選擇。利用多媒體，有效改變當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生耳目一新的感覺，有效提升教學(xué)效率。

2 利用多媒體，為學(xué)生提供作文素材

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的總目標(biāo)當(dāng)中明確地說明：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谝龑?dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練的時候必須注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，不能為作文而作文?！肮膭顚W(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”，全面培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)、想象能力、動手能力以及思維能力等，樹立正確的小學(xué)作文教學(xué)理念。

教師也要具有激勵學(xué)生創(chuàng)作的意識。小學(xué)生處于懵懂時期，對他們進行一定的激發(fā)更能調(diào)動他們參與作文訓(xùn)練的積極性。引導(dǎo)他們進行作文訓(xùn)練也要從日常的訓(xùn)練做起，比如鼓勵他們寫日記，進行作文競賽，等等。

比如，筆者曾經(jīng)把動畫片《棋魂》之“永遠的對手”拷貝下來，在課堂上給學(xué)生播放，當(dāng)播放完動畫片后，要求學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容，寫一篇自己的感受，要求能寫出“為什么朋友也是對手”的真實感受。除此之外，筆者還經(jīng)常給學(xué)生播放《足球小子》，讓學(xué)生從小就領(lǐng)會那種在球場上的拼搏，體味那種永不言敗的精神，而這些都是語文作文的心理素材。隨著素材的積累，會讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的變化，潛移默化地提升自身的語文素養(yǎng)。

3 挖掘多媒體效益，提升教學(xué)的質(zhì)量

作文教學(xué)常常沒有具體的故事內(nèi)容，因而對小學(xué)生來說顯得枯燥乏味，完全不符合小學(xué)生愛聽故事、愛耍愛玩的性格特點。教師要想把作文課變得生動活潑起來，要想更準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練，多媒體的充分利用顯得尤為重要。

如作文課“第一次操作電腦”，教師就可以把學(xué)生帶到機房，讓他們進行實時的操作，回味自己第一次操作電腦時的感覺，對這些感覺加以整理記錄就是一篇優(yōu)秀的小學(xué)生習(xí)作了。如果沒有條件讓學(xué)生實際操作一遍電腦，那么教師可以把操作電腦的基本知識以多媒體課件的形式形象化地展示出來，調(diào)動學(xué)生的思維來組織成文，這樣的講解與引導(dǎo)也會更加準(zhǔn)確。

對于一些題目，如果學(xué)生了解不夠全面深刻，教師還可以下載搜集該方面的視頻、音頻材料，幫助學(xué)生理解，并能夠更準(zhǔn)確地進行作文訓(xùn)練。比如在進行以“我家的小白兔”為題的作文訓(xùn)練時，有可能有的小學(xué)生家里沒有小白兔，沒有認真觀察過小白兔，教師可以在習(xí)作開始前利用多媒體課件播放有關(guān)小白兔特點、生活習(xí)性等方面的視頻，讓學(xué)生充分了解并有機會觀察所要描寫的對象，這樣才有話可說。教師對小學(xué)生作文訓(xùn)練的引導(dǎo)也能夠更加準(zhǔn)確具體。

4 及時批改并給予正確指導(dǎo)

筆者認為，利用多媒體創(chuàng)造小學(xué)作文寫作氛圍，利用多媒體進行小學(xué)語言訓(xùn)練，只是一種教學(xué)手段，無論采用什么方法，教師的評價也是小學(xué)語文作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

為了更加準(zhǔn)確地引導(dǎo)小學(xué)生進行作文訓(xùn)練，教師就必須適時掌握學(xué)生的作文寫作水平。因此，教師應(yīng)定期讓學(xué)生進行習(xí)作，而教師則要對習(xí)作及時批改，給出自己具體的指導(dǎo)意見，切忌一味夸獎不提缺點。但是在對學(xué)生提出批評意見的時候也要注重語氣與方式，不能傷害小學(xué)生的自尊心，也要尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果。教師及時批改學(xué)生作文之后，要對學(xué)生的作文水平進行整體的評價，在作文點評課上表揚優(yōu)點，指出不足，并有意識地設(shè)計能夠強化學(xué)生作文薄弱環(huán)節(jié)的作文題目進行訓(xùn)練。同時，教師的作文指導(dǎo)也應(yīng)該注重差異性，不能一刀切，可以有意地進行一段時間的因人而異的差異化作文訓(xùn)練。

教師在批改學(xué)生作文之后再在課堂上講解，這種形式教師能夠更準(zhǔn)確掌握學(xué)生的作文水平，可是不利于學(xué)生準(zhǔn)確把握自身的作文水平。為此，教師可以鼓勵學(xué)生相互評改習(xí)作，從自身與他人的對照中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們參與到作文訓(xùn)練當(dāng)中去，對他們準(zhǔn)確掌握自身的作文程度也是一個好的方法，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地進行作文訓(xùn)練。

5 結(jié)束語

總之，作文是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，教師需要有意識地培養(yǎng)他們的作文能力，在作文訓(xùn)練的過程中更加準(zhǔn)確地進行引導(dǎo)，爭取更好地提高小學(xué)生的作文水平。在作文評價的過程中多給予學(xué)生一些鼓勵，也讓學(xué)生充分了解自己的不足，知道自己作文的缺陷在哪里，在以后的訓(xùn)練中可以有意識地揚長避短，最終全面提高自己的作文能力。

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