◆朱禮開

隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其形象、直觀的特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性課程，在教育中越來越凸顯它的重要作用。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多媒體在體育課程中的運(yùn)用并不廣泛。現(xiàn)代化的教育方式必須要開拓思維，將時(shí)代的特色滲透到教學(xué)思想之中，充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一切利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。以多媒體為依托的初中體育教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，為創(chuàng)新體育方法提供新思路。筆者就如何實(shí)現(xiàn)多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用展開探討。

1 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生受長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等對(duì)體力、耐力有比較高要求的體育項(xiàng)目的困擾，對(duì)體育懷有恐懼的心理，在體育課上往往會(huì)出現(xiàn)散漫、不聽從老師指揮的情況。這就需要教師通過合理的引導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼心理。運(yùn)用多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)的特點(diǎn)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中，從根本上解決學(xué)生對(duì)于體育課態(tài)度消極、積極性不高的情況。

1.1 將多媒體與體育游戲相結(jié)合

由于受只能在教室等特定地方使用的限制，多媒體在體育課堂上使用的幾率大大減少。教師要抓住陰雨天這種不適宜露天上課的機(jī)會(huì)，利用多媒體，將其與體育游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“老鼠夾子”的游戲中，教師可以利用多媒體的語音等功能，設(shè)置動(dòng)作按鈕，點(diǎn)擊一下可以隨機(jī)發(fā)出“偷油”和“夾老鼠”聲音。當(dāng)然，為了引起學(xué)生的注意，教師可以為聲音增加特效。另外，為了烘托游戲的氣氛，教師可以利用多媒體播放節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的熱情。當(dāng)然，也可以挑選一些比較滑稽的老鼠的圖片，以供學(xué)生玩樂。

1.2 利用多媒體，拓展體育教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師在很大程度上依靠課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教材編寫者考慮到的是中學(xué)生這一群體的普遍情況，而教師在教學(xué)的過程中由于學(xué)?；蜃陨淼脑颍哂刑厥庑?，往往不能與教材相適應(yīng)。這時(shí)候教師就要靈活機(jī)變，結(jié)合實(shí)際情況，在刪減不適應(yīng)教學(xué)需要的內(nèi)容的同時(shí)，利用多媒體拓展其他的教學(xué)內(nèi)容。

比如，由于教材存在一定的滯后性，不能夠及時(shí)地將近期的一些時(shí)事編入到教材中，這就需要教師抓住時(shí)代的脈搏，拓展學(xué)生的眼界，如通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息量和傳播能力，將重大體育事件與學(xué)生分享。另外，由于教材所收入的知識(shí)有限，不能夠面面俱到，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的東西及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充。如有些學(xué)生對(duì)乒乓球比較感興趣，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)于乒乓球的內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲望。

體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新在很大程度上改善了課堂單調(diào)、乏味的狀況，使得學(xué)生有更大的選擇空間，使“教什么學(xué)什么”向“學(xué)什么教什么”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這就為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了可能性。

2 運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生體育素養(yǎng)

在當(dāng)代快節(jié)奏的生活中，學(xué)校和家長(zhǎng)一味追求學(xué)生在專業(yè)課程上的成績(jī)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生體育意識(shí)淡薄。要想真正實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的目標(biāo)，教師就必須提高中學(xué)生的體育素養(yǎng)，通過加強(qiáng)體育知識(shí)、體育技能的學(xué)習(xí)與體育道德的培養(yǎng)來不斷提高學(xué)生的體質(zhì)水平。而多媒體的運(yùn)用，是提高體育素養(yǎng)最有效的輔助工具。

2.1 利用多媒體，強(qiáng)化體育技能

在傳統(tǒng)體育課教學(xué)中，動(dòng)作要領(lǐng)等都是通過教師的親身示范實(shí)現(xiàn)的。但有些比較復(fù)雜的動(dòng)作，教師要邊動(dòng)作邊講解，或者需要分解為幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，這就為教學(xué)帶來一定的難度。另外，由于各個(gè)教師的講解帶有一定的主觀性，不排除講解不到位、動(dòng)作缺乏科學(xué)性的可能性。此時(shí)，多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓這些復(fù)雜的動(dòng)作更加直觀化，并能夠讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。因此，教師可以借助多媒體視頻、動(dòng)畫等功能，來強(qiáng)化學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能。

如在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師在示范動(dòng)作時(shí)，只能一氣呵成地完成動(dòng)作，而學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)清楚地看到教師的連貫動(dòng)作，教學(xué)的進(jìn)度將會(huì)大大減慢。而多媒體對(duì)于動(dòng)作的放慢、暫停能夠操縱自如，學(xué)生通過畫面的播放和講解能夠迅速理解。教師可以利用蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)視頻先讓學(xué)生總體掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本步驟（助跑、踏跳、騰空兩腿屈膝于胸、小腿前伸），然后再將這些步驟一一分開來制作成Flash，配上講解的文字，標(biāo)明注意點(diǎn)。難度較大的動(dòng)作可以放慢或者暫停，直到學(xué)生完全理解。另外。教師也可以將學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤制成Flash，演示成功與失敗的案例，加強(qiáng)學(xué)生的印象。通過多媒體這些強(qiáng)大的功能，加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 利用多媒體，使學(xué)生了解更多的體育知識(shí)

體育是一門綜合學(xué)科，其與健康學(xué)、生理學(xué)、知識(shí)力學(xué)等學(xué)科緊密相連。而教材上的知識(shí)有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅局限于戶外的活動(dòng)，對(duì)理論知識(shí)和體育歷史缺乏一定的了解。體育教學(xué)運(yùn)用多媒體能夠使體育與其他學(xué)科更好地整合起來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育起著重要作用。另外，多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用還能夠讓體育知識(shí)更直觀。教師可以充分利用圖片、音樂、錄像，將其做成動(dòng)畫或者其他形式的影音文件，使學(xué)生更直觀全面地了解更多的體育方面知識(shí)。如奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷史、現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)的一些基本知識(shí)，通過這種形式的室內(nèi)教學(xué)，使學(xué)生既能掌握一些體育常識(shí)，有利于平時(shí)的鍛煉，又可以深化知識(shí)，拓展視野。只有學(xué)生了解更多的體育知識(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，即體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.3 利用多媒體，發(fā)揚(yáng)體育精神

體育的作用不僅僅在于強(qiáng)身健體，對(duì)于弘揚(yáng)體育精神也起一定的作用。隨著奧運(yùn)會(huì)的不斷發(fā)展，奧林匹克精神也在傳遞，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也賦予其特定的一種精神。比如，馬拉松考驗(yàn)的是一個(gè)人的耐力和毅力，中學(xué)生長(zhǎng)跑這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就旨在加強(qiáng)學(xué)生的毅力。但由于在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師疏于對(duì)學(xué)生在這一方面的講解，學(xué)生很難明白體育項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的精神。教師可以利用多媒體，讓學(xué)生深切地體會(huì)到體育精神給人的力量，并能夠從中得到啟發(fā)，身體力行地去做。

比如，在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)羽毛球男單決賽中，林丹與李宗偉的對(duì)決可謂是強(qiáng)強(qiáng)對(duì)話，一場(chǎng)鹿死誰手的較量使賽場(chǎng)彌漫上了濃濃的硝煙味。教師可以讓學(xué)生觀看這一段珍貴的視頻，欣賞頂級(jí)高手的對(duì)決，當(dāng)然學(xué)生目光不應(yīng)該僅僅停留在雙方打球的技巧和戰(zhàn)術(shù)上，更應(yīng)該從中學(xué)會(huì)面對(duì)強(qiáng)大的敵人怎樣抗住壓力，從中學(xué)會(huì)一種堅(jiān)持不懈、勝不驕敗不餒的體育精神。另外，與體育有關(guān)的音樂給人以奮發(fā)向上的力量，教師就可以借助多媒體讓學(xué)生欣賞這些音樂，從而體會(huì)從中傳達(dá)出來的一種體育精神。

3 結(jié)束語

多媒體進(jìn)入體育課，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)，對(duì)弘揚(yáng)體育精神，提高體育課質(zhì)量都有著深遠(yuǎn)意義。但體育教學(xué)仍然是以戶外教學(xué)為主，多媒體只是作為一種教學(xué)的輔助手段，它不能代替教師的主導(dǎo)作用，忽視教師的示范或刻意減少學(xué)生的活動(dòng)，片面追求多媒體的教學(xué)效果，都會(huì)使其失去原本的意義。

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