◆劉曉峰

1 前言

長(zhǎng)期以來(lái)，教育缺乏對(duì)最終目的的思考、對(duì)受教育者人生全面發(fā)展的關(guān)注。學(xué)生時(shí)代是知識(shí)和人格成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，是人生命中的重要?dú)v程。當(dāng)前，云南省的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都在實(shí)施“三生教育”?！叭逃本褪峭ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，使以人為本的“三生教育”理念真正滲透到生活中、學(xué)習(xí)中，讓所有人的潛力得到最大的發(fā)掘，讓學(xué)生健全心智、學(xué)會(huì)生存、珍視生命和熱愛(ài)生活。

“三生教育”是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)意圖

“三生教育”即生命、生存、生活的教育。開(kāi)展“三生教育”有利于幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)生命的意義，掌握生存的技能，學(xué)會(huì)健康快樂(lè)地生活。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，樂(lè)意自主運(yùn)動(dòng)時(shí)，交通事故的威脅就潛伏在身邊。因此，及時(shí)教給幼兒一些交通安全常識(shí)，讓他們從小樹(shù)立遵守交通規(guī)則、注意交通環(huán)境、保護(hù)生命安全的意識(shí)是十分重要的。幼兒園大班的孩子，即將進(jìn)入小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，在上學(xué)、放學(xué)途中，他們由于自我保護(hù)能力差，過(guò)馬路時(shí)不注意觀察交通信號(hào)，隨意闖紅燈、隨意橫穿馬路，對(duì)生命安全帶來(lái)很大的威脅。

2.2 活動(dòng)名稱(chēng)：交通安全最重要

2.3 活動(dòng)目標(biāo)

1）讓幼兒了解、掌握基本的交通規(guī)則，懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

2）豐富幼兒的社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守交通規(guī)則的模范行為。

3）通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的自我控能力和判斷能力，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

2.4 活動(dòng)準(zhǔn)備

1）廢舊紙箱做成的汽車(chē)若干、自行車(chē)模型若干；十字路口交叉地面示意圖。

2）快車(chē)道標(biāo)志、慢車(chē)道標(biāo)志、人行橫道標(biāo)志、人行道標(biāo)志、紅綠燈信號(hào)顯示器。

3）交叉路口平面掛圖一張、貼絨教具（人、車(chē)）、小書(shū)包等。

2.5 活動(dòng)過(guò)程

1）創(chuàng)設(shè)游戲情境：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地（課前畫(huà)好的十字路口交叉地面示意圖）。①提問(wèn)：這是什么地方？（大馬路。）馬路上有什么？（汽車(chē)、自行車(chē)、行人等。）教師：咱們今天就來(lái)玩在馬路上開(kāi)汽車(chē)、騎自行車(chē)、扮行人過(guò)馬路的游戲。②幼兒自選角色進(jìn)行情境游戲（有的開(kāi)著汽車(chē)在馬路上跑；有的騎著自行車(chē)在馬路上穿行；有的拉著孩子過(guò)馬路；還有的背著書(shū)包上學(xué)）。③針對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種情況，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)討論。

2）學(xué)習(xí)掌握基本的交通規(guī)則，了解遵守交通規(guī)則的重要性。

①提問(wèn)：小朋友，剛才在游戲中發(fā)生了什么事故？（撞車(chē)。）為什么會(huì)撞車(chē)？怎樣才能不撞車(chē)？

②引導(dǎo)幼兒充分討論，引出遵守交通規(guī)則的重要性。

③出示直觀教具，逐一向幼兒介紹常見(jiàn)交通標(biāo)志：這種標(biāo)志是汽車(chē)走的路，汽車(chē)走的路叫快車(chē)道；這種標(biāo)志是自行車(chē)走的路，自行車(chē)走的路叫慢車(chē)道；這種標(biāo)志是行人走的路，行人走的路叫人行道；這種標(biāo)志是橫穿馬路時(shí)行人走的人行橫道。

④教師小結(jié)：汽車(chē)、自行車(chē)、行人要各行其道，只有這樣才不會(huì)撞車(chē)，才不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，才能保護(hù)我們的生命安全。

⑤出示交叉路口平面掛圖，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則。幼兒拿起汽車(chē)貼絨教具，放在平面示意圖的快車(chē)道上，并說(shuō)出“汽車(chē)要走快車(chē)道”；幼兒拿起自行車(chē)貼絨教具，放在平面示意圖的慢車(chē)道上，并說(shuō)出“自行車(chē)要走慢車(chē)道”；幼兒拿起行人貼絨教具，放在平面示意圖的人行道上，并說(shuō)出“行人要走人行道”；幼兒拿起行人過(guò)馬路的貼絨教具，放在平面示意圖的人行橫道上，并說(shuō)出“過(guò)馬路要走人行橫道”。

⑥根據(jù)幼兒操作完成的交叉路口平面示意圖，提問(wèn)：這些汽車(chē)、自行車(chē)、行人都要聽(tīng)誰(shuí)的指揮？（交警叔叔、紅綠燈。）

⑦出示紅綠燈信號(hào)顯示器，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出交警叔叔常做的指揮手勢(shì)并模仿學(xué)習(xí)。

⑧假如沒(méi)有交警叔叔，沒(méi)有紅綠燈，會(huì)發(fā)生什么事情？（引導(dǎo)幼兒充分討論，把平時(shí)看到的堵車(chē)、撞車(chē)、車(chē)撞傷人等現(xiàn)象都講出來(lái)。）

⑨結(jié)合幼兒所掌握的交通安全知識(shí)，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)馬上要上小學(xué)了，自己在上學(xué)、放學(xué)路上應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則？

⑩復(fù)習(xí)歌表演《紅綠燈》。

3）游戲：交通安全最重要。①請(qǐng)幼兒再次站在畫(huà)好的十字路口交叉地面示意圖周?chē)t、綠燈顯示器放在路口中間，請(qǐng)幼兒指認(rèn)快車(chē)道、慢車(chē)道、人行道、人行橫道等。②教師當(dāng)交警指揮，幼兒分別開(kāi)汽車(chē)、騎自行車(chē)、當(dāng)行人、當(dāng)小學(xué)生，看著教師的手勢(shì)，看著信號(hào)燈進(jìn)行游戲。③請(qǐng)一名幼兒當(dāng)交警指揮，幼兒繼續(xù)玩游戲，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。

4）教師小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒走人行橫道離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育就是讓他們?cè)诨顒?dòng)中探索和掌握一些簡(jiǎn)單的生存知識(shí)和技能，使他們懂得遵守生存法則，珍愛(ài)生命，使生命不受到傷害。本次活動(dòng)遵循教學(xué)的直觀性原則，運(yùn)用啟發(fā)探索法，通過(guò)提問(wèn)引起幼兒思維的積極探索，以游戲的形式把幼兒引入情境教學(xué)之中。然后，教師運(yùn)用直接演示法向幼兒展示直觀教具并配合口頭講解向幼兒傳授知識(shí)技能；再運(yùn)用操作法讓幼兒親自動(dòng)手操作，在擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索活動(dòng)，由直接感知轉(zhuǎn)為表象，進(jìn)而理解、掌握社會(huì)常識(shí)，發(fā)揮幼兒認(rèn)識(shí)的主體性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，對(duì)抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始，幼兒在移動(dòng)、擺放、合并物體的反復(fù)動(dòng)作中，再配合以詞使動(dòng)作“內(nèi)化”，從而達(dá)到在心理上進(jìn)行的、內(nèi)化了的、可逆轉(zhuǎn)的動(dòng)作水平。最后，在遵循教學(xué)的鞏固性原則中，設(shè)置游戲情境，讓幼兒運(yùn)用已獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多次重復(fù)、練習(xí)，實(shí)現(xiàn)由感性—理性—實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律。幼兒在游戲中認(rèn)真模仿所扮演的角色，在游戲規(guī)則的約束中促進(jìn)了意志品質(zhì)的提高，在愉快的游戲情境中親身體驗(yàn)遵守交通規(guī)則的重要性，達(dá)到教育教學(xué)活動(dòng)的目的，為順利步入小學(xué)生活和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3 思考

人的心靈養(yǎng)成在7歲前就基本定型了，行為認(rèn)知1～2歲前就基本定型了。開(kāi)展“三生教育”，使筆者認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒園教師，首先要用行為來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，自己要珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命、尊重生命，熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活，提高生存適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、意志力。人不要把自己看得太偉大，要學(xué)習(xí)報(bào)曉的雄雞的激情、黃昏振翅的貓頭鷹的理性和在任何地方都能生存的老鼠的意志力，還要學(xué)習(xí)烏龜?shù)牡ㄗ匀?。也就是說(shuō)，要用自己的一言一行感染孩子、說(shuō)服孩子，從而達(dá)到對(duì)他們進(jìn)行“三生教育”的目的。

生一個(gè)孩子不容易，教育一個(gè)孩子更不容易。在每一次的自然災(zāi)害中，最無(wú)力的是孩子，最讓人痛心疾首的也是孩子。云南省倡導(dǎo)開(kāi)展實(shí)施的“三生教育”，是對(duì)全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、大力發(fā)展云南現(xiàn)代教育、努力推進(jìn)素質(zhì)教育的一種態(tài)度；是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)安全教育的一種深化、一種拓展。同時(shí)也引發(fā)幼兒教師的進(jìn)一步思考：孩子們每天與我們朝夕相處，我們教師對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的作用起著潛移默化的影響。因此，設(shè)計(jì)了這節(jié)“交通安全更重要”的教學(xué)活動(dòng)，力求通過(guò)對(duì)交通安全知識(shí)的了解與掌握，讓幼兒從小樹(shù)立健康的生活態(tài)度，熱愛(ài)生命、掌握生存的技能、學(xué)會(huì)快樂(lè)地生活。

[1]周文斌.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“三生教育”活動(dòng)設(shè)計(jì)探析[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(3).

[2]康黎.“三生教育”提升幼兒教師的“六大能力”[J].課程教材教學(xué)研究:幼教研究,2011(2).