禤鳳嫦

在寫作訓練中，學生寫議論文經常犯一些邏輯錯誤，如主題模糊、文不對題等，使得文章缺乏論證的一致性。具體表現(xiàn)在：動筆前沒有確定一個明確的寫作中心并顯示在題目上，動筆時就東拉西扯，最后隨意取文章中一點意思做題目，導致題目與文章不對應；或者是雖然確定了題目和中心，但在寫作過程中卻沒有抓緊中心，隨意轉換重點，導致偏離題旨；或者是確定了段落要點后，所選用的材料不夠典型，證明不了分論點，也體現(xiàn)不了文章所應表達的主題，導致上下文不一致、段落與中心不一致等等。有鑒于此，在作文教學中尤其是在議論文教學中引入同一律的概念，引導學生遵守其規(guī)律，增強文章的一致性便顯得非常必要。

先來簡單了解“同一律”。同一律是形式邏輯的基本規(guī)律之一，就是在同一思維過程中，必須在同一意義上使用概念和判斷，不能混淆不相同的概念和判斷。它包括三方面的內容：

（1）思維對象的同一。在同一個思維過程中，思維的對象必須保持同一；在討論問題、回答問題或反駁別人的時候，各方的思維對象也要保持同一。

（2）概念的同一。在同一個思維過程中，使用的概念必須保持同一；在討論問題、回答問題或反駁別人的時候，各方使用的概念也要保持同一。

（3）判斷的同一。同一個主體（個人或集體）在同一時間（相應的客觀事物處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時），從同一方面對同一事物作出的判斷必須保持同一。

從以上同一律的簡要介紹中可以看出，議論文若遵循了同一律可以使得議論集中，方向明確，論證力強。

要有效地引入同一律，使文章具備一致性，首先要明確議論文里遵循同一律的具體表現(xiàn)。同時這也是學生容易出現(xiàn)混亂、偷換概念的地方。

（一）概念保持一致性 要求所使用的概念必須有確定的內容，也即在寫作中關鍵詞語保持一致性，不要隨便轉換，也不宜出現(xiàn)多個關鍵詞語。

寫作前的構思、寫作中的組織對所使用的概念都必須保持內容上的確定性、唯一性，如果所使用的概念缺乏確定的含義，就會造成思想上的混亂，從而導致文章思路模糊，中心欠明確；如果關鍵詞語不統(tǒng)一，就會使主旨模糊，論證說服力減弱。

（二）文題一致，即題目與行文重點必須統(tǒng)一

題目是文章的眼睛，如果是議論文，那么題目的作用更是重要明確，通常顯示了議論的范圍或者是直接提出了文章的論點，這無形中就對主體部分的論證起到了規(guī)定性、統(tǒng)領性的作用。因而寫文章尤其是寫議論文要慎起題目，先確定中心確定題目再構思正文，行文中要注意以題目為依歸，論證為題目主旨服務，體現(xiàn)同一性，從而使文章題目與正文、前后文、上下文間保持一致性，否則就會造成文題分離、邏輯不嚴之感。

（三）主題同一，即文章論點首尾一致，貫徹始終

論點是作者對所論述的問題提出的觀點、看法或態(tài)度，考場議論文通常要求在行文之始就鮮明、完整地亮出作者的論點，后文的論證就圍繞此論點展開、深化，因而要使對論點的分析深入、具說服力首要的就是論證力度集中，論點保持一致性，不能在行文中隨意更改論證重點。

（四）材料與論點一致，即文章所引用的名句、事例等必須典型，能對論點起直接佐證作用，與論點論證方向一致，從而起到增強文章說服力的作用

現(xiàn)在學生寫作文，由于平時積累論據少，對社會生活缺乏關心、思考，寫起記敘文來經常無病呻吟、無中生有或虛構缺少生活基礎的情節(jié)，寫起議論文則有觀點沒佐證材料，或堆砌一堆材料而無貫穿其中的中心，又或者是在那有限的幾個材料中作文章，把它們當作“萬金油”，只求形式上的“有證有據”而不求文章的前后一致論證有力，殊不知這樣一來文章的論證力更薄弱，毛病更明顯。引導學生在構思作文中運用同一律，增強文章的一致性對這些問題可起到根本性的改善作用。

了解了同一律的作用、作文中遵循同一律的具體要求后，在作文指導上我們還可以有針對性地引導學生從以下方面努力，積累一些小技巧，避免違反同一律破壞文章的一致性：

由于語言的靈活性和使用的習慣性，同一詞語通常能表達多種不同的含義，指稱多種不同的對象，或者近義詞語的指向有時相同有時在某些特定區(qū)域又有所區(qū)別，這才讓混淆詞語的邏輯錯誤成為了可能。因此，要學生保持概念的一致性，重要的是要把詞語理解和保持概念同一性結合起來，讓學生能夠逐步明確每個詞語、概念的含義、區(qū)別，從而慎選詞語，避免概念的不一致。

增強寫作技巧，也有助于實現(xiàn)作文寫作的合乎同一律、展現(xiàn)一致性。違反同一律固然有著認識上的原因，與思維的邏輯嚴密與否相關，但同時與學生寫作時缺乏目的的支配性、思維組織的漫不經心有著直接的關系。在寫作時，要引導學生有一種觀點意識，即能夠緊緊圍繞所要闡述的觀點思考，展開敘述展開論證生發(fā)聯(lián)想拓展抒情，并刻意培養(yǎng)點扣題的意識，使文章從字面上到內容上到主旨上都逐漸體現(xiàn)出一致性，也慢慢培養(yǎng)出學生寫作中遵守同一律的意識，最終使文章呈現(xiàn)出一致性，為作文增添光彩。

思維習慣是可以培養(yǎng)的，教師可通過訓練引導學生慢慢地通過自我調節(jié)去把握自己的思維過程，逐步培養(yǎng)推理的自覺性，靈活運用辯證思維，使邏輯嚴密，消滅隨意性，從而徹底杜絕易違反同一律的思想根源。

綜上所述，遵循同一律、保持文章的一致性是寫好作文尤其是寫好議論文必不可少的因素，我們應在寫作指導時引入同一律，讓學生寫作時有意識地遵循同一律，養(yǎng)成在寫作中運用邏輯思維的習慣，從而使文章觀點鮮明、條理清晰、完整合理，讓一致性為文章增光添彩！