盧盛欣

語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。它的內(nèi)涵十分豐富，包括語文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融洽。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力、在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。良好的語文素養(yǎng)還能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

可是，良好的語文素養(yǎng)不是短期內(nèi)能積累起來的，高中語文教師應(yīng)以新課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持不懈地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？梢宰鋈缦聡L試：

一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

現(xiàn)在，很多老師上課激情泯滅。照著參考資料念一遍，同學(xué)們齊讀一遍，課堂放開討論一遍，小組合作一遍，布置練習(xí)做一遍。老師缺乏教學(xué)個(gè)性，課堂教學(xué)模式千篇一律，講得枯燥無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。沒有聽課的興趣，何談素養(yǎng)？

興趣是最好的老師，只有在課堂上巧用教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是艱辛的勞動(dòng)，而是一種快樂，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么怎么去培養(yǎng)興趣呢？

首先，營造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是單一知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。融洽的課堂氛圍能使學(xué)生在一種快樂下學(xué)到知識(shí)，輕松順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。這就要求教師要盡快做到角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中巧用教育教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，大膽的探索創(chuàng)新，努力使自己的課堂更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在毫無拘謹(jǐn)?shù)那闆r下輕松地學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。

其次，注重感情和心靈上的溝通。尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，用一種溫情感化學(xué)生。讓學(xué)生在課堂中感受到愛和溫暖，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。才能參與我們的教學(xué)，才能成為課堂中真正的合作者。教師要充分尋找學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，給予其鼓勵(lì)，以樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到那份沉甸甸的愛。那種愛一旦被學(xué)生感受到，那么對于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種巨大的動(dòng)力。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話對于學(xué)生會(huì)感到無限的溫暖和求知的興趣。

作為教師，要抓準(zhǔn)每篇課文的基本情調(diào)，營造和諧優(yōu)美的課堂情境，控制教學(xué)過程中的感情傳導(dǎo)，使學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴，用真情打動(dòng)學(xué)生的心靈。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)逐漸找回學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而找到自我、校正自我、發(fā)展自我，使他們在輕松愉快的課堂情境中，自由快樂地遨游在語文知識(shí)的海洋中。

二、走進(jìn)教材，注重學(xué)生的閱讀背誦，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神

新課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵，對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性。

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會(huì)語言文字的美。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)，讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

三、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本節(jié)課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。讀書、看報(bào)、聽廣播；學(xué)生會(huì)選舉、課前一分鐘演講、評(píng)論班級(jí)生活；參加文藝競賽、繪親朋好友的節(jié)日祝?！紩?huì)使學(xué)生在“語文化”的生活中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

語文教師不能只滿足于把自己的知識(shí)傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野。不光時(shí)局限于課堂上的閱讀，還要進(jìn)行必要的課外閱讀。課堂教學(xué)中，涉及到本科內(nèi)容的課外讀物教師應(yīng)提供給學(xué)生，讓他們課外進(jìn)行閱讀，拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。一篇優(yōu)秀的作品能給學(xué)生帶來美的享受和啟迪，學(xué)生能徜徉在其情節(jié)和優(yōu)美的語言中體會(huì)到愉悅的心情，慢慢能達(dá)到與作者的共鳴。學(xué)生完成閱讀后適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美片段，抄寫優(yōu)美詞語，并試著仿寫，從而提高學(xué)生自主積累的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

熟讀成誦的文章，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個(gè)潛滋暗長，積少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣，良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強(qiáng)了，語感也就具備了。

四、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)應(yīng)將朗誦貫穿始終，教師平時(shí)應(yīng)推薦一些可使學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性、不斷豐富精神世界的好書目，且將自讀與交流相結(jié)合。例如，可安排學(xué)生閱讀課外書籍，而后將自己認(rèn)為有益的優(yōu)美文章、優(yōu)美詞句摘錄下來，利用每天的課前三分鐘演講分享給其他同學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性，而且可以提高學(xué)生的寫作水平。

語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，從大的方面看也就是最基本的聽、說、讀、寫。比如字要認(rèn)真地寫，文章要有表情地朗讀，認(rèn)真品味作者要表達(dá)的思想感情，作文要好好地寫作。就拿寫作來說，我們平時(shí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如經(jīng)常收集信息及趣聞的習(xí)慣，經(jīng)常搜集名言、格言、諺語的習(xí)慣，閱讀其他文章有寫隨筆的習(xí)慣，熟記優(yōu)美詞語的習(xí)慣，先寫題綱后作文的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣等等。

總之，對于在教育教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，涉及到諸多因素，只有靠我們不斷探索創(chuàng)新，在新課程的指引下，不斷地改進(jìn)和完善我們的教育教學(xué)方法，重視學(xué)生的長期發(fā)展，才能為全面提高學(xué)生的素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。