王 榮

鹽城師范學院物理科學與電子技術學院 江蘇鹽城 224002

電氣工程及其自動化是一個由多個專業(yè)合并的寬口徑專業(yè)，該專業(yè)學生必須具備較強的實踐能力，才能適應社會對人才的需求[1,2]。由于該專業(yè)是我校新設工科專業(yè)，而且作為傳統(tǒng)的師范院校，工科基礎相對較弱。我們必須開辟一條與重點高校人才培養(yǎng)不同的途徑，培養(yǎng)高質(zhì)量的電氣類專業(yè)人才。針對本院電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和實際情況，我們從人才培養(yǎng)方案的制訂，實驗室硬件配備，校外實習基地的建設，雙師型教師的培養(yǎng)，以競賽促進學生實踐創(chuàng)新能力的提高等幾個方面對實踐教學進行了改革與探索。

1 我校電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)狀

我校物電學院于2008年開始招收電氣工程及其自動化本科專業(yè)學生，當年招生51人，為了適應沿海地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的需要，2010年增加了光伏發(fā)電方向，至今已招收4屆，共有在校生250余人。幾年來，通過整合現(xiàn)有的師資力量，強化與相關高校和企事業(yè)單位的合作，加強與物理學、電子信息工程、計算機科學技術等專業(yè)之間的交叉與融合，奠定了該專業(yè)的教學基礎和科研水平，使該專業(yè)的建設得到了快速發(fā)展。目前，該專業(yè)在教學、科研、人才培養(yǎng)等方面已初具規(guī)模，專業(yè)課教師力量不斷增強，專業(yè)實驗室基本完善，并在專業(yè)建設、師資培養(yǎng)及教學管理等方面進行了積極的探索與實踐，形成了較為明顯的專業(yè)特色。由于是新辦工科專業(yè)，工科基礎相對較弱。因此必須抓住機遇，克服種種困難和不利因素，在新形勢下突顯自己的特色，培養(yǎng)高質(zhì)量的學生，服務地方經(jīng)濟建設。

2 校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案

2012年開學伊始我校就圍繞“深化教學改革、加快轉型發(fā)展”展開了轟轟烈烈的討論，并扎實有效地開展了一系列的工作。電氣工程及其自動化專業(yè)抓住契機，帶領教師到不同院校調(diào)研，借鑒兄弟院校成功的經(jīng)驗，并結合本校該專業(yè)的特點，在人才培養(yǎng)方案、專業(yè)技能培養(yǎng)方案、卓越工程師培養(yǎng)方案、雙師型師資隊伍建設方面制訂一系列改革措施。

2009年物電學院主動邀請相關企業(yè)的專家直接參與電子電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。在2009版人才培養(yǎng)方案的基礎上，我們與相關企業(yè)的專家根據(jù)電子電氣類行業(yè)的發(fā)展需要和企業(yè)的技術革新，調(diào)整、修訂并形成了2012版人才培養(yǎng)方案。本科4年8學期采用“4+2+2”的培養(yǎng)模式，即4學期打基礎，2學期抓方向，2學期抓特長和專業(yè)技能，4年一貫抓好綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，同時通過畢業(yè)設計與專業(yè)見習和實習，切實提高學生的科研論文寫作能力和實際工作能力。此次修訂，企業(yè)專家重點對人才培養(yǎng)方案是否滿足用人單位的要求提出建議，并提出把一些實踐性很強的課程放到企業(yè)二級公司車間去完成，不斷提高學生的工程素質(zhì)和企業(yè)一線操作能力。另外，專家對實踐課程體系及教學大綱、教學內(nèi)容把關。我院2012版人才培養(yǎng)方案更加重視和加強學生實踐能力的培養(yǎng)，加大實驗實訓課程、課程設計、實習比重，與企業(yè)聯(lián)合開展實踐教學，彰顯辦學特色。

3 加強實驗室硬件建設，重視實驗教學

電氣工程及其自動化專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，建立起知識與技能相互促進、相互依賴、相互滲透、互為基礎的機制是培養(yǎng)合格人才的立足點。實踐性教學不能僅作為課堂教學內(nèi)容的補充，而應成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的重要手段[3,4]。

近幾年，通過多方面努力爭取，在校領導和有關部門的大力支持下，電氣信息類專業(yè)實驗室建設取得了很大的進展。在已有物理、電路、電機與拖動、模擬電路、數(shù)字電路、EDA、嵌入式系統(tǒng)、傳感器技術、片上可編程系統(tǒng)、單片機、過程控制、PLC等實驗室的基礎上，新建了自動化儀表、電力電子、電氣控制技術、電氣檢測技術、工廠供電、太陽能光伏、風力發(fā)電等實驗室。目前實驗室建設已涵蓋電氣各專業(yè)核心課程的主要內(nèi)容，培養(yǎng)的學生在走上工作崗位后能迅速適應工作現(xiàn)場的要求。

在實驗教學中重視實驗課程的開設質(zhì)量，積極摒棄重復性的實驗內(nèi)容，壓縮驗證性實驗，強化實驗技能的訓練，增開綜合性、設計性實驗。我院實驗室課余時間對學生開放，并讓部分動手能力強的學生參與實驗教師的實驗準備和儀器維護工作。

4 加強實習基地建設

在校外實踐性教學方面，重視專業(yè)實習基地的建設，把實習基地建設作為專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，充分利用各種社會資源和信息渠道，盡可能多地建立和保持與實習基地的聯(lián)系。每個實習基地都是具有一定規(guī)模的電氣工程、自動控制等方面的企業(yè)，能夠保證學生專業(yè)實習的要求。如我們在三年級兩個學期分別讓學生進行為期一周的專業(yè)見習，在鹽城供電公司和發(fā)電廠由特聘工程技術人員專門對學生進行指導。四年級用半學期時間安排專業(yè)實習，將學生分成若干組，去企業(yè)進行為期八周的專業(yè)實習。

近幾年物電學院開始嘗試將學生的實驗、實訓、課程設計、創(chuàng)新實踐與當?shù)貙诙壠髽I(yè)相對接。在聘請基地企業(yè)專家到學校講課和當面指導學生的基礎上，學生的大部分實踐工作在企業(yè)車間或研發(fā)室中由“雙導師”指導完成。根據(jù)我校學生課外實踐和大學生創(chuàng)新項目的需要，江蘇伯樂達集團在變壓器有限公司、光電科技有限公司、光伏有限公司等二級公司創(chuàng)建了學生創(chuàng)新平臺。利用該平臺，學生可以在雙導師的指導下參與生產(chǎn)實踐和科研工作。經(jīng)過幾年的嘗試，物電學院與企業(yè)的合作取得了一定的成效。在此基礎上，我們通過實踐基地的建設，不斷提高學生在企業(yè)的見習、實訓、生產(chǎn)實習、創(chuàng)新實踐、畢業(yè)設計的質(zhì)量。

5 校企合作培養(yǎng)雙師型教師，提高實踐教學水平和質(zhì)量

電氣信息類專業(yè)是實踐性特別強的工科專業(yè)，要搞好實踐教學必須要有一支自身實踐經(jīng)驗豐富、教學能力強的教師隊伍。近三年來，電氣工程系教師積極響應學校赴企業(yè)鍛煉的號召，分批到相關企業(yè)學習。通過在企業(yè)、工廠參與產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)、技術革新，不但促進了教師自身專業(yè)能力的提升，也推動了我院專業(yè)建設與發(fā)展。一方面教師走出學校了解行業(yè)和社會對人才的需求，另一方面也提高了自身實踐動手能力，以便培養(yǎng)更多技術應用型人才。近年來借助工程實踐基地的建設，青年教師進入企業(yè)從事科研，與企業(yè)專家共同申報科研成果，搭建校企合作的橋梁，建立產(chǎn)學研合作機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，促進共同發(fā)展，目前已與企業(yè)建立了良好的產(chǎn)學研合作基礎。另外，我們積極支持教師參加相關的學術會議和骨干教師培訓，組織教師帶領學生積極參加各類大賽。教師在對學生的培訓過程中，也提高了自己的實際操作能力，提高了自身的實踐教學水平。

6 參加相關競賽，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力

我校一直非常重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并為此做了大量的工作，如學生科研訓練計劃、創(chuàng)新項目立項、學生科研獎勵、開放實驗室項目等，這些措施的實行已經(jīng)取得了一定的成績。我們還充分利用校企共建形成的優(yōu)質(zhì)實踐教學資源，積極構建科技活動平臺，鼓勵學生參加校、省、國家三級科技競賽，使大學生科技競賽從少數(shù)人的愛好轉變?yōu)閷W生普遍參與的活動，著力提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升綜合素質(zhì)。

我校廣泛開展第二課堂活動，成立創(chuàng)新實驗室，學生積極參與教師的科研工作。鼓勵學生申報省、校大學生創(chuàng)新項目。以電子設計競賽、電氣自動化大賽為契機，利用假期組織學生參加培訓和科技實踐，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、參與科研的能力和創(chuàng)新意識。在完成競賽過程中，學生要經(jīng)歷系統(tǒng)方案設計、電氣原理圖設計、程序設計、調(diào)試等一系列工作，最終還要完成現(xiàn)場實操、答辯等環(huán)節(jié)，經(jīng)過這種全過程的鍛煉，學生設計能力、動手能力和創(chuàng)新能力明顯提高。我院學生參加全國大學生電子設計大賽，2009年獲得全國一等獎，2010年，2011年均獲得了江蘇省賽區(qū)二等獎。2012年參加第七屆全國信息水平“和利時杯”電氣控制應用設計大賽，獲得了江蘇省賽區(qū)一等獎，全國二等獎。

7 結束語

高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，迅速發(fā)展的科學技術和社會經(jīng)濟對人才需求不斷提出更高的要求。實踐教學對大學生基礎和專業(yè)理論知識的掌握、工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識、動手能力和適應社會能力的培養(yǎng)是必不可少的。因此教學改革任重而道遠，我們必須立足本校特點，形成自己的專業(yè)特色，采用與企業(yè)合作，讓企業(yè)參與培養(yǎng)過程的實踐教學模式，真正提高實踐教學的實效，充分滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型應用工程技術人才的要求。

[1] 肖根福,肖冠云.欠發(fā)達地區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學探索[J].電氣電子教學學報,2010(2):118-120.

[2] 黃友銳,楊茂宇.加強實踐教學環(huán)節(jié),提高電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].科技教育創(chuàng)新,2006(17):201-205.

[3] 徐利梅,高心,曹紀列.電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學發(fā)展方向的研究[J].西南民族大學學報:自然科學版,2011(37):134-136.

[4] 胡敏強,程明,李揚.新形勢下電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與知識體系框架[J].電氣電子教學學報,2003,25(2):44-46.