邱成利

（科技部政策法規(guī)司，北京 100862）

適應公眾科普需求變化創(chuàng)新科學傳播方式

邱成利

（科技部政策法規(guī)司，北京 100862）

創(chuàng)新科學技術(shù)和普及科學技術(shù)是科技發(fā)展的兩個重要方面。科學傳播已成為普及科學技術(shù)的主要形式和重要內(nèi)容。科學傳播對于向公眾普及科學技術(shù)知識和方法，引導公眾支持科技，參與創(chuàng)新具有重要作用。新時期的科學傳播正面臨著公眾科普需求迅速變化和傳播形式不斷創(chuàng)新的機遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的科學傳播方式對公眾的影響力和效果呈下降趨勢，新媒體技術(shù)的廣泛應用勢必引發(fā)科學傳播方式的變革。只有及時適應公眾科學技術(shù)普及需求變化，加快創(chuàng)新科學傳播方式，才能不斷提高科學傳播效果，提高公眾的科學文化素養(yǎng)，促進創(chuàng)新科學技術(shù)與普及科學技術(shù)的協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。

科學傳播方式；創(chuàng)新；互動式；體驗式；科學傳播效果

1 引言

據(jù)專家考證，科學普及工作及“科學普及”的稱謂都源于西方?？茖W普及的概念大約出現(xiàn)于1836年，指以“通俗形式講解技術(shù)問題”[1]。英文“Popular Science”一詞的出現(xiàn)最遲不會晚于1872年[2]。早在1831年，英國就率先開始舉辦一年一度的科學節(jié)，這與英國當時是世界科技強國的地位密不可分（自1994年開始，英國又開始在每年3月舉辦科學周，與科學節(jié)不同，科學周重在介紹科技對日常生活的影響，其規(guī)模也較科學節(jié)大，每屆科學周都有約百萬人參加）?？茖W家們舉辦知識講座、沙龍、論壇和科學技術(shù)成果展示及應用活動，吸引公眾注意、關(guān)注、支持和參與科學技術(shù)活動。應該指出的是，一些傳教士、牧師等也發(fā)揮了相當重要的作用?？茖W技術(shù)的不斷普及并被越來越多的公眾理解和接受，為反抗封建專制和神學打下了基礎，最終成為戰(zhàn)勝專制和迷信的利器。一批年輕的知識分子、大學生們同樣走上了傳播和普及科學技術(shù)的行列。新聞媒體出現(xiàn)后，極大地促進了科學技術(shù)傳播和普及的發(fā)展，擴大了其影響范圍。

進入20世紀以來，隨著科學技術(shù)資源的不斷豐富和廣泛應用，普及和傳播科學技術(shù)成為了科技發(fā)展的一個重要方面，科研設備與設施等科普資源成為了科學普及與傳播的重要資源與支撐。面向公眾開放科技資源，開展科普活動成為政府科技管理的重要內(nèi)容和公眾的普遍需求?；ヂ?lián)網(wǎng)應運而生后，科學傳播獲得了與以往不同的新傳播渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)正進入個人自媒體時代，信息源不再是傳統(tǒng)媒體獨有的資源，媒體開始借助以個人為基礎的自媒體獲得第一手信息。每當發(fā)生突發(fā)事件或遭受嚴重自然災害之際，由于恐懼、擔憂或不明真相等原因，各種各樣的謠言或流言最容易滋長，并借助互聯(lián)網(wǎng)像病毒一樣迅速擴散，甚至有可能在極短時間內(nèi)演變成一場難以扭轉(zhuǎn)的社會災難。網(wǎng)絡謠言、網(wǎng)絡暴力一直困擾著網(wǎng)民。當然，抗擊網(wǎng)絡謠言的主要力量也是要最終靠民眾。

自1985年國內(nèi)最早出現(xiàn)以“科學傳播”為題的研究論文到現(xiàn)在，科學傳播研究大約已有近30年的歷史，北京理工大學閆德利將國內(nèi)科學傳播研究的發(fā)展大體劃分成起步期（1986-1994年）、醞釀期（1995-1998年）、發(fā)展期（1999-2005年）3個階段[3]。田松在《科學傳播——一個新興的學術(shù)領域》一文中對科學傳播概念的提出和發(fā)展進行了較為系統(tǒng)的梳理，指出科學傳播概念的提出與傳統(tǒng)科普和公眾理解科學有著很強的關(guān)聯(lián)[4]。2000年，劉華杰和吳國盛先后發(fā)表文章，提出了科學傳播這個概念，并指出傳統(tǒng)科普、公眾理解科學和科學傳播是科普（或科學傳播）的3個不同階段[5-7]。文章對傳統(tǒng)科普進行了反思和批評，提出了一種新的更具包容力的科普理念，并將這種新的科普理念命名為科學傳播。劉華杰直接說：“稱現(xiàn)代科普為科學傳播更合適，科學傳播是比公眾理解科學和傳統(tǒng)科普更廣泛的一個概念，前者包含后者。[7]”吳國盛也說：“我們提出‘科學傳播’的概念，是把它看成科學普及的一個新的形態(tài)，是公眾理解科學運動的一個擴展和延續(xù)。[6]”這種對于傳統(tǒng)科普的反思并不是孤立的，它是延續(xù)至今的對科學本身所進行的文化反思的一部分。在此前后，也有一些今天被媒體稱為科學文化人的學者寫過很多有關(guān)科普或科學傳播的文章。

一般認為，傳統(tǒng)科普是建立在科學主義的意識形態(tài)背景之上的，所隱含的前提是，科學必然是好的，是必然促進社會發(fā)展的一種力量。由于這種理念，傳統(tǒng)科普在機制上是自上而下的；在心態(tài)上是俯視的、單向教化的；在知識形式上是靜態(tài)的；在內(nèi)容上是以普及科學知識為主要目的的。所謂現(xiàn)代科普，則應該是平視的、雙向交流的、動態(tài)的、以促進公眾理解科學活動為核心的。同時，現(xiàn)代科普的受眾應該是全體國民，而不僅僅是傳統(tǒng)科普所針對的“廣大青少年”?？破盏闹黧w也不應該是傳統(tǒng)科普強調(diào)的科學家群體，而應該是大眾傳媒[7]?？破昭芯侩S著科普自身不斷發(fā)展與時俱進，科學傳播是繼傳播科普和公眾理解科學發(fā)展的新階段，是更加注重二階傳播和傳受雙向互動的新理念，是整合兩大研究傳統(tǒng)、形成當代科學傳播的新形態(tài)[8]。當前，公眾的科普需求迅速變化，科學傳播形式正面臨著不斷創(chuàng)新的機遇與挑戰(zhàn)。

2 科學在我國的傳播及發(fā)展

2.1 科學傳播的興起

我國古代更多地是進行文化傳播，科學和技術(shù)往往是隱含在文化中被傳播的。1840年鴉片戰(zhàn)爭之后，隨著許多傳教士陸續(xù)進入中國，我國開始出現(xiàn)一些科學和宗教傳播者，科學和民主思想開始逐漸被人們接受，從而為我國科學技術(shù)的發(fā)展培育了一定的社會基礎。到了1914年的五四運動，直接打出了民主和科學的旗號，德先生（指民主）和賽先生（指科學）開始進入中國，逐漸為大眾所接收。新中國成立后，我國開始出現(xiàn)了新型的科學技術(shù)傳播者和機構(gòu)，他們活躍在社會各個方面，他們中既有科學家、科技人員、教師、大學生，專門的科普工作者、科普自愿者，也有政府部門、社會組織、媒體、專門機構(gòu)等，他們在普及科學知識，弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法等方面發(fā)揮了重要的作用。同時，科學技術(shù)普及開始借助宣傳資料、宣傳欄、報紙、刊物、書籍、攝影及繪畫作品、廣播、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機等媒介廣泛開展，深刻地影響了公眾特別是青少年對科學技術(shù)的態(tài)度，激起了他們對科學技術(shù)的興趣和關(guān)注，進而支持和參與科學技術(shù)活動。

2.2 我國科普人員狀況

據(jù)全國人才統(tǒng)計顯示，2011年我國科技人力資源總量達到6300萬人，其中，大學本科及以上學歷為2740萬人。科技人力資源總量規(guī)模繼續(xù)保持世界第一。每萬人口中科技人力資源數(shù)達到468人，其中，R&D人員總量達288.3萬/人年，占當年全球R&D人員總量的比重為25.3%。2011年我國高等教育培養(yǎng)的大專以上畢業(yè)生存量第一次超過1億，達到10510萬人。據(jù)中國科普統(tǒng)計顯示，截止到2011年，我國共有科普人員194.28萬人，每萬人口擁有科普人員14.49人。其中，科普專職人員22.42萬人，科普兼職人員171.87萬人。我國共有科普創(chuàng)作人員11191人，占科普人員總數(shù)的0.58%[9]。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對科學傳播的影響

我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過近20年的快速發(fā)展，取得了驚人的進步。據(jù)統(tǒng)計，我國網(wǎng)民超過6億，手機網(wǎng)民達4.2億，微博用戶達3.9億，微信用戶已超過3億，科普網(wǎng)站數(shù)量超過3000個。每天經(jīng)常通過手機、計算機上網(wǎng)人數(shù)屢創(chuàng)新高。據(jù)相關(guān)研究顯示，中國網(wǎng)民中30.9%經(jīng)常通過科普網(wǎng)站、科技類博客、科技報刊網(wǎng)站獲取科普知識，成為網(wǎng)絡科普用戶[10]。監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，從2007年起，中國網(wǎng)民的每月搜索請求超過美國，成為世界上首個月搜索超過100億次的國家，2012年底，中國搜索引擎用戶規(guī)模達4.51億，年增長率10.7%，網(wǎng)民滲透率達到81%。這些數(shù)據(jù)表明，中國網(wǎng)民對搜索引擎正變得越來越依賴。百度公司2013年8月發(fā)布了無需下載、即搜即用的全功能應用新平臺——輕應用平臺，有效解決了優(yōu)質(zhì)應用和服務于移動用戶需求對接的問題[11]。

2.4 我國科普傳媒發(fā)展狀況

據(jù)中國科普統(tǒng)計顯示，2011年，全國共出版科普圖書0.57億冊，占全部77.05億冊各類圖書的0.74%；共出版科普期刊1.57億冊，占全部32.85億冊各類期刊的4.79%。共發(fā)放科普讀物和資料8.71億份。廣播電臺播出科普（技）節(jié)目總時長為16.37萬個小時，電視臺播出科普（技）節(jié)目總時長為18.76萬個小時?？萍碱悎蠹埧傆?shù)4.11億份，占全國報紙總印數(shù)的0.88%[12]。

2.5 反向式（逆向式、應急式）科普成為有效途徑

近年來頻發(fā)的自然災害和人為危害，如汶川地震、三鹿奶粉事件、塑化劑添加、蘇丹紅使用、日本核事故輻射、2010年上海“11·15”特別重大火災、2012年北京“7·21”特大暴雨、PM 2.5、農(nóng)藥殘留等，為公眾上了一堂堂生動、直觀、印象深刻的科普課，短時間內(nèi)迅速普及了相關(guān)的科學技術(shù)知識和防災、避險及自救的科學方法。這也昭示科普工作者，原來只有公眾認為真正對他們有用、不懂不行的科學技術(shù)知識和方法，他們才會積極、認真、及時地學習。公眾這種實用主義的科普態(tài)度，對科普工作是很好的提醒和警示。

科學傳播形式日益多樣化，科普圖書擺脫了過去較為單一的形式，科普書籍中的照片、繪畫、插圖、漫畫比例不斷提高。科普繪畫、科普卡通、科普攝影等為讀者展示出了別具一格的科普作品，成為非常有效的一種科普表現(xiàn)形式，明顯地優(yōu)于單純靠文字來傳播的科普書籍及報刊文章。就連《財經(jīng)》雜志也插入了“看科學”圖文科普知識小欄目，足見科普開始成為人們閱讀中的興趣點之一?？茖W傳播借助新媒體如虎添翼，極大地拓展了科學傳播領域和影響。

3 傳統(tǒng)科學傳播方式面臨的主要問題

傳統(tǒng)科學傳播形式單一，方式少、變化小，更多的是在城鄉(xiāng)繁華地段發(fā)放簡單的科技知識資料，展出實用技術(shù)展板，舉辦專題科技講座，開展科技咨詢，熱鬧有余，實效不高。傳統(tǒng)的科學傳播方式由于技術(shù)的局限性及傳播理念等諸多原因，效果開始減弱，影響力有所下降，積極參與的人群開始減少，科學傳播方式和效果不如人意，面臨尷尬局面。隨著信息技術(shù)的不斷突破，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，開始影響和改變?nèi)藗儷@取信息和知識的方式、方法。

3.1 傳播手段單一

科普圖書、報刊科普文章是主要傳播內(nèi)容，電視臺、電臺也制作播出了一些科普節(jié)目，但是由于制作水平所限及播出時段、頻道制約，收視率及收聽率不高，在收視率導向下，往往科普節(jié)目被電視臺調(diào)整到了非主要頻道和非黃金時間，形成了一種惡性循環(huán)。而非電視臺制作的科普節(jié)目，由于播出費用高、附帶廣告少等原因，很難在中央電視臺主要頻道中播出。

3.2 傳播針對性不強

大眾傳媒由于面對億萬公眾，導致其作品、節(jié)目只能是一般性科普知識，難以兼顧不同文化程度、不同區(qū)域、不同年齡段人群的需求及興趣，高不成低不就。許多科普場館的講解人員往往是泛泛地講解、復述一些科普知識，介紹科普展品及標本，對于參觀者提問則顯得無能為力。

3.3 傳播內(nèi)容過于專業(yè)

我國大眾傳媒科技報道從業(yè)人員的科普背景一般，與歐美國家大眾傳媒專門的科技記者與編輯的專業(yè)化程度和科學素質(zhì)水平差距較大。大眾傳媒對科普文章的編輯加工能力不高，導致許多科普文章、書籍、廣播、電視內(nèi)容專業(yè)痕跡強，專業(yè)術(shù)語多，通俗化不夠，缺少深入淺出的功底及必要的文學寫作能力，一般讀者往往讀不懂其論文式科普文章，或需要費很大力氣才能讀懂，從而對讀者、聽眾和觀眾吸引力不夠。

3.4 單向傳播效果不佳

實踐證明，單向科學傳播效果遠低于雙向、互動式及參與式的傳播，美國和歐洲許多國家早就開始了參與式的科普傳播活動，增加互動交流、討論、體驗等環(huán)節(jié)。我國由于科普工作者及志愿者的科學技術(shù)背景所限，能夠從事互動式科普活動并準確講授科學技術(shù)知識、傳授科學技術(shù)方法的人還很缺乏。導致常規(guī)科普傳播活動更多地是聽講座、看示范科技實驗和活動等，我國的很多科技場館、科普場館的許多展品不許參觀者動手，也降低了公眾的興趣。

3.5 缺少趣味性和幽默感

我國科普傳播效果不夠理想，既與科普傳播方式有關(guān)，更與缺少科普精品關(guān)系很大。建國64年來，人們普遍稱贊的科普作品就是《十萬個為什么》叢書，這也道出了我國科普創(chuàng)作的窘境。大眾媒介因缺少好作品而不斷調(diào)整和減少報刊版面、播出時段和時間。同時，授課式、說教式科普會令人乏味，提不起興致，導致科普效果不理想。這恐怕是我國與歐美國家的重要差異。他們的科普活動往往是快樂式的，用游戲、玩的方式（甚至是搞笑式、惡作劇式）進行，老師也會使用幽默的語言、道具等傳播知識和方法，寓教于樂。

3.6 網(wǎng)絡科普可信度不高

網(wǎng)絡科普由于人人均可參與撰寫及轉(zhuǎn)發(fā)，因而也面臨著內(nèi)容混雜、信息不準確、可信度不高、盲目轉(zhuǎn)發(fā)乃至以訛傳訛等諸多問題。某些企業(yè)甚至利用網(wǎng)絡搜索引擎競價排名誤導網(wǎng)民，推銷其產(chǎn)品和服務，一些偽科學也混雜其間，從而給網(wǎng)民帶來很大困惑，乃至一些不良影響及后果。這也給遇到問題就習慣上百度、谷歌等搜索引擎的網(wǎng)民們帶來了困惑和煩惱。

3.7 講解水平較低

我國的許多科普場館、博物館、天文臺（站）、氣象站、地震臺（站）及各類科普基地，大部分解說員受教育程度不高，科學背景較弱。他們中有些人是靠背記的科學技術(shù)知識來向公眾講解的，一旦好奇或求知欲強的參觀者多問幾個為什么，他們往往就難以招架，而與參觀者進行互動就更難了。近年來，國內(nèi)一些高校開始招收科學傳播專業(yè)的碩士研究生，但真正到講解一線從事科普講解工作的人不多。廣州市科技和信息化局2012年起專門舉辦了全市科普講解員大賽，旨在提高講解員的講解水平，激勵更多高學歷人員加入科普講解員隊伍，起到了“正導向”作用。北京市科普工作聯(lián)席會議辦公室也啟動了北京市科普基地講解員大賽活動，對提高我國科普講解水平十分有益。歐美國家許多科技館、博物館的講解工作是由高水平的專業(yè)人員義務承擔的，場館也擁有一批不同學科的專家、博士從事講解工作，值得我國學習、借鑒[13]。

4 創(chuàng)新科學傳播方式與方法的若干建議

4.1 倡導科學傳播理念

政府科技、教育等行政管理部門要樹立科學發(fā)展觀，更新科技意識，將科學傳播能力作為科技人員科研能力的重要組成部分，納入科技人員的評價考核指標體系中，作為職稱評定、績效考核、科技項目申請立項、驗收及評獎的一項指標，從根本上扭轉(zhuǎn)科技人員重科研、輕科普的現(xiàn)象，糾正科技人員認為科普是軟任務、水平低的錯誤態(tài)度，并改變其認為科普是可做可不做的習慣?？茖W家及科技、教育工作者應將科普作為應盡的職責和義務，身體力行地從事科學傳播工作。

4.2 加強科學傳播能力培養(yǎng)和培訓。

在我國的高等教育中，應將科學傳播課作為大學生的必修課，包括文科學生、藝術(shù)、體育類等專業(yè)學生都要接受科學傳播教育，具備基本的科學傳播能力?？蒲袡C構(gòu)、學校、黨政機關(guān)和企業(yè)要重視對科技人員、教師、公務員、領導干部、管理工作者等科學傳播能力的培訓，針對不同學科、專業(yè)特點開展專項培訓，使每位科技人員、教師、公務員、領導干部、管理工作者等具備基本的科學傳播能力，掌握必要的科學傳播方法和技巧，從而承擔起向公眾普及科學技術(shù)知識和方法的責任。

4.3 善于應用新的科學傳播方法

隨著公眾科學技術(shù)水平和素養(yǎng)的不斷提高，科學傳播方法和手段面臨著轉(zhuǎn)型的迫切需求，需要學習掌握和靈活運行多種科學傳播形式，概況起來，主要有以下幾種形式。

4.3.1 體驗式科普

讓公眾成為科普活動的參與者，親身體驗，動手做，共同完成科普活動，會激發(fā)公眾的興趣和熱情，可加深其對相關(guān)科學技術(shù)知識和方法的理解與掌握程度。北京市、上海市率先在這方面進行了探索和嘗試，科普活動中開始去掉展板，增加公眾自己可以動手操作、制作的活動內(nèi)容和實物展品，給公眾不同的體驗機會，激發(fā)公眾的參與欲望，從而取得了良好的效果?？梢姡茖W技術(shù)知識和方法通過參與體驗方式進行，效果遠勝于單純式科普講座及只許看不許動和摸的參觀式活動。

4.3.2 簡單式科普

科學傳播只有以簡單的內(nèi)容和形式開展，才能贏得更多人群參與。能夠?qū)⒖茖W技術(shù)知識深入淺出地講清楚并不是一件容易事，歐陽志遠院士曾指出，真正的科普，科學家做效果更好，他本人也一直在這么做?？破諆?nèi)容切忌過多地使用專業(yè)術(shù)語和長篇大論，而應以易于公眾理解、接受的方式進行?？破請D書（包括電子書）、文章的文字和語言要大眾化，立足初中以上文化程度的人理解和接受。介紹科學技術(shù)知識的文字介紹一定要簡短、簡潔，以200字為宜，類似微博，無需占用聽眾、觀眾、受眾較大精力或較長時間，僅利用其碎片時間即可。簡單往往意味著真正的科學。

4.3.3 圖片式科普

耳聽為虛，眼見為實，恰恰道出了人們獲取信息與知識時，通過照片、繪畫、漫畫等圖像展示的科普更容易為人們所接收。特別是文化水平較低的人群、年幼者、老年人等。圖片的直觀形式可以縮短人們學習科學新知識的時間。一部好的科普書一定是配有大量照片、繪畫、漫畫的書籍。近年來，報紙、雜志開始刊登彩色科學照片、繪畫、漫畫等，為科普增添了新平臺。中國科學報刊登的美國科學基金會的“科學此刻”（science now）照片十分精彩，圖文并茂?？萍既請蟆⒈本┛萍紙蟮瓤萍碱悎罂禽d科學照片、繪畫、漫畫等也收到了很好的效果，并正在被更多的報刊、網(wǎng)站效仿。環(huán)保部、北京市舉辦了科普攝影、漫畫大賽，對促進科普作品創(chuàng)作起到了很好的導向作用。

4.3.4 游戲式科普

人們在緊張的工作、生活之余，特別是周末和假日期間，往往是放松的時刻，心情較好?？破栈顒右治鋈藗兊男睦?，設計輕松、快樂的形式和內(nèi)容，通過游戲吸引人們參與，分享科學技術(shù)帶給人們的便利和益處。組織或傳播者要盡量使用幽默、風趣的語言和形式，將科學技術(shù)知識和方法的傳播植入游戲活動中，讓參與者自己感悟和理解相關(guān)知識與方法，寓教于樂。北京索尼探夢館利用傳感器、攝像頭、NFC近場技術(shù)、APP應用技術(shù)等形成體驗式的游戲讓觀眾認知移動智能科技，使其深入了解智能手機是由哪些裝置構(gòu)成的，感受加速度傳感器、陀螺傳感器等傳感器如何協(xié)調(diào)工作，親自體驗應用程序有哪些奇妙功能及其帶來的樂趣[14]。上海市科技節(jié)期間，上海市消防局在主會場設立了公眾使用滅火器的活動，通過參與者親自使用滅火器，用正確的方法滅掉明火的方式普及消防知識，深受人們喜愛，現(xiàn)場排起的長隊就是最好的證明。

4.3.5 網(wǎng)絡式科普

新媒體借助手機成為了影響力最大的媒介之一。目前，中國的網(wǎng)民數(shù)已超過6億，而手機成為人們使用頻率最高的媒介工具，其影響力恐怕很快將超過電視，對青少年人群的影響力更大?？茖W傳播借助新媒體則可以增加大量受眾，大大提高科學傳播效果。目前，短信、電子書、微博、微電影、微視頻、移動電視、移動互聯(lián)網(wǎng)、微信等新媒體形式不斷涌現(xiàn)，為人們工作和生活帶來了極大方便，增加了歡愉、輕松、便捷的科普途徑，特別是如今傳播已進入了自媒體時代，每個人均可平等參與到科學傳播之中。同時，新媒體科普又可滿足人們個性化的科普需求，及時提供人們所需科學技術(shù)知識及專業(yè)幫助。北京市科委建立了“北京科技”視頻網(wǎng)站，向社會提供免費下載科普及科技影視節(jié)目服務。

4.3.6 藝術(shù)式科普

19世紀法國著名的文學家福樓拜說過，“越往前走，藝術(shù)越要科學化，同時科學也要藝術(shù)化?？茖W與藝術(shù)就像不同方向攀登同一座山峰的兩個人，在山麓下分手，必將在山頂重逢，共同奔向人類向往的最崇高理想境界——真與美”?？破崭鶕?jù)表現(xiàn)形式可分為直接式科普和間接式科普。直接式科普我們使用的較多，相對也容易些。而間接式科普是指將科學技術(shù)知識及方法等借助小說、電影、電視、戲劇等非直接方式予以傳播的形式。美國在這方面走在了前面，特別是二戰(zhàn)后，繼科幻小說之后，大量高新技術(shù)知識及產(chǎn)品被植入到其文學小說、電影、電視中的故事情節(jié)中，傳授、演示或表演給讀者、觀眾、聽眾，并刻意顯示科學技術(shù)的重要作用，在戰(zhàn)爭和偵破故事中表現(xiàn)得尤為突出。在美國經(jīng)濟及藝術(shù)題材的影視劇中，罪犯更多地是使用計算機網(wǎng)絡技術(shù)以及各種專業(yè)技術(shù)方法及手段實施犯罪，警方同樣也是技術(shù)高手，其破案主要也是依靠專業(yè)技術(shù)手段和網(wǎng)絡技術(shù)輔助獲取證據(jù)、緝拿罪犯。前幾年在美國熱播的電視連續(xù)劇《Lie to Me》（《別對我撒謊》）是一部描述心理學的美國電視劇，于2009年1月21日首播于?？怂闺娨暰W(wǎng)?？枴とR曼博士和吉莉安·福斯特博士利用臉部動作編碼系統(tǒng)分析被觀察者的肢體語言和微表情，進而向他們的客戶（包括FBI等美國執(zhí)法機構(gòu)或聯(lián)邦機構(gòu)）提供被觀測者是否撒謊等分析報告。片中的主要故事情節(jié)來自美國心理學專家保羅·艾克曼博士，其主要研究方向為人類面部表情的辨識、情緒分析與人際欺騙等[15]。清華大學美術(shù)學院與中國科技館2012年11月舉辦了“國際科學與藝術(shù)展”，展示了一批科學家和藝術(shù)家的科學藝術(shù)作品及制作的藝術(shù)科學展品，充分展示了科學與藝術(shù)融合的魅力。全國政協(xié)副主席、科技部部長萬鋼專程前往參觀并大加贊賞，認為是科學與文化融合的好形式。2013年9月，上海也舉辦了“上海國際科學與藝術(shù)展”，吸引了眾多上海市民參觀。我國目前這方面的人才還很缺乏，文藝創(chuàng)作人才科技背景不夠，科技人員文學功底不強，需要兩者合作，相互融合、合作創(chuàng)新，才有望獲得成功。同時，隨著我國高等教育的普及化，一些理工科背景的年輕人投身文藝創(chuàng)作，可望在這方面取得突破。

4.3.7 名人式科普

名人由于其高影響力，其從事的科學傳播等活動，往往會成為科普活動的亮點，吸引眾多參與者，從而在社會上產(chǎn)生很大的影響。院士、著名科學家從事科普的帶動效應是很強的，值得在科普活動中提倡和推廣。歐陽志遠、鐘南山院士是這方面的典范，他們身體力行，從事航天、健康方面的科普活動，帶動了其他科技人員和年輕科學家參與科普活動。2007年3月24日，彭麗媛被衛(wèi)生部聘為“中國結(jié)核病防治形象大使”（也是世界衛(wèi)生組織艾滋病防治親善大使、控煙形象大使）。這些年來，彭麗媛去了很多結(jié)核病高發(fā)區(qū)看望患者，關(guān)心他們是否遭受病痛的折磨，是否懂得運用保護自己的科學方法，是否得到了及時有效的救治。她曾于2009年在廣東省東莞市莞城區(qū)的政府廣場上，給農(nóng)民工上“防治科普課”[16]。名人從事科學傳播的廣泛影響力，極大地提升了科普活動效力。

4.4 啟動科普精品工程

針對我國缺少科普精品的現(xiàn)狀，盡快啟動科普精品工程。

4.4.1 在科技計劃項目中增加對科普研發(fā)支持

科普受益面很廣，國家各類科技計劃應將科普內(nèi)容納入其中，予以必要的支持，滿足和服務于科普事業(yè)發(fā)展的需要，支撐科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大城市應單獨設立科普計劃項目。目前，北京、上海、廣州等已經(jīng)設立了科普計劃項目，為城市經(jīng)濟社會快速發(fā)展和建設創(chuàng)新型城市提供了有力支撐。北京、上海、廣州能成為GDP率先超過1萬億的城市，可能與重視科普不無關(guān)系?？破张c創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進公眾科學素質(zhì)的提高，從而為城市協(xié)調(diào)發(fā)展打下堅實的社會基礎。環(huán)保部、國土資源部、中國地震局、中科院、國家自然科學基金委、中國科協(xié)均立項支持了一批科普創(chuàng)作項目，不斷為公眾提供科普精品等優(yōu)質(zhì)科普資源。

4.4.2 制定科普作品標準

政府科普行政管理部門要加快制定科普作品標準，正確導向科普創(chuàng)作形式與風格?？破兆髌繁仨氁ㄋ谆⒑唵位?、圖文化，堅持出版小開本，便于人們攜帶，方便人們閱讀。

4.4.3 科普作品要增強藝術(shù)性

科學技術(shù)知識相對較為枯燥，所以要吸引讀者、公眾，科普作品必須進行藝術(shù)加工，文字要優(yōu)美，節(jié)目要精彩，增加幽默感和戲劇性。北京大學出版社出版了《分子共和國》《物理學之美》等書籍。中國科學院院士、深圳華大基因研究院主席楊煥明一筆一畫手寫的《“天”生與“人”生：生殖與克隆》科普著作，用科學、生動、有趣的語言和大量圖片詮釋生殖與生育、克隆與“克隆人”的諸多問題，文筆優(yōu)美，成了唯一榮獲了2013年度國家科學技術(shù)進步二等獎的科普作品。

4.4.4 科普作品及服務要堅持低成本原則

科普要吸引公眾，必須堅持公益性原則，保持低成本方向，面向廣大公眾提供物美價廉的科普產(chǎn)品與普遍服務。在2013年9月17日全國政協(xié)教科文衛(wèi)委員會召開的科學素質(zhì)座談會上，許多政協(xié)委員表示目前的科普圖書價格太高，學生和普通家庭買不起，他們舉例說，新出版的《十萬個為什么》叢書（第六版，共18冊），印制精美，售價接近千元，還不單冊賣，能自己花錢買的人不多。據(jù)人民日報報道，其第一次印刷了3.5萬冊，除贈送外，銷售了3萬冊左右，對有13億人口的中國來說，實在是極少量?？破諘煌诳萍紝W術(shù)著作，銷量太低很難稱為是一部優(yōu)秀的科普作品，這也應該成為科普圖書評選、評獎的必要指標。國家更應該支持出版一些簡單的、低成本的、單冊的科普精品讀物，售價應以普通人特別是學生能夠接受為宜，十幾元至幾十元最好，當然國家應予以稅收減免，甚至資助出版新華字典式的科學技術(shù)知識基礎讀物，保證每個小學生人手一冊。未成年人是科普、科學素質(zhì)工作的重點人群，科學傳播要從創(chuàng)作出版未成年人亟需的優(yōu)秀科普作品做起。

4.4.5 啟動科普精品試點示范工程

2011年開始，科技部會同中宣部、文化部等部門啟動了國家文化科技創(chuàng)新工程，已經(jīng)立項支持了100多個文化科技創(chuàng)新項目，資助金額超過10億元，著力提升文化產(chǎn)品及服務的科普含量。中國科協(xié)也于2012年啟動了科普創(chuàng)作示范團隊建設，支持了29個科普創(chuàng)作與產(chǎn)品研發(fā)示范團隊。北京市在“智慧城市”建設中，設立了科普計劃項目，支持了一批科普計劃項目和科普基地建設，資助創(chuàng)作了一批科普精品圖書、影視作品，擁有大量豐富、優(yōu)質(zhì)的科普資源，通過各種媒體進行全方位傳播，并創(chuàng)作科普劇，舉辦科普春晚電視節(jié)目。上海致力推進科普精品工程，開設紀實頻道《科技密碼》欄目，制作《話說上海城市污泥處理》《瘋狂的白蟻》《盾構(gòu)——超級鉆地龍》等科普專題片，上海廣播電臺開設《公共安全科普專題》，新民晚報開設《新民科學咖啡館》等欄目，在全國率先開通微博、微信科普——“上?？破铡?，使在上海微博平臺上傳播科學成為新潮流。東方明珠移動電視開設“科普百問”“權(quán)威聲音”等多個專題節(jié)目，同時創(chuàng)作和演出科普劇。廣州市科技和信息化局資助出版了高新技術(shù)科普叢書，榮獲2012年全國優(yōu)秀科普作品獎。

4.5 做好應急科普儲備，提升應急科普能力

氣候變化、環(huán)境惡化對人們生活帶來的影響愈加凸顯，生產(chǎn)安全和公共安全事件頻發(fā)威脅著人們的健康和安全。科普必須加強相關(guān)專業(yè)科普知識和人員的培養(yǎng)、培訓和必要的儲備，開展經(jīng)常性的演習來傳播普及相關(guān)知識和方法，同時借助科技新成果提高人們的防范能力。日本作為地震頻發(fā)國家，其建筑的抗震標準很高，大多可以抵御8級地震。日本政府經(jīng)常組織應急避險演習，提高人們防險和求助能力。日本地震預警及時，許多可以在震前30秒左右發(fā)出警報[17]。我國2013年4月20日發(fā)生的雅安地震，成都一家被國家科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金資助的民營高新技術(shù)企業(yè)就成功地在10多秒前發(fā)出了警報并通過手機短信通知了幾萬名會員。如果遇到震級高的強震則意味著可挽救許多人的生命。

4.6 差別使用不同傳播方式

科學傳播要區(qū)別各類人群，根據(jù)科學技術(shù)知識和方法的特點，使用不同的方式和形式，才能收到理想的效果。對于農(nóng)民、老年人、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)居民可多采用傳統(tǒng)傳播方式和大眾傳統(tǒng)媒體。對未成年人、社區(qū)居民、公務員、領導干部則可多種方式并用，優(yōu)先使用網(wǎng)絡式、名人式、藝術(shù)式科普，將起到事半功倍的效果。

4.7 提高科普傳播人員地位

改善和提高科學傳播工作，政府相關(guān)部門必須樹立正確的科學理念，更新科技人才觀念，提高科學傳播的意識，將之作為科技工作必不可少的重要內(nèi)容?？蒲袡C構(gòu)、大學的領導、院士、學術(shù)帶頭人、首席科學家、各類人才計劃入選者等首先要帶頭做科普，身體力行地傳播科學技術(shù)。同時將科普績效納入對科技人員的評價考核指標之中，增加一定的比重。在中國式部門、地區(qū)、單位、人員績效考核評價中，區(qū)別往往是在小數(shù)點后的第三位上，所以哪怕是1%的比例也可產(chǎn)生重要的導向作用。為體現(xiàn)對科學傳播工作的尊重，建議將科普講解員的稱謂改為科普講師或科學傳播師，以準確體現(xiàn)其工作性質(zhì)，并可望吸引一批碩士畢業(yè)生加盟科學傳播隊伍。全面落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期科技人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》確定的科普人才發(fā)展重點任務，予以他們承擔科技項目和科普項目的資格，并可參加職稱評定及科技獎勵和科普獎勵的評獎[18]。因此，根據(jù)我國科普工作重要性和特色，可適時單獨設立科普職稱系列和國家科普獎勵體系。

胡錦濤指出，“普及科學技術(shù)，提高全民科學素質(zhì)，既是激勵科技創(chuàng)新，建設創(chuàng)新型國家的內(nèi)在要求，也是營造創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎工程，必須作為國家的長期任務和全社會的共同任務切實抓緊抓好，為科技進步和創(chuàng)新打下最深厚最持久的基礎”[19]?？茖W傳播與科技創(chuàng)新一樣是新時期科技工作的重點任務，我國擁有的豐富科技資源既要服務于科技創(chuàng)新，也要服務于科學傳播，服務于公眾對科普的需求，以充分發(fā)揮科技資源的潛在功能?？破帐窃跒榭萍紕?chuàng)新培育肥沃的土壤，是政府部門、社會組織和媒體等社會各界的共同義務和責任。做好新時期的科學傳播必須綜合運用多種科學傳播方式、各類媒介，最大限度地普及科學知識，弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，從而加快提高全民的科學文化素養(yǎng)。

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[14] 新華科技.“索尼探夢”推出移動智能技術(shù)主題展[EB/ OL].[2013-03-21].http://new s.xinhuanet.com/tech/ 2013-03/21/c_124488422.htm.

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[16] 南方日報網(wǎng)絡版.彭麗媛到東莞為農(nóng)民工上“防治科普課”[EB/OL].[2009-03-19].http://news.southcn. com/dishi/xdgxw/pic/content/2009-03/19/content_49 99625.htm.

[17] 張紅才,金星,李軍,等.地震預警系統(tǒng)研究及應用發(fā)展[J].地球物理學進展,2013,28(2):706-719.

[18] 國家中長期科技人才發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)[S]. 2011.

[19] 胡錦濤.在紀念中國科協(xié)成立50周年大會上的講話[N].人民日報,2008-12-16(2).

Innovation of Science Communication Way to M eet the Popularization Needs of Science and Technology of Change

Qiu Chengli
(Department of Regulations and Policies, M inistry of Science and Technology, Beijing 100862)

Innovation science and technology and popularization of science and technology are two important aspects of the development of science and technology. Science communication has become the main form of popularization of science and technology and im portant content. Science communication to the public for popularization of science and technology know ledge and m ethods, guide the public support of science and technology, the innovation of the important role. Science communication in the new period is facing the public science popularization rapid ly changing dem and and transm ission form innovation opportunities and challenges, the traditional approach to science communication to the public the infuence and efect of a downward trend, the w ide application of new media technology is bound to trigger a change in the way of science communication. Only changes in a timely manner to meet the needs of the public science and technology popularization, to speed up the innovation of science communication way, constantly im prove the effect of science communication, improve the public scientif c literacy, promote the innovation of science and technology and the popularization of science and technology of coordinated and sustainable development.

science communication way, innovation, interactive, experience, science communication efect

G206.3

ADOI：10.3772/j.issn.1674-1544.2013.06.015

邱成利（1960- ），男，科技部政策法規(guī)司研究員，經(jīng)濟學博士、管理學博士，兼職教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟與發(fā)展規(guī)劃、科技政策與規(guī)劃、科普規(guī)劃與政策、科技人才與規(guī)劃。

2013年10月9日。