陳 震

（內蒙古林業(yè)總醫(yī)院，內蒙古 牙克石 022150）

關于普外科護理臨床帶教的幾點思考

陳 震

（內蒙古林業(yè)總醫(yī)院，內蒙古 牙克石 022150）

熟話說“名師出高徒”，其實是“明師出高徒”，帶教老師的教學思維和方法提高教學質量的關鍵，普外科是一個特殊手術科室，筆者就關于普外科護理臨床帶教的幾點思考簡答述說，旨在護士培養(yǎng)不但需臨床護理技術，還需要帶教老師講解如何護士轉變角色、了解患者的角色、掌握護理學發(fā)展簡史、學會護理論文書寫、護理科研課題申請及選題研究等等。這些諸多技藝才構成了完美的護士。這樣培養(yǎng)出來護士是在臨床、教學、科研等綿面面俱到的復合人才。

普外科；護理；臨床；帶教；人才培養(yǎng)

臨床帶教是培養(yǎng)醫(yī)學后備力量的重要手段，我院是一家北疆地區(qū)的三甲醫(yī)院，分擔臨床、科研、教學等醫(yī)學任務。我院去年起分擔某高校研究生的培養(yǎng)任務，護理實踐教學是培養(yǎng)臨床護理人才，是護理專業(yè)學生走向護理工作的必經階段，臨床帶教直接關系未來人才的質量，所以帶教老師責任重大，熟話說“名師出高徒”，其實是“明師出高徒”，帶教老師的教學思維和方法提高教學質量的關鍵，普外科是一個特殊手術科室，筆者就關于普外科護理臨床帶教的幾點思考分析如下[1-2]。

1 帶教老師提高自身素質

老師的職責是傳道授業(yè)解惑，很大曾度上有什么樣師傅會出現(xiàn)什么樣徒弟，所以老師素質尤為關鍵，因為他為人師表，老師要熱愛護理工作及教學，在臨床不斷提高和完善自我，努力學習新知識，拓寬自己的知識領域。這樣在臨床帶教中不但要教授臨床護理技藝，還要傳授護生之護患溝通方式、方法與技巧，在帶教中使護生體會到未來他們應該做什么樣的事和做什么樣的人。

2 完善教學計劃啟迪思維

教學方法是教師法寶，很多時候臨床帶教現(xiàn)身說法式教學，帶教老師在那做，護生在旁邊看，舉一反三，觸類旁通。針對普外科的臨床護理講解分析，并有針對性的講解和考核臨床技藝及?？谱o理基礎理論，考核只是檢驗知識和技能掌握曾度的重要手段，所以教師制定教學計劃和考試辦法要培養(yǎng)護生的綜合思維的能力和護生的動手能力，以及護生臨危不懼、遇難而上的心理素質[3]。

3 重視培養(yǎng)護生職業(yè)道德

南丁格爾精神是護士職業(yè)的最高獎項，臨床普外科護士有不少先進感人事跡，他們是護生很多好的學習榜樣，榜樣的力量是無窮，通過學習加強護生的職業(yè)道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)奉獻的凈勝。帶教老師要讓護生們知道，作為合格護士應該是對社會富有責問心和責任感的人，對待每一個患者會耐心呵護、細心操作、真心關愛、彼此尊重等等，在日常工作使護患、醫(yī)護及護護關系和諧。

4 采用因材施教培養(yǎng)方針

中國有句話叫做“因材施教”，也就是說教育要根據(jù)學生的理論水平、能力、心理素質、特長等等個體差異的特點，制定出不同帶教計劃，使護生在個性中發(fā)展共性，共性中發(fā)展個性。多給與他們支持與鼓勵，不責備、不埋怨、不拋棄、不放棄，為她們提供鍛煉機會，增強自信心和成就感。所以帶教老師要具有“伯樂”的思維和眼力，更應該具有韓信點兵的自信“強將手下無弱兵”[4]。

5 提高護生法律法規(guī)意識

社會的不斷發(fā)展進步和醫(yī)改不斷深入，患者自我法律意識增強。法律法規(guī)也是護生學習的重要方面之一，如《衛(wèi)生法》、《護士條例》、《醫(yī)療事故處理條例》等等實務工作者切身的法律，帶教老師讓護生知道和了解自己權利和義務。這樣的帶教會使我們護生在每做一件、每說一句話，都會認真仔細，盡力減少因操作失誤帶來的護患糾紛，竟可能的避免了禍從嘴出的不必要麻煩。

6 加強安全教育自我保護

帶教老師要加強護士在醫(yī)院安全教育，首先要注意防火、防盜等基礎工作。其次更要在大事、大非群體性事件中保護自己，面對地震等自然災害做到自救，保住自己，你才可以去救助別人。在醫(yī)療事故矛盾計劃成暴力事件之時，更要保護自己和在院患者，使與此事無關的人免受傷害，保護弱勢群體。傳授護生一些自救知識與技能，減少護生因知識缺乏引來的不必要損傷和犧牲[5]。

綜上所述，臨床護理帶教是將理論知識與臨床實踐相結合的橋梁和紐帶，做好臨床帶教尤為重要，以上簡單探討護師帶教注意的幾點事宜。其實護生臨床技能熟練的曾度是時間的問題，然而護生在普外科這短短幾周實習期間使其轉變角色更為主要，其實在上臨床之前，筆者有心去給護生開一門微小課程叫做《臨床護理導論》。不但教授臨床護理技能，還講解護士角色的而轉變，使其了解患者的角色、掌握護理學發(fā)展簡史、學會護理論文書寫、護理科研課題申請及選題研究等等，這些諸多技藝才構成了完美的護士。這樣在我院帶教培養(yǎng)出來護士是在臨床、教學、科研等綿面面俱到的復合人才，我們培養(yǎng)出的優(yōu)秀護士，也是一個好作家[6]。

[1] 孫宏蕾.普外科護理臨床帶教體會[J].航空航天醫(yī)學,2010, 21(2):228.

[2] 任品芬,沈燕.目標教學在普外科護理帶教中的應用[J].西部醫(yī)學,2008,20(1):223-224.

[3] 李巧平,潘愛秀,饒愛華,等.普外科護生目標教學實踐與感受[J].中華臨床醫(yī)學研究雜志,2006,12(7):1003-1004.

[4] 王瓏,黃桂芳,林茜.加強入科介紹對普外科實習護生的作用[J].福建醫(yī)藥雜志,2005,27(6):202-203.

[5] 周悟穎.PBL教學法與傳統(tǒng)帶教法在普外科臨床護理教學中的效果比較[J].中國高等醫(yī)學教育,2011,25(4):11-12.

[6] 白小艷,張建軍.普外科護理臨床帶教分析[J].中國實用醫(yī)藥,2010,5(31):270-271.

R473.6

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1671-8194（2013）16-0397-02