摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息通信技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中得到了日益廣泛的應(yīng)用，它為網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和教育提供了更為廣闊的平臺(tái)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，是協(xié)作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也給教學(xué)活動(dòng)本身帶來了互動(dòng)便利。本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與存在的問題，為該模式運(yùn)用于教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 互動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0214-01

高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，不僅深刻改變了網(wǎng)民個(gè)人的生活形態(tài)，也為我們的學(xué)習(xí)提供了很好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還為雙向交流上提供了一些列的工具，使在靈活主動(dòng)的學(xué)習(xí)在網(wǎng)上成為可能，而將要發(fā)生重大變化的是人們的學(xué)習(xí)任務(wù)和方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)學(xué)習(xí)以其跨領(lǐng)域、跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，日漸成為新時(shí)期備受青睞的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。如何讓學(xué)習(xí)者們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)下借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)可以有效地進(jìn)行交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最為重要的問題了。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)就是要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和互動(dòng)學(xué)習(xí)的理論來加強(qiáng)學(xué)習(xí)者，所以就要在教學(xué)中掌握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)方法。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)下的互動(dòng)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行作以下探討。

1 開展互聯(lián)網(wǎng)下互動(dòng)學(xué)習(xí)的必要條件

1.1 提高學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于我們的學(xué)習(xí)者，基本是初高中的學(xué)生，其心理并不成熟，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)成了部分家長眼中的洪水猛獸，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種中性的東西，其善惡取決于使用他的人。這就需要教師正確的引導(dǎo)：一方面，引導(dǎo)學(xué)生處理好虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間和精力用到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造當(dāng)中去，作為教師要用自己的威信，嚴(yán)正向?qū)W生們申明上網(wǎng)的基本原則，要遵守國家有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、通訊方面的政策法規(guī)，做到善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息，要誠實(shí)友好的交流，不侮辱欺詐他人，要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。另一方面，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的效果加以評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者也有機(jī)會(huì)提出個(gè)人意見，教師和學(xué)習(xí)者可以及時(shí)加以吸收、總結(jié)和反饋。這樣，學(xué)習(xí)伙伴在協(xié)商、討論、認(rèn)同、感染中能得到最有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，取長補(bǔ)短，產(chǎn)生群體效應(yīng)。以此來提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，互動(dòng)活動(dòng)是否發(fā)生、如何進(jìn)行完全是由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要而定，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)者要經(jīng)常進(jìn)行個(gè)人反思，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題，從而可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的提高。同時(shí)它又是一種民主的群體思維交流活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，有一定共同目標(biāo)的師生、生生之間互相啟發(fā)，協(xié)同合作。學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，獲取他人的想法，論證自己觀點(diǎn)，從而能最大限度地調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性和積極性。

1.2 學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)技能及方法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的技術(shù)支撐系統(tǒng)，如網(wǎng)上同伴互評(píng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)檔案管理系統(tǒng)等，這需要一定操作技能。只有學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)與操作技能，才能在互聯(lián)網(wǎng)上面對(duì)上億個(gè)站點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從容地探索信息寶藏。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須具備與人交流的基本技能，交流手段主要有E-mail，當(dāng)然還有如今應(yīng)用最廣泛的QQ聊天、以及近來比較火的個(gè)人微博等等。若要與人及時(shí)溝通、探討，就要學(xué)會(huì)利用聊天室或其他網(wǎng)上技術(shù)手段來與人進(jìn)行即時(shí)或延時(shí)的信息發(fā)送與反饋，要學(xué)會(huì)使用搜索引擎，并具備一定的查詢技巧、信息發(fā)布和網(wǎng)絡(luò)參與技能，這些都是學(xué)生不可或缺的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基本技能。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供多樣性、開放性以及時(shí)效性的信息資源，但增加了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)習(xí)者無所適從。面對(duì)浩如煙海、變化無常的信息，應(yīng)該選擇什么、如何選擇？因此要做一個(gè)整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也要有一個(gè)每學(xué)期的具體安排，至少每周要有學(xué)習(xí)安排，以后就按照學(xué)習(xí)安排表進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如每周安排多少業(yè)余時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)、多少時(shí)間整理學(xué)習(xí)資料，在這個(gè)過程中把學(xué)習(xí)中已弄明白或不明白的問題記錄下來，安排一次網(wǎng)上交流的活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等等。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

2.1 學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)之間的交互活動(dòng)

學(xué)習(xí)者借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)頁瀏覽、閱讀下載網(wǎng)上信息或調(diào)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)交互活動(dòng)。在這種互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者可自己安排時(shí)間、選擇合適的地點(diǎn)，按照自己需要選擇學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，在這種方式下，需要學(xué)習(xí)者有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互活動(dòng)

學(xué)習(xí)者與之間的交互活動(dòng)是指發(fā)生在多個(gè)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)者之間可利用電子白板、中繼會(huì)話或多用戶會(huì)話系統(tǒng)來進(jìn)行同步交互學(xué)習(xí)，也可以選擇使用QQ群、電子郵件、個(gè)人微博等方式進(jìn)行即時(shí)交流。多個(gè)學(xué)習(xí)者之間通過交互活動(dòng)，圍繞某一主題或問題進(jìn)行討論，以獲取解決問題的圓滿方案，來完善自己的學(xué)習(xí)成果。這是在合作學(xué)習(xí)中常用的交互活動(dòng)方式。

2.3 學(xué)習(xí)者與教師之間的互動(dòng)活動(dòng)

在課堂內(nèi)，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室因?yàn)榕溆写笃聊煌队皟x、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在網(wǎng)上點(diǎn)播課件，師生間進(jìn)行面對(duì)面的交流。課堂外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或有疑問時(shí)，通過電子郵件或其他方式向教師提出問題，教師就學(xué)生提出的相關(guān)問題予以回答。同時(shí)也可以教師通過交互界面向許多學(xué)生提出同一問題，通過交流空間師生展開討論與協(xié)商，最后取得一致意見，在這種交互后動(dòng)中教師常常作為活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是積極的參與者。

3 結(jié)語

總之，好的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立解決問題能力。網(wǎng)絡(luò)傳播導(dǎo)致社會(huì)的信息化，社會(huì)的信息化需要教育的信息化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的以紙質(zhì)書本為基礎(chǔ)的“孤立”的學(xué)習(xí)模式。使學(xué)習(xí)者在交流互動(dòng)中自我組織，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式學(xué)習(xí)方式賦予學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制的權(quán)利。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度都可自行控制，不僅拓寬了互動(dòng)內(nèi)容的廣度，也提高了互動(dòng)的深度。盡管如此，我們還是要認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)活動(dòng)是一個(gè)人非常復(fù)雜的過程，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者，因此如何利用網(wǎng)絡(luò)有效地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，還需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)和提高。

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