摘 要：高校學(xué)生管理作為高等教育重要因素之一，隨著時(shí)代的高速發(fā)展而不斷變化，高校學(xué)生管理面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)階段，體制改革日益深化，辦學(xué)主體呈現(xiàn)多元化，高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這使高校的管理工作增加了不少難度，高校學(xué)生管理要充分做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。本文從如何做好新形勢(shì)下大學(xué)生的管理這一問(wèn)題出發(fā)，分析了當(dāng)今大學(xué)生的群體特點(diǎn)，指出在現(xiàn)階段進(jìn)行大學(xué)生管理手段、方法創(chuàng)新的必要性，并分析當(dāng)前高校管理體制中存在的問(wèn)題，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 大學(xué)生 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0203-01

隨著擴(kuò)招規(guī)模的增大，高校在校生數(shù)量的急劇增加，現(xiàn)階段學(xué)生都比較有“個(gè)性”，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀，產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，管理者也切身感受到了現(xiàn)在管理學(xué)生工作的難度，特別是學(xué)生心理方面的引導(dǎo)工作，疏導(dǎo)是心理工作的核心、不論什么什么樣的學(xué)生，在日常的生活中和學(xué)習(xí)中都會(huì)或多或少的遇到很多不順心的事情，此時(shí)如果管理者不能采取正確的方法對(duì)其心理進(jìn)行疏導(dǎo)，一味的壓制、命令，不能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，那么就很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至釀成惡果，加之一些學(xué)生的心理素質(zhì)偏弱，這將給管理者對(duì)學(xué)生的管理帶來(lái)了很大的困難。若因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生把心中的壓抑排解疏導(dǎo)出去，這樣就從一定程度上降低了高校學(xué)生管理的難度。

1 高校管理制度的釋義

高校學(xué)生管理制度是調(diào)節(jié)和控制大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及其相關(guān)的各種社會(huì)關(guān)系的準(zhǔn)則和規(guī)范的總稱(chēng)，[1]目的是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

2 新形勢(shì)下大學(xué)生管理工作中所存在的問(wèn)題

2.1 高校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)不健全

心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)還不夠明確，工作任務(wù)表面應(yīng)付。在運(yùn)行的過(guò)程中，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以導(dǎo)致很多高校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)沒(méi)有固定的模式，只能走一步看一步。心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)也比較模糊。負(fù)責(zé)咨詢(xún)的人員分工不明確，這就從很大程度上降低了心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的作用。再者，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其不能給予很好的重視，沒(méi)有聘用專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)專(zhuān)家，大都是學(xué)校的心理學(xué)老師兼任，大多數(shù)高校所開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)辦公室大都是擺設(shè)。這就給高校學(xué)生管理工作埋下了隱患，希望能引起高校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，減少和避免各種事故的發(fā)生。

2.2 高校思想認(rèn)識(shí)上的不足

心理健康教育這項(xiàng)工作在高校中沒(méi)有被正確的認(rèn)識(shí)，道德教育與心理健康之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)上存在盲點(diǎn)，還有為數(shù)不少的管理者認(rèn)為思想道德教育包括心理健康教育，其實(shí)這兩者是一個(gè)級(jí)別意義上的概念。在日常的生活中，沒(méi)有真正弄明白學(xué)生的一切活動(dòng)中都應(yīng)該有心理健康教育的因素，這種只重視學(xué)生當(dāng)下問(wèn)題的矯正，而沒(méi)有做長(zhǎng)期的跟蹤和輔導(dǎo)，問(wèn)題解決的不夠徹底，以至于使部分學(xué)生再次出現(xiàn)心理問(wèn)題。

2.3 重利思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響

在現(xiàn)階段，學(xué)生的價(jià)值觀趨向多元化，加上網(wǎng)絡(luò)的渲染，踏踏實(shí)實(shí)在教室上課的好學(xué)生已經(jīng)很少存在，和以前的大學(xué)生相比，他們更愿意把大部分的時(shí)間放在校外兼職工作，和實(shí)踐活動(dòng)上，學(xué)生之間的攀比不是誰(shuí)比誰(shuí)學(xué)習(xí)好，而是誰(shuí)比誰(shuí)賺錢(qián)多，這個(gè)問(wèn)題要在現(xiàn)階段的學(xué)生管理工作給予足夠重視，進(jìn)而采取合理的方法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

3 當(dāng)今大學(xué)生的群體特點(diǎn)

一是：大學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣泛，同時(shí)這部分學(xué)生開(kāi)始關(guān)心社會(huì)，并且與其進(jìn)行自主交流，這就使得高校學(xué)生具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的事情會(huì)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和看法，并且以此來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行為，久而久之，高校學(xué)生形成了一種平等公平的社會(huì)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生之間、學(xué)生和外界之間的交往方式、手段有所增加，學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生之間的交流相對(duì)減少。二是：高校學(xué)生在選擇和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上不斷增強(qiáng)，已經(jīng)形成了一整套自身的評(píng)價(jià)體系，如果我們不深入學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，那么我們的管理方法就會(huì)和管理對(duì)象之間脫節(jié)，會(huì)使得很多學(xué)生有抵觸情緒，從而影響了對(duì)高校學(xué)生管理工作的管理效果。在新形勢(shì)下，我們必須要在高校學(xué)生管理過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些特點(diǎn)并且予以高度重視。

4 新形勢(shì)下如何做好大學(xué)生的管理工作

4.1 保障大學(xué)生的權(quán)益

在進(jìn)行高校管理工作的時(shí)候要保護(hù)學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益。通過(guò)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兩方面的努力，制定出一套與時(shí)俱進(jìn)、自覺(jué)維護(hù)學(xué)生權(quán)益和管理并重的管理方案，并且盡快的付諸于付諸于學(xué)生的日常管理工作中，盡最大可能能爭(zhēng)取到學(xué)生們的信任，讓他們感覺(jué)到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

4.2 要善于給學(xué)生減壓，完善自身管理

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，各種矛盾在學(xué)校的日常管理工作中顯現(xiàn)出來(lái)，高校的學(xué)生群體是一個(gè)特殊性群體，他們是將來(lái)社會(huì)發(fā)展的后備力量，而高校學(xué)生又一直都處社會(huì)矛盾的交織中心上。由此可知，高校學(xué)生的心理壓力很大，比如：專(zhuān)業(yè)怎樣選擇、將來(lái)能否順利就業(yè)等問(wèn)題，這些都對(duì)學(xué)生的承受能力提出了更高的要求。近幾年來(lái)，經(jīng)常有報(bào)道說(shuō)某某學(xué)校學(xué)生跳樓，某某學(xué)校學(xué)生幾天幾夜泡網(wǎng)吧等等。我們究竟如何才能夠提升高校學(xué)生心理素質(zhì)呢？高校必須把學(xué)生心理素質(zhì)的提高作為高校大學(xué)生教育管理工作中重點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的時(shí)候，要一定要及時(shí)的給與幫助，并在后期跟蹤觀察，這樣才能夠幫助高校學(xué)生走出自身心理的陰影，避免不必要的事情發(fā)生。與此同時(shí)，學(xué)?？梢詫?duì)管理人員開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)課程，以便于讓管理者更快、更準(zhǔn)確的把我學(xué)生的心理，順利的解決學(xué)生遇到的心理問(wèn)題，從而科學(xué)有效的為學(xué)生服務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)是不斷進(jìn)步的，對(duì)于高校大學(xué)生的管理方法也需要不斷創(chuàng)新，再加上其自身的素質(zhì)、生活方式的多元化，先前的高校管理制度已經(jīng)不能完全勝任當(dāng)今高校的學(xué)生管理工作，這就要求學(xué)校主管部門(mén)必須在方法和制度雙方面進(jìn)行改變，以更好的服務(wù)于學(xué)生。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生順利的完成從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)度。

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