摘 要：體育教學(xué)是一個(gè)綜合教育過(guò)程，在此過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使之正確認(rèn)識(shí)自我，得到良好發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 基本素質(zhì) 學(xué)生 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0197-01

體育教學(xué)是一個(gè)能將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過(guò)程，其特點(diǎn)包括教學(xué)環(huán)境的開放性、教育目標(biāo)的全面性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的豐富性等，為培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)提供了獨(dú)有的教育環(huán)境，也是應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的下列基本素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。

1 參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1.1 培養(yǎng)參與意識(shí)

有的學(xué)生并不積極參與體育活動(dòng)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種積極性呈遞減的趨勢(shì)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的參與精神、把握自己穩(wěn)定的心態(tài)十分不利。參與比獲勝更重要，是奧林匹克精神體現(xiàn)。因?yàn)橹挥袇⑴c，才能體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的懊喪。參與的過(guò)程使參與者有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種心理體驗(yàn)和心理調(diào)整，未來(lái)社會(huì)的工作和生活中離不開這種積極參與的精神。因此，在體育教學(xué)中，要想方設(shè)法誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與的自覺(jué)性與主動(dòng)性，增強(qiáng)參與的精神和意識(shí)，變“要我參加”為“我要參加”。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的意義教育，使他們意識(shí)到參加鍛煉是社會(huì)發(fā)震、進(jìn)步的需要。其次，改革教學(xué)內(nèi)容，精心編選教材，在科學(xué)性、健身性的基礎(chǔ)上，注重娛樂(lè)性、趣味性，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到對(duì)自身健康的益處。第三，要探索新的教學(xué)模式，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和規(guī)范準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，改變學(xué)生出現(xiàn)的生理和心理惰性。

1.2 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

由于未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，使競(jìng)爭(zhēng)成為推動(dòng)人類發(fā)展的一個(gè)重要原則，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備良好的心理素質(zhì)，為其步入和適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果沒(méi)有積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就很難適應(yīng)和融入社會(huì)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的無(wú)高不可攀、無(wú)堅(jiān)不可催的進(jìn)取心和勝不驕、敗不餒的精神，這是最可貴的品質(zhì)之一。在體育教學(xué)中，組織形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的手段之一。要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行差距分組，并適當(dāng)采取“讓時(shí)”、“讓分”、“讓距”等多種形式，樹立學(xué)生敢爭(zhēng)敢拼的決心和信心。但是，更要培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的意志品質(zhì)。

2 團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

2.1 團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)

在體育活動(dòng)中，體現(xiàn)著兩種人和人之間的協(xié)作精神。協(xié)作是體育的重要特點(diǎn)之一。一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲，如果沒(méi)有協(xié)作的思想，沒(méi)有隊(duì)友之間的協(xié)作，就難以取得比賽的勝利。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提出具體的要求。比賽場(chǎng)上要獲勝的重要基礎(chǔ)，必須研究如何發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人技能和講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更不能忽視同伴之間的默契配合。同伴之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相鼓勵(lì)和幫助，這是取勝的重要保證。

2.2 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是個(gè)性教育的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生走入社會(huì)所應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備素質(zhì)之一。應(yīng)該讓學(xué)生懂得一個(gè)成功的人，不僅要有對(duì)事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，還應(yīng)具備的一個(gè)重要條件就是要有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即如何求新求異、行為方式和思維方式的獨(dú)特性。教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，多給學(xué)生鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位、開發(fā)創(chuàng)造力打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的承受挫折能力和自信心

3.1 培養(yǎng)承受挫折能力

在每一個(gè)人的社會(huì)經(jīng)歷中，在不經(jīng)意中會(huì)遇到挫折，這就要求學(xué)生必須具備一定的應(yīng)對(duì)挫折的能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，在體育課教學(xué)中，有很多良好機(jī)會(huì)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的品質(zhì)，也為學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后的實(shí)際工作奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)不同的教育模式和方法，對(duì)學(xué)生適當(dāng)加以引導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?。在教學(xué)過(guò)程中，要合理設(shè)置相應(yīng)的挫折和困難環(huán)節(jié)，給學(xué)生提出更高的要求和目標(biāo)，使之通過(guò)自身的努力積極應(yīng)對(duì)相應(yīng)的挫折和障礙，逐步提高學(xué)生承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，并逐漸得以實(shí)施。

3.2 培養(yǎng)自信心，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生并不是都能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。有相應(yīng)的兩個(gè)極端：有的學(xué)生自以為是，拿己之長(zhǎng)比他人之短，這是心理障礙甚或心理疾病的表現(xiàn)；有的學(xué)生認(rèn)為一無(wú)是處，使之什么事也不敢做，什么事也不愿意去做，這是妄自菲薄的表現(xiàn)。相反，對(duì)于心理健康的人，能夠正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，正確認(rèn)識(shí)自己在群體中的地位，自己有信心和能力去做任何與己相關(guān)的事情。

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生具有的身體機(jī)能、素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力各不相同，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)較多，課堂較為活躍，精神狀態(tài)較好；還有一小部分學(xué)生將體育課看成是一個(gè)較重的負(fù)擔(dān)，很不情愿上體育課和參加體育運(yùn)動(dòng)。如果教師沒(méi)有注意觀察學(xué)生的情緒改變，可能會(huì)產(chǎn)生心理障礙。所以，作為一名合格的體育教師，應(yīng)從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并利用其長(zhǎng)處創(chuàng)設(shè)展示個(gè)體化優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，與學(xué)生級(jí)聯(lián)良好的師生關(guān)系，平等和睦相處，主動(dòng)地提高自己的綜合素質(zhì)。

體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，要求教師要熱愛(ài)、關(guān)懷、體貼、鼓勵(lì)學(xué)生，要多鼓勵(lì)、幫助和支持基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學(xué)生。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，與學(xué)生打成一片，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，密切師生關(guān)系。師生都不應(yīng)將不良情緒帶到教室、訓(xùn)練場(chǎng)內(nèi)，要情緒高昂、精神抖擻地完成每一堂體育課，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沐浴在和煦的春風(fēng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，適應(yīng)今后的工作和生活需要。

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