摘 要：機(jī)械制造人才需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)、優(yōu)秀的職業(yè)道德、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的操作能力與創(chuàng)新能力，從而能夠促使他們在機(jī)械制造過程中解決出現(xiàn)的實(shí)際問題。其中操作能力作為直接影響機(jī)械制造成果的重要因素，其培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。本文對影響機(jī)械制造人才操作技能培養(yǎng)的因素進(jìn)行了分析，同時(shí)針對如何提高機(jī)械制造人才的操作技能提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造 操作能力 影響因素 策略

中圖分類號(hào)：TH12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0196-01

機(jī)械制造人才是我國社會(huì)發(fā)展中人才隊(duì)伍內(nèi)不可或缺的重要組成部分，他們在提高企業(yè)自身競爭力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)優(yōu)化以及推動(dòng)創(chuàng)新理論向科技成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮著重要的作用。但是，當(dāng)前機(jī)械制造人才的短缺尤其是機(jī)械制造人才操作技能的缺失已經(jīng)成為了影響我國機(jī)械制造也發(fā)展的主要制約因素之一。針對我國當(dāng)前機(jī)械制造人才短缺或者機(jī)械制造人才操作技能缺失的情況來由針對性的探索影響機(jī)械制造人才操作技能培養(yǎng)的因素能夠?yàn)閷ふ姨岣邫C(jī)械制造人才操作技能的策略提供必要的依據(jù)，所以本文對影響接卸制造人才操作技能培養(yǎng)的因素進(jìn)行研究，旨在通過優(yōu)化機(jī)械制造人才的培養(yǎng)來提高機(jī)械制造人才素質(zhì)并發(fā)揮出機(jī)械制造人才在我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用。

1 影響機(jī)械制造人才操作技能培養(yǎng)的因素分析

1.1 學(xué)習(xí)條件對機(jī)械制造人才操作技能培養(yǎng)的影響

學(xué)習(xí)條件是影響機(jī)械制造人才操作技能培養(yǎng)的首要因素，學(xué)習(xí)條件主要分為主觀條件與客觀條件兩個(gè)部分。其中主觀條件又體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是機(jī)械制造人才的生理成熟水平；二是機(jī)械制造人才自身的智力水平；三是機(jī)械制造人才自身的人格特征。人格特征對機(jī)械制造人才操作技能的培養(yǎng)與形成發(fā)揮著重要的作用。人格特征的類別主要包括內(nèi)向型與外向型兩類，內(nèi)向型的人群由于操作的穩(wěn)定性與準(zhǔn)確性較高，所以容易形成精細(xì)的技能，但是其劣勢在于活動(dòng)的效率較低，缺乏操作的動(dòng)機(jī)，從而導(dǎo)致了在操作過程中速度較慢并且缺乏靈活性，而外向型人群則呈現(xiàn)出相反的特征；四是機(jī)械制造人才自身的知識(shí)基礎(chǔ)；五是機(jī)械制造人才自身的動(dòng)機(jī)。機(jī)械制造人才自身的動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到其對操作技能掌握的效率，動(dòng)機(jī)的形成條件包括自身的需要以及外界的誘因，如果兩個(gè)條件不能和諧則機(jī)械制造人才將會(huì)缺乏掌握操作技能的積極性?？陀^條件主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：一是技能操作的講解以及示范。講解與示范是讓機(jī)械制造人才在大腦中形成操作技能認(rèn)知的重要途徑，所以教師對操作技能的講解與示范對機(jī)械制造人才操作技能的培養(yǎng)發(fā)揮至至關(guān)重要的作用，尋找正確的講解方式與示范方法對推動(dòng)機(jī)械制造人才操作技能水平的提高具有重要的意義；二是反饋。反饋包括學(xué)生向教師的反饋以及學(xué)生的自我反饋兩個(gè)部分。學(xué)生通過向教師反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)效果，能夠幫助教師調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)難度以及教學(xué)目標(biāo)，從而讓操作技能教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際水平。學(xué)生的自我反饋主要是將自身的操作技能水平與自身的操作技能目標(biāo)作出對比，在對比中尋找錯(cuò)誤并改正，同時(shí)對自身的知識(shí)和操作水平進(jìn)行鞏固。

1.2 學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)策略對機(jī)械制造人才操作技能培養(yǎng)的影響

學(xué)習(xí)模式是指機(jī)械制造人才對知識(shí)和實(shí)踐操作做出認(rèn)知的方式，采用不同的學(xué)習(xí)模式能夠給機(jī)械制造人才的操作技能培養(yǎng)帶來不同的效果。在我國機(jī)械制造人才培養(yǎng)中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是從示范到講解再到操作練習(xí)的過程，在此過程中存在的主要問題時(shí)教師在人才操作技能培養(yǎng)過程中占據(jù)完全主體的地位，而學(xué)生的主體地位被忽視，這種問題的出現(xiàn)不僅不利于學(xué)生自身主觀能動(dòng)性以及參與性的發(fā)揮，同時(shí)也使教學(xué)過程中的師生互動(dòng)嚴(yán)重缺失，學(xué)生被動(dòng)的地位導(dǎo)致了缺乏對學(xué)生動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生也必然不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)的過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法等都由教學(xué)者一手操辦，如果再此過程中教學(xué)者缺乏對學(xué)生實(shí)際能力的考慮，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知能力與教師講解內(nèi)容和講解手段的脫節(jié)，而這種脫節(jié)也必然會(huì)對機(jī)械制造人才的操作技能水平帶來很大的影響。

學(xué)習(xí)策略主要包括對操作技能的練習(xí)以及對操作技能水平和效果的反思兩個(gè)部分。其中練習(xí)對機(jī)械制造人才操作技能的影響因素主要體現(xiàn)為練習(xí)過程的要求與目的，練習(xí)時(shí)間的把握以及練習(xí)的方法與反饋等幾個(gè)方面。反思主要包括對自身所定目標(biāo)的反思、對整個(gè)學(xué)習(xí)過程的反思、對自身學(xué)習(xí)態(tài)度的反思、對自身所使用的學(xué)習(xí)方法的反思、對學(xué)習(xí)效果的反思以及對自身操作技能水平的反思，在反思過程中，機(jī)械制造人才需要對反思的方面做出科學(xué)合理的評價(jià)，而自身操作技能水平既是反思的重要內(nèi)容，同時(shí)也是對其他方面進(jìn)行反思的重要依據(jù)。顯而易見的是，在機(jī)械制造人才操作技能的培養(yǎng)中，如果練習(xí)的量以及組織方式不能適應(yīng)練習(xí)者實(shí)際水平以及缺乏對練習(xí)內(nèi)容的針對性將難以取得良好的練習(xí)效果，而如果在反思中缺乏全面性和合理性，反思也會(huì)失去自身的意義。

2 提高機(jī)械制造人才操作技能水平的策略

2.1 重視對機(jī)械制造人才理論知識(shí)的培養(yǎng)

機(jī)械制造理論知識(shí)的豐富有利于指導(dǎo)機(jī)械制造人才的操作實(shí)踐，同時(shí)也能夠在一定程度上提高機(jī)械制造人才的智力水平，所以在機(jī)械制造人才操作技能的培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中重實(shí)踐輕理論的教學(xué)觀，而應(yīng)當(dāng)正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，通過實(shí)現(xiàn)讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)理論來達(dá)到理論與實(shí)踐的平衡。

2.2 重視對機(jī)械制造人才動(dòng)機(jī)的激發(fā)

在此過程中，教學(xué)者要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械制造操作技能的重要性，通過讓機(jī)械制造人才重視操作技能培養(yǎng)使機(jī)械制造人才將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為自身的需求。同時(shí)，也可以通過教學(xué)方式的改變與教學(xué)手段的豐富來提高學(xué)生對操作技能學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生具有掌握操作技能的動(dòng)力。

2.3 重視形成培養(yǎng)者與被培養(yǎng)者之間的良性互動(dòng)

這要求培養(yǎng)者能夠轉(zhuǎn)變自身的培養(yǎng)觀，通過認(rèn)識(shí)被培養(yǎng)者參與性的重要意義來重視被培養(yǎng)者的主體地位，同時(shí)要求培養(yǎng)著能夠在機(jī)械制造人才操作技能培養(yǎng)過程中做到尊重與平等，從而形成良好的培養(yǎng)氛圍，并在此基礎(chǔ)上形成培養(yǎng)者與被培養(yǎng)著之間的良性互動(dòng)。

2.4 重視對機(jī)械制造人才練習(xí)與反思的引導(dǎo)

講解、示范與反饋并非培養(yǎng)者的全部任務(wù)，在機(jī)械制造人才操作技能培養(yǎng)的過程中，提高其自主學(xué)習(xí)能力對提高機(jī)械制造人才操作技能水平具有重要的意義，所以在培養(yǎng)過程中，必須重視對機(jī)械制造人才練習(xí)與反思的引導(dǎo)，從而促使其練習(xí)能力與反思能力的提高。在此過程中，培養(yǎng)者需要引導(dǎo)被培養(yǎng)著制定科學(xué)的練習(xí)計(jì)劃，其中包括練習(xí)量以及練習(xí)實(shí)踐的掌控以及練習(xí)目標(biāo)的確定等，同時(shí)可以通過書面報(bào)告的形式來引導(dǎo)學(xué)生對自身進(jìn)行反思，并依據(jù)書面反思報(bào)告來引導(dǎo)被培養(yǎng)者正確的認(rèn)識(shí)自己與制定目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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