摘 要：只有人才會(huì)從事體育活動(dòng)，人類(lèi)經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，孕育出體育文化。體育文化使人的精神得到解放，人的價(jià)值與意義從而得到體現(xiàn)。從我國(guó)的體育教學(xué)中你可以發(fā)展，各方面都缺乏人文性的。學(xué)校的體育課教學(xué)本應(yīng)該是輕松活躍的課堂，但是我們卻發(fā)現(xiàn)，很多體育課都是死氣沉沉。學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣度提不上去，很多學(xué)生都是在老師的強(qiáng)迫之下走出教室。從這一現(xiàn)象中，我們就能看出一種體育精神的無(wú)奈。如果長(zhǎng)此下去，體育精神將不復(fù)存在。本文采用了一系列的分析方法對(duì)體育教學(xué)中人文性進(jìn)行闡述。揭示出只有發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的身心都得到發(fā)展才能時(shí)體育精神中的人文性體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 人文性 環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0189-02

體育教學(xué)中的人文性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，主要指的是在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，盡量使學(xué)生的身體與心理都能得到全面的發(fā)展。我們的體育教學(xué)課程一方面使學(xué)生的身體得到鍛煉；另一方面要使學(xué)生的心理狀態(tài)保持良好，樹(shù)立良好的品德，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。體育教學(xué)的主要目的是使學(xué)生的心理與生理都保持健康，使娛樂(lè)與生活融為一體，使安全與生存同時(shí)保證。體育人文精神就是要讓學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)社會(huì)，這也是體育教學(xué)追求的一種最高境界。第二，體育教學(xué)中的另一個(gè)人文性體現(xiàn)是在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，肯定學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、信念等，給予學(xué)生充分的關(guān)心和尊重。教育的對(duì)象是廣大的學(xué)生，但是，首先，學(xué)生是人，具有各方面的價(jià)值，我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候首先應(yīng)該考慮這一點(diǎn)。體育教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的興趣、需要以及自由等服務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生在體育教學(xué)中能充分發(fā)揮自己的個(gè)性。開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該使學(xué)生的身心都都到解放，并且具有愉快、自由的感覺(jué)，使他們自然快樂(lè)的本性被釋放出來(lái)。其次，體育教學(xué)應(yīng)該通過(guò)一些特別的方式來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，使學(xué)生的身心得到滿(mǎn)足。我們從人文層面來(lái)看，體育教學(xué)就是讓人們從“人”的角度來(lái)詮釋其本身富含的意義。

1 體育教學(xué)中人文性的特殊意義

體育教學(xué)中的人文性主要是一種最本質(zhì)的體育精神，其實(shí)，這也是當(dāng)前時(shí)代的需求，人們對(duì)于人性的呼喚，自我意識(shí)的不斷上升。我們已經(jīng)經(jīng)歷了二十多個(gè)世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也越來(lái)越快，而社會(huì)把物質(zhì)作為主要追求對(duì)象。長(zhǎng)期以后，人們的個(gè)性與自我意識(shí)不斷遺失和否定，大家的社會(huì)觀不斷被扭曲。于是，人們開(kāi)始不斷追求物質(zhì)，使主體與客體的關(guān)系顛倒，從而失去自己的自我意識(shí)。

在人類(lèi)社會(huì)中，教育是一項(xiàng)重要的社會(huì)關(guān)系。經(jīng)歷了物欲橫流的社會(huì)以后，人們開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的價(jià)值觀念，開(kāi)始改革教育。首先我們應(yīng)該承認(rèn)的是，教育是為人服務(wù)的，最終目的是滿(mǎn)足人的發(fā)展。另外，教育要使人的價(jià)值得到提升、潛能得到挖掘、個(gè)性得到張揚(yáng)，這是我們從事教育的主要目的。教育的人文性主要是通過(guò)教學(xué)來(lái)表達(dá)。通常我們?cè)诮虒W(xué)中都會(huì)以“以人為本”作為理念。在這一個(gè)比較特殊的過(guò)程中，人文性就被廣泛體現(xiàn)出來(lái)。體育蘊(yùn)涵的人文性非常豐富，包括競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、積極、向上等等。體育的這種自我超越、自我創(chuàng)造的人文精神正是我們?nèi)祟?lèi)需要不斷追求的。

體育教學(xué)中的人文性可以使學(xué)生對(duì)體育精神有所感悟，在這樣的特殊教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的本能被激發(fā)出來(lái)了，對(duì)于自然和生物的欲望也得到催生。在體育教學(xué)中，學(xué)生的身體得到了鍛煉，精神也更加愉悅，最重要的一點(diǎn)是，學(xué)生的感知生命能力得到了提高。只有把人文精神植入到體育教學(xué)中，體育教學(xué)才會(huì)使學(xué)生得到真正的全面的發(fā)展。

2 在體育教學(xué)中融入人文性的對(duì)策

要想在體育教學(xué)中融入人文性，可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮：第一，考慮體育教學(xué)的時(shí)間。要把人文性融入體育教學(xué)中，就要使其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中?？梢栽谝惶皿w育課中，也可以在一整個(gè)學(xué)期中。從小學(xué)開(kāi)始，到大學(xué)結(jié)束，人文性在體育課程中的體現(xiàn)是無(wú)處不在的。第二，考慮教學(xué)的空間，換句話(huà)說(shuō)就是，要在體育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中都滲透人文性，不管是在教學(xué)目標(biāo)，還是在教學(xué)環(huán)境上都要做好人文性。

2.1 人文性在體育教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)

體育教學(xué)目標(biāo)本身就具有一定的導(dǎo)向作用，對(duì)于體育教學(xué)的方向是明確反應(yīng)出來(lái)的，要想體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文性就要在教學(xué)目標(biāo)中反映出人文的特點(diǎn)，換句話(huà)說(shuō)就是，要使學(xué)生的身體與心理都得到發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、人權(quán)得到尊重、價(jià)值得到體現(xiàn)。主要從四個(gè)方面有所體現(xiàn)：（1）學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和需求在體育教學(xué)中得到滿(mǎn)足。（2）學(xué)生的健康、安全、技能等通過(guò)體育教學(xué)所傳播出來(lái)。（3）學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、社交能力、實(shí)踐能力等通過(guò)體育教學(xué)得到發(fā)展。（4）學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育通過(guò)體育教學(xué)得到鍛煉。這幾方面的特征根據(jù)學(xué)生的發(fā)展時(shí)間段不一樣，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

實(shí)際上，體育教學(xué)與很多特性都具有關(guān)聯(lián)性，例如：生物性、社會(huì)性以及科學(xué)性等等，它們之間存在一種必然的關(guān)聯(lián)。但是，一般情況下，我們都比較重視體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育知識(shí)的重要性，而忽視了體育教學(xué)與其他特性之間的聯(lián)系。單一的身體鍛煉可能會(huì)使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，但是，這種模式會(huì)使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去興趣。學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的消極情緒不是能簡(jiǎn)單消除的，可能會(huì)對(duì)學(xué)生以后的體育生涯產(chǎn)生重要影響。因此，我們要注重體育與其他學(xué)科之間的關(guān)系，把人文性、生物性以及社會(huì)性等都融入到體育教學(xué)過(guò)程中，才能發(fā)揮出體育教學(xué)的最佳效能。

2.2 人文性在體育教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)

人文性在體育教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)主要是指在體育教學(xué)的內(nèi)容的選擇上要慎重，一定要看學(xué)生是不是也會(huì)接受這些內(nèi)容。首先，體育教學(xué)內(nèi)容一定要與學(xué)生的興趣愛(ài)好相符合；其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要與學(xué)生的成長(zhǎng)階段和年齡層次相適應(yīng)；最后，教學(xué)內(nèi)容還要與社會(huì)、生活不能脫節(jié)，要保持一致性；再者，選擇的內(nèi)容還要為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有所關(guān)聯(lián)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供良好的保障。例如：選擇一些自我保護(hù)的方法、保護(hù)調(diào)理身體的健康知識(shí)以及一些基本的生存常識(shí)。體育教學(xué)的內(nèi)容要不斷開(kāi)拓文化的深層次內(nèi)涵，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 人文性在體育教學(xué)方法中的體現(xiàn)

首先，體育教學(xué)方法最主要的是發(fā)揮學(xué)生的主體性。這也是體育教學(xué)方法中人文性的重要體現(xiàn)。簡(jiǎn)言之，老師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候要考慮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，充分提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性。體育教學(xué)與其他學(xué)科不一樣，是一種特殊的教學(xué)過(guò)程，其中包含了感知、體驗(yàn)、實(shí)踐等內(nèi)容，因此，在實(shí)行體育教學(xué)方法的時(shí)候一定要讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力等都能得到發(fā)揮。例如：在體育教學(xué)中，我們可以采用自學(xué)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我衡量，與他人進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的模式。體育教學(xué)方法的人文性還體現(xiàn)在，老師要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

其次，體育教學(xué)的人文性還體現(xiàn)出一種差異教學(xué)，老師要因此教學(xué)，尊重每一位學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次不同、生長(zhǎng)狀況不同以及個(gè)性特征的不同來(lái)教學(xué)。這樣一來(lái)，每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都能得到發(fā)展。教育是具有平等性的，因此，老師平等對(duì)待每一位學(xué)生是對(duì)學(xué)生人權(quán)的尊重。

最后，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方法也能體現(xiàn)出人文性。根據(jù)學(xué)生的差異性制定不同評(píng)價(jià)體系，老師不能過(guò)度要求學(xué)生一定要有良好的結(jié)果，更不能帶有主觀性對(duì)待學(xué)生。換句話(huà)說(shuō)，老師應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程與結(jié)果結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，這樣才能把體育教學(xué)的科學(xué)性與人文性有效結(jié)合在一起。

2.4 人文性在體育教學(xué)環(huán)境中的體現(xiàn)

人文性在體育教學(xué)環(huán)境中的體現(xiàn)很容易被人們所忽視。而加強(qiáng)人文性在體育教學(xué)環(huán)境中的作用主要可以從兩個(gè)層面進(jìn)行：首先，把人文性融入有形的體育教學(xué)環(huán)境中；其次，把各種人文性融入到民主、自由、平等、人性的無(wú)形體育教學(xué)環(huán)境中。

所謂有形的體育教學(xué)環(huán)境主要指的是體育場(chǎng)、體育器材等等，在這些方面的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)出人文性。例如，體育場(chǎng)地是不是安全、是不是清潔；體育場(chǎng)館的顏色和光線(xiàn)是不是適合學(xué)生運(yùn)；體育設(shè)施與服裝是不是與學(xué)生的年齡特征保持一致。

無(wú)形的體育教學(xué)環(huán)境主要指的是各種人際關(guān)系，例如老師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。這些無(wú)形的環(huán)境可能會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，老師既是引導(dǎo)者，也是一位大家長(zhǎng)，因此，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，在他們遇到困難的時(shí)候，及時(shí)幫助他們。

總而言之，體育從誕生的那一刻就具有獨(dú)特的魅力，它的精神理念高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而人文性在體育教學(xué)中的重要性也是不言而喻的，只有將人文性融入體育教學(xué)才能使其滿(mǎn)足時(shí)代需求，使學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]裴立新.“以人為本”—— 新世紀(jì)體育發(fā)展的基本理念[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，16（1）：9-12.

[2]朱繼新，貢娟.論物化的體育運(yùn)動(dòng)——談體育運(yùn)動(dòng)要以人為本[J].體育與科學(xué)，2010，21（5）：10-14.

[3]曲宗湖，揚(yáng)文軒.學(xué)控體育教學(xué)探親[M].北京：人民體青出版社，2009：75-103.

[4]毛扳明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京：高等教育出版社，2009：65-73.