摘 要：以調(diào)研為基礎(chǔ)，從思想觀(guān)念、工作機(jī)構(gòu)、激勵(lì)機(jī)制、設(shè)備設(shè)施、平臺(tái)等五個(gè)方面分析了高職院?？蒲薪ㄔO(shè)現(xiàn)狀；針對(duì)高職院?？蒲薪ㄔO(shè)現(xiàn)狀，從思想觀(guān)念、工作機(jī)構(gòu)、激勵(lì)機(jī)制、投入、平臺(tái)等五個(gè)方面提出了加強(qiáng)高職院?？蒲薪ㄔO(shè)思路；結(jié)合實(shí)際探討了高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制建設(shè)相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校 科研 建設(shè) 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（a）-0187-02

科研建設(shè)是高職院校重要的內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)推動(dòng)高職院校科研事業(yè)發(fā)展作用巨大。近年來(lái)，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、走訪(fǎng)互動(dòng)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等就高職院?？蒲薪ㄔO(shè)進(jìn)行了調(diào)研，并與相關(guān)高職院校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)者專(zhuān)家等共同探討高職院?？蒲薪ㄔO(shè)問(wèn)題，了解高職院?？蒲薪ㄔO(shè)研究動(dòng)態(tài)、取得的成果及其應(yīng)用情況，基本掌握了高職院?？蒲薪ㄔO(shè)現(xiàn)狀，初步形成了高職院?？蒲薪ㄔO(shè)思路，對(duì)高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制建設(shè)也有了初步的設(shè)想和實(shí)踐。

1 高職院校科研建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研分析

1.1 科研思想觀(guān)念建設(shè)

調(diào)研、走訪(fǎng)過(guò)的30余所高職院校，從管理者到教師都具有一定的科研意識(shí)，在一定程度上建立了科研思想觀(guān)念，但不同的學(xué)校認(rèn)識(shí)程度不同。

調(diào)研結(jié)果表明：新設(shè)置的高職院校不如老牌的高職院?？蒲幸庾R(shí)強(qiáng)；地市級(jí)高職院校沒(méi)有省部級(jí)和行業(yè)高職院?？蒲幸庾R(shí)強(qiáng)；由中專(zhuān)學(xué)校改制建設(shè)的高職院校不如相關(guān)普通本科院校舉辦的高職院校科研意識(shí)強(qiáng)；國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范建設(shè)高職院校的科研意識(shí)比一般高職院校強(qiáng)；高職院校整體不如普通本科院校的科研意識(shí)強(qiáng)。高職院校整體對(duì)科研的認(rèn)識(shí)高度不夠，不如象對(duì)教學(xué)那樣認(rèn)識(shí)明確，這在各個(gè)院校的科研建設(shè)中表現(xiàn)的非常明顯，與教學(xué)建設(shè)相比差距較大。

由于思想上重視不夠，反映在實(shí)際工作中的科研機(jī)構(gòu)不健全、崗位設(shè)置不規(guī)范、人員配置不足、設(shè)備設(shè)施配套不到位、規(guī)章制度不健全和落實(shí)不到位、激勵(lì)機(jī)制建設(shè)無(wú)規(guī)劃、院校以應(yīng)付檢查評(píng)估為目的、教師以應(yīng)付晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)為目標(biāo)，出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)越高越不搞科研、教授甚至不搞科研現(xiàn)象，沒(méi)有把科研看作是立校之本、生存之本。

當(dāng)然，造成思想上對(duì)科研不夠重視的原因有很多，其中，不乏教育行政部門(mén)管理和政策引導(dǎo)方面的原因。

1.2 科研工作機(jī)構(gòu)建設(shè)

調(diào)研結(jié)果表明，各個(gè)高職院校都建立了科研工作機(jī)構(gòu)，但大多數(shù)院校的科研工作機(jī)構(gòu)都還不夠健全，尤其是新建院校、地市院校差距較大，國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范建設(shè)院校較好?？蒲泄ぷ鳈C(jī)構(gòu)不夠健全主要表現(xiàn)為：第一，機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范。一般院校只設(shè)立了科研處或科技處，處內(nèi)沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的科室，其他各個(gè)部門(mén)沒(méi)有配套設(shè)置專(zhuān)門(mén)科研機(jī)構(gòu)，個(gè)別院校只是在教務(wù)處設(shè)置了一個(gè)科研科；第二，崗位人員配備不足。一般高職院校的科研處只設(shè)處長(zhǎng)1名，配備1～3名科員，沒(méi)有相關(guān)的科室崗位設(shè)置和人員配備，其他各個(gè)部門(mén)沒(méi)有配套（或沒(méi)有明確）科研主管領(lǐng)導(dǎo)和科研干事崗位人員。由于科研工作機(jī)構(gòu)不夠健全，人員配置少，加之事務(wù)繁多（一般高職院校的科研處要做以下三類(lèi)工作，即：科研管理、教研管理、學(xué)報(bào)編輯出版），造成科研處暨科研管理人員疲于應(yīng)付一般的事務(wù)性工作，崗位人員難以明確分工和明確職責(zé)，無(wú)法靜心研究管理和做管理，也不能按類(lèi)分項(xiàng)管理，使得科研管理工作不夠深入、細(xì)致，科研管理工作難以實(shí)現(xiàn)程序化、規(guī)范化、科學(xué)化。

1.3 科研激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

調(diào)研結(jié)果表明，各個(gè)高職院校都建立了相應(yīng)的科研激勵(lì)機(jī)制，但大多數(shù)院校的科研激勵(lì)機(jī)制都不夠完善，在這方面新建院校與國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范建設(shè)院校等老牌高職院校相比有較大的差距。實(shí)際情況是：第一，各個(gè)高職院校都制訂、頒布、實(shí)施了科研和科研激勵(lì)的相關(guān)制度、辦法，如：《科研工作管理辦法》《科研管理工作程序》《科研基金管理實(shí)施細(xì)則》《科技成果獎(jiǎng)評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《學(xué)術(shù)論文與科技著作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，但不同院校的科研和科研激勵(lì)制度、辦法的內(nèi)涵有較大的區(qū)別，要求不一樣，激勵(lì)的強(qiáng)度不相同，相差甚遠(yuǎn)；第二，科研和科研激勵(lì)機(jī)制建設(shè)規(guī)劃性不強(qiáng)，目標(biāo)不明確，與院校發(fā)展實(shí)際結(jié)合不緊密，很難形成科學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。如：沒(méi)有宣傳、動(dòng)員、提倡等階段而直接將科研要求納入年度或聘期目標(biāo)任務(wù)，相關(guān)科研管理辦法、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等不能根據(jù)院校發(fā)展實(shí)際進(jìn)行修訂完善，科研要求或激勵(lì)目標(biāo)過(guò)高（或過(guò)低）讓人難以達(dá)到（或輕易達(dá)到）而起不到激勵(lì)作用，科研和科研激勵(lì)目標(biāo)與院校定位、院校發(fā)展目標(biāo)不一致；第三，科研激勵(lì)機(jī)制的形式、方法等較為單調(diào)；第四，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，重形式輕內(nèi)涵、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重?fù)碛谐晒p成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用等現(xiàn)象比較普遍。

1.4 設(shè)備設(shè)施建設(shè)

調(diào)研結(jié)果表明，高職院校的科研設(shè)備設(shè)施建設(shè)落后于教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，個(gè)別院?；镜目蒲修k公設(shè)備都難以很好地保障，嚴(yán)重影響了科研管理人員的工作積極性，對(duì)科研事業(yè)發(fā)展極為不利。

1.5 科研平臺(tái)建設(shè)

調(diào)研結(jié)果表明，各個(gè)高職院校不同程度地實(shí)施了科研平臺(tái)建設(shè)，但由于理解和歷史積淀的差異，其建設(shè)內(nèi)涵和形式有較大的區(qū)別。

2 高職院校科研建設(shè)思路探討

針對(duì)高職院?？蒲薪ㄔO(shè)現(xiàn)狀，為了提高高職院校的科研能力和綜合辦學(xué)實(shí)力，建議從以下幾個(gè)方面著手做好科研建設(shè)。

2.1 加強(qiáng)科研思想觀(guān)念建設(shè)

思想決定結(jié)果，思想決定成敗。強(qiáng)化科研思想觀(guān)念、樹(shù)立科研立校思想是科研建設(shè)的關(guān)鍵所在。首先，院校領(lǐng)導(dǎo)的思想理念是問(wèn)題的核心。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科研建設(shè)對(duì)院校發(fā)展的重要性，把科研建設(shè)作為院校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，列入學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，融入學(xué)院機(jī)制體制建設(shè)中，確立科研建設(shè)的地位，保障科研建設(shè)的順利進(jìn)行。其次，教師、工程技術(shù)人員及科研工作者應(yīng)強(qiáng)化科研建設(shè)意識(shí)，積極投入到科研建設(shè)中，并通過(guò)科研增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新目標(biāo)。

2.2 加強(qiáng)科研工作機(jī)構(gòu)建設(shè)

科研工作機(jī)構(gòu)是科研和科研建設(shè)的基礎(chǔ)。建立健全科研工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)科研和科研建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范化管理是增強(qiáng)科研實(shí)力、提高科研水平的關(guān)鍵。高職院校要高度重視科研工作機(jī)構(gòu)建設(shè)，結(jié)合院校發(fā)展實(shí)際，合理設(shè)置科研工作機(jī)構(gòu)、崗位，足額配置科研工作人員。不僅要設(shè)置科研處以及處內(nèi)相關(guān)科室，而且要配套設(shè)置各個(gè)部門(mén)的科研主管崗位和干事崗位，同時(shí)，要成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，有條件的院校還要建立獨(dú)立的高職教育研究所、學(xué)報(bào)編輯部、專(zhuān)業(yè)技術(shù)研究所等，加強(qiáng)對(duì)科研和科研建設(shè)的管理與指導(dǎo)，為發(fā)展院校科研事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)科研激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

系統(tǒng)、完善、合理的規(guī)章制度是對(duì)科研工作實(shí)施科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理的基礎(chǔ)，科學(xué)的激勵(lì)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等是建立長(zhǎng)效科研激勵(lì)機(jī)制的根本保證。所以，高職院校必須加強(qiáng)以科研規(guī)章制度建設(shè)為基礎(chǔ)的科研長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。制訂合理的、與院校發(fā)展實(shí)際相符的科研事業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)科研激勵(lì)的目標(biāo)規(guī)劃性，與時(shí)俱進(jìn)，與院校的發(fā)展時(shí)期同步，從數(shù)量目標(biāo)到質(zhì)量目標(biāo)，從低層次到高層次，逐漸提高要求，貫徹以質(zhì)量?jī)?nèi)涵激勵(lì)為主的激勵(lì)方針；從引導(dǎo)、督導(dǎo)走向督促，從鼓勵(lì)參與到與評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)掛鉤，促進(jìn)個(gè)人事業(yè)發(fā)展；豐富科研激勵(lì)的內(nèi)涵、方法、手段，數(shù)量激勵(lì)、質(zhì)量激勵(lì)、數(shù)量與質(zhì)量激勵(lì)相結(jié)合，非考核激勵(lì)、考核激勵(lì)、非考核激勵(lì)與考核激勵(lì)相結(jié)合；加強(qiáng)激勵(lì)的針對(duì)性、有效性和時(shí)效性，按需激勵(lì)，樹(shù)立有需、有用、有效才能持續(xù)發(fā)展思想?？蒲屑?lì)機(jī)制建設(shè)要循序漸進(jìn)，從非考核激勵(lì)走向考核激勵(lì)，培育校園科研文化，最終走向以精神文化為第一要義的文化激勵(lì)，努力使科研成為教職工的自覺(jué)行動(dòng)和生活習(xí)慣。

2.4 加強(qiáng)科研投入

加強(qiáng)科研的人力、財(cái)力、精力投入，特別是保證科研基本物質(zhì)硬件條件，促進(jìn)軟件條件建設(shè)。

2.5 全方位加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)

科研平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該包含硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面。要充分重視科研環(huán)境建設(shè)，努力促進(jìn)校園科研文化的形成，促進(jìn)科研事業(yè)持續(xù)發(fā)展。因此，要全方位實(shí)施科研平臺(tái)建設(shè)，將思想觀(guān)念、工作機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、科研發(fā)展規(guī)劃、科研工作目標(biāo)、激勵(lì)機(jī)制、工作資料、學(xué)術(shù)活動(dòng)機(jī)制、科研氛圍、科研團(tuán)隊(duì)、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、設(shè)備設(shè)施、工作條件、成果總結(jié)與交流渠道、成果輸出與推廣機(jī)制等納入高職院?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)。

3 高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制建設(shè)觀(guān)點(diǎn)

高職院校在實(shí)施科研硬件建設(shè)的同時(shí)，必須結(jié)合院校發(fā)展實(shí)際進(jìn)行科研體制機(jī)制等軟件建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性?？蒲屑?lì)機(jī)制建設(shè)是科研軟件環(huán)境建設(shè)的核心之一。

第一，科研激勵(lì)應(yīng)循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展，從提倡、鼓勵(lì)等非考核激勵(lì)開(kāi)始，逐步實(shí)施考核激勵(lì)，積極培育、發(fā)展科研文化和校園文化，最終摒棄考核激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)以精神為第一要義的文化激勵(lì)，使科研成為教職工的精神需要、自覺(jué)行為、生活習(xí)慣，以利真正達(dá)到激勵(lì)的目的。

第二，對(duì)于高職院校而言，尤其是由中專(zhuān)學(xué)校升格建設(shè)的高職院校，要想提高科研能力水平，只有鼓勵(lì)引導(dǎo)是不夠的，必須要有督導(dǎo)、督促，要給教職工施加一定的壓力，才能形成內(nèi)在動(dòng)力，督導(dǎo)、督促激勵(lì)的效果會(huì)更好。

第三，科研激勵(lì)機(jī)制建設(shè)應(yīng)結(jié)合院校和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，融入到院校體制機(jī)制建設(shè)中，并依托院校發(fā)展而發(fā)展，科研激勵(lì)機(jī)制建設(shè)應(yīng)和科研設(shè)備、設(shè)施硬件建設(shè)相結(jié)合，互相促進(jìn)。

第四，科研激勵(lì)機(jī)制建設(shè)應(yīng)兼顧必需、可行、且留有發(fā)展空間?？蒲性u(píng)價(jià)考核要充分重視對(duì)科研質(zhì)量?jī)?nèi)涵的考評(píng)。制訂科研工作績(jī)效考核方案，必須突出高職特色，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，有效提高院校的綜合辦學(xué)實(shí)力，有效服務(wù)于國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校實(shí)施科研建設(shè)是必須的，但只有硬件建設(shè)是不夠的，還必須扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行科研激勵(lì)機(jī)制等軟件建設(shè)。在科研激勵(lì)機(jī)制建設(shè)中，只有鼓勵(lì)、提倡、引導(dǎo)是不夠的，督導(dǎo)、督促激勵(lì)的效果更好。

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