摘 要：結(jié)合職業(yè)教育目前的情況，從專業(yè)設(shè)置立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)素質(zhì)教育、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面闡述了職業(yè)教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（c）-0203-01

自古以來，中國受學(xué)歷至上的影響很深，所以用人單位的門檻就越來越高，導(dǎo)致很多“高分低能”的“人才”產(chǎn)生。在實(shí)用型人才的培養(yǎng)方面，無論是在數(shù)量還是質(zhì)量上都已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，這就給正陷入困境的職業(yè)技術(shù)教育提供了一個(gè)發(fā)揮其社會(huì)功能的契機(jī)。只有把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新機(jī)制，加快發(fā)展的步伐，職業(yè)教育才能開創(chuàng)出一番新局面。我認(rèn)為職業(yè)教育的發(fā)展主要從以下三方面考慮。

1 專業(yè)設(shè)置立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，準(zhǔn)確定位

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)注意現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。職業(yè)教育的核心是上崗、就業(yè)，以崗位知識(shí)為度，企業(yè)需要什么就講什么，培養(yǎng)出來的學(xué)生能掌握一定的操作原理及理論知識(shí)和很強(qiáng)的操作技能。

同時(shí)，職業(yè)教育要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、培養(yǎng)區(qū)域特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略需要。職業(yè)教育要因地制宜地發(fā)揮地方特色。比如許昌市是我國重要的電力電子裝備行業(yè)生產(chǎn)基地，許昌市的電力電子裝備行業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)支點(diǎn)之一，審視許昌未來發(fā)展的格局與需求，圍繞許昌特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，比如我們新小區(qū)地處中原電氣谷附近，我們完全可以以此作為依托，開設(shè)實(shí)用又有吸引力的電力相關(guān)專業(yè)，借此打開生源和就業(yè)渠道，吸引本區(qū)及周邊區(qū)縣，尤其是有豐富生源潛力的農(nóng)村青年報(bào)讀我們學(xué)校。

2 全面提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育

促進(jìn)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，是現(xiàn)代職業(yè)教育的根本目的和價(jià)值表現(xiàn)。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會(huì)發(fā)展需要、不具備實(shí)際生產(chǎn)、操作、管理、經(jīng)營、服務(wù)的能力，達(dá)不到用人單位的要求，就不能真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的目的與質(zhì)量?，F(xiàn)代職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，課程設(shè)置和專業(yè)調(diào)配要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，具有針對(duì)性與靈活性。采用靈活多變的教學(xué)方式，把單純的課堂授課轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式、情景式、互動(dòng)式教學(xué)?！?0后”學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特征，針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績不太理想長期以來被冠以“差等生”的學(xué)生，自尊心飽受傷害、學(xué)習(xí)興趣不濃的實(shí)際狀況，道德教育工作者應(yīng)尊重、關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。在教學(xué)中，應(yīng)廣泛使用互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)方式，把枯燥的概念、知識(shí)融入豐富的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生潛移默化地感受知識(shí)，做到內(nèi)化于心、外化為行。從社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展變革中，提取教育發(fā)展的信息，促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部專業(yè)課程的更新發(fā)展，從而進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)所需的人才。

職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才，理論水平不及本科，應(yīng)用技術(shù)和操作技能又不強(qiáng)，致使這類學(xué)校既無規(guī)格又無特色。應(yīng)該明確它的質(zhì)量就是突出培養(yǎng)的人才具有的技術(shù)應(yīng)用能力他們不僅要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，更重要的是他們必須具備某一崗位群所需要的操作技能和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。這便是高等職業(yè)教育的特色之所在。

在全面提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，職業(yè)教育的本質(zhì)首先是教育，是一種以知識(shí)為載體，塑造人格，培養(yǎng)人才的過程。職業(yè)教育既指向職業(yè)性就業(yè)，又指向教育性發(fā)展；既要實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求的功利性目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)個(gè)性需求的人本性目標(biāo)。反思我國職業(yè)教育，我們必須克服急功近利的思想，全面認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵和構(gòu)成要素，加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)身心素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，也需要有素質(zhì)拓展，以開拓學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生洞察社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的能力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，摒棄實(shí)用主義價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變單純的“技術(shù)教育”的片面認(rèn)識(shí)和做法，克服急功近利的短期行為，防止和糾正培養(yǎng)“工具人”的目標(biāo)取向，使學(xué)生成為一個(gè)有全面發(fā)展后勁的人。適應(yīng)國際競爭條件下人才素質(zhì)新要求。職業(yè)教育要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任儀式、遵紀(jì)守法意識(shí)。

3 注重教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

職業(yè)教育要有發(fā)展，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）我們應(yīng)從思想上真正認(rèn)識(shí)職業(yè)道德教育改革的重要性和必要性，重視并加快培養(yǎng)職業(yè)道德教育工作隊(duì)伍，要不斷選拔、培養(yǎng)、充實(shí)職業(yè)道德教育隊(duì)伍，采取切實(shí)措施、努力提升他們的業(yè)務(wù)水平、工作素質(zhì)，不斷深化制度改革力度，提升從事職業(yè)道德教育人員的自豪感和使命感。（2）從實(shí)踐上將取決于一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。要構(gòu)建這支隊(duì)伍，應(yīng)突出三類師資群體：一是創(chuàng)建一支能適應(yīng)職業(yè)教育面臨巨大沖擊與變革的權(quán)威型群體；二是創(chuàng)建一支能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的“雙師型”師資群體；三是創(chuàng)建一支能適應(yīng)面向教育市場、面向社會(huì)需求的懂教育、會(huì)經(jīng)營、善管理的復(fù)合型師資群體。擁有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是全面提高職教發(fā)展能力的關(guān)鍵。

要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，重視教師職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。

總之，產(chǎn)業(yè)結(jié)合是未來職業(yè)教育發(fā)展的方向，是深化職業(yè)教育改革，探索高職教育新模式的產(chǎn)物，他將有助于改變高職教育在人們心中的形象，提升職業(yè)教育的地位，但我們?nèi)孕枳⒁庥休^多問題需要解決，成功實(shí)施產(chǎn)學(xué)與職業(yè)教育的結(jié)合將任重而道遠(yuǎn)。

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