摘 要：作為一名教研員，我對農(nóng)村初中英語教學(xué)有一些淺顯的看法和觀點(diǎn)。本文對農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單的分析；闡述了我對農(nóng)村初中英語教學(xué)的看法和觀點(diǎn)。最后針對現(xiàn)狀提出小組活動(dòng)教學(xué)法的嘗試。

關(guān)鍵詞：提高 農(nóng)村初中生 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0195-01

課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行多年了，但農(nóng)村英語教學(xué)改革的成果并不顯著。作為一名教研員，我深深感受到農(nóng)村初中英語教師的迷茫，學(xué)生的困惑，家長的焦愁。多年摸索與探究使我對農(nóng)村初中英語教學(xué)有了一些淺顯的看法，對課堂教學(xué)也有了一些嘗試。

1 對農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀的分析

1.1 對學(xué)生的分析

學(xué)生主要表現(xiàn)出分化現(xiàn)象比較明顯。他們的基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了4至6年的英語，但學(xué)生的現(xiàn)狀還是很令人堪憂。比如：初一入學(xué)的學(xué)生有學(xué)過一遍初一教材的，還有26個(gè)字母寫不全的。這種分化現(xiàn)象給教學(xué)帶來很多負(fù)面的影響。教師很難把握教學(xué)的難易尺度。如果側(cè)重基礎(chǔ)好的學(xué)生，內(nèi)容安排密度相對就會(huì)比較大，那么基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)跟不上。如果偏重基礎(chǔ)差的學(xué)生，結(jié)果前面的學(xué)生還覺得簡單。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃。男生表現(xiàn)的比較明顯。正是因?yàn)槟猩鷮W(xué)習(xí)英語的興趣不濃，導(dǎo)致他們偏科。我區(qū)學(xué)生中有很多理科比較好的男生，最終因?yàn)橛⒄Z成績影響到他們的升學(xué)成績。

1.2 對教師的分析

我認(rèn)為影響到農(nóng)村初中英語成績的因素中教師的因素有：（1）教師的隊(duì)伍不穩(wěn)定：就拿我區(qū)的解放學(xué)校為例，英語教師每年都在流動(dòng)。流動(dòng)對于教師本人來講當(dāng)然是好事，但對于學(xué)生來說負(fù)面的影響很大。這些老師基本上都是畢業(yè)之后直接到遠(yuǎn)郊學(xué)校任教。由于剛參加工作，基本沒什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的甚至連課都不會(huì)講。然后教上幾年，具備一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之后便調(diào)離。有的甚至連一輪還沒教完。可想而知，學(xué)生成為新教師的試驗(yàn)品。這些試驗(yàn)品中難免會(huì)有犧牲品。（2）教師對教改的熱情不高：農(nóng)村這個(gè)客觀條件決定了教師對課改的熱情不高。這里相對物質(zhì)條件落后，信息閉塞。教師自身不愿改變現(xiàn)狀。另外由于學(xué)生學(xué)英語比較困難，長期以來使教師感覺不到成就感，從心理上出現(xiàn)厭倦。這樣每天忙于完成教學(xué)任務(wù)，從時(shí)間和經(jīng)歷上無心于教改。（3）教師教學(xué)理念的落后：教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，這樣他們不能及時(shí)的接受到新的理念，再加上個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致教師認(rèn)為把他們教會(huì)才是重要的。所以周而復(fù)始的采取教師講，學(xué)生聽的這種相對落后的模式。

1.3 對家長的分析

農(nóng)村家長現(xiàn)已逐漸認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。但因?yàn)樗麄儌€(gè)人的素質(zhì)不高，雖然有了認(rèn)識，但不能給予正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在有很多家長假期把孩子送到補(bǔ)課班。他們只管送，不管學(xué)。而補(bǔ)課班只管收，不管質(zhì)量。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生介于會(huì)與不會(huì)之間。還有很多學(xué)生過分的依賴補(bǔ)課班，不能形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用行之有效的學(xué)習(xí)方法。所以最終成績提高并不顯著。

另一方面家長只在乎分的表象，對英語學(xué)習(xí)基本上是一竅不通，在家不能對孩子進(jìn)行監(jiān)管。比如：他們認(rèn)為自己的孩子在小學(xué)學(xué)得很好，考試分都很高，到了初中孩子怎么成績下降得厲害呢。他們把責(zé)任推給學(xué)校，推給老師。他們并不分析，小學(xué)與初中出題方向的不同，出題的難度不同……他們只會(huì)告訴孩子要好好學(xué)，但他們不知道怎么才叫好好學(xué)。這樣導(dǎo)致孩子在家失去了監(jiān)管。

2 闡述對農(nóng)村初中英語教學(xué)的看法和觀點(diǎn)

2.1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。人的學(xué)習(xí)是一種積極的主動(dòng)過程。當(dāng)學(xué)生把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情的、主動(dòng)的“我要學(xué)”時(shí)，這種轉(zhuǎn)變過程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的過程，更是走向成功的過程。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對農(nóng)村初中生的現(xiàn)狀，我覺得可以通過以下的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）合理、有效的利用多媒體資源：由于國家對農(nóng)村教學(xué)的重視，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校基本都有“班班通”。這不但給我們外語教師提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更提供了豐富的教學(xué)資源。外語教師應(yīng)該通過英語課堂最大可能的開闊農(nóng)村學(xué)生的眼界，拓展他們的知識，豐富他們的世界。但我認(rèn)為教師要合理、有效的利用多媒體。多媒體是服務(wù)課堂的，不要變成我們?yōu)椤罢n件”服務(wù)。有很多老師走入了一個(gè)誤區(qū)。制作課件占去了大部分的時(shí)間。如果教師把這些時(shí)間利用到課后輔導(dǎo)上，學(xué)生的成績豈不是有更大的提升的空間？（2）開展豐富的活動(dòng)：雖然學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)英語，但說英語的時(shí)候太少。說英語的時(shí)候也就局限在英語課上。有的甚至在英語課上也不講英語。這樣導(dǎo)致他們到最后學(xué)的只是“啞巴”英語。我個(gè)人認(rèn)為英語美，就美在它的語音上。如果一名學(xué)生能感受到它的美，還何談沒有興趣呢？所以我覺得我們可以開展豐富的活動(dòng)。比如：學(xué)?？梢蚤_英語廣播站—— 利用中午播放優(yōu)美的英文鄉(xiāng)村音樂，播放一些影片的片段。不但能提高學(xué)習(xí)英語的興趣，還能提高他們的聽力水平。我們還可以開展英文的演講比賽，唱英文歌比賽，書法比賽，海報(bào)制作比賽等等。我們甚至還可以排英語話劇。這些怎么可能不吸引學(xué)生呢？怎能不讓他們產(chǎn)生學(xué)英語的沖動(dòng)呢？

2.2 教師要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法地指導(dǎo)

古語講：“授人以魚，不如授人以漁”。教師是教會(huì)學(xué)生知識重要，還是教會(huì)學(xué)習(xí)方法重要呢？初一的學(xué)生獨(dú)立性還比較差，所以英語教師必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。教師可以從幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：（1）幫學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；（2）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、科學(xué)地聽課的習(xí)慣；（3）讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣；（4）養(yǎng)成勤于思考、質(zhì)疑、問難的習(xí)慣；（5）養(yǎng)成按時(shí)保質(zhì)完成指令性作業(yè)和指導(dǎo)性作業(yè)的習(xí)慣；（6）養(yǎng)成及時(shí)整理復(fù)習(xí)、及時(shí)總結(jié)歸納的習(xí)慣；（7）養(yǎng)成利用邊角時(shí)間學(xué)英語的習(xí)慣。

2.3 教師要注重課后輔導(dǎo)

因?yàn)檗r(nóng)村孩子自制力比較差，回家又不能得到家長的輔導(dǎo)。所以課后輔導(dǎo)的重任便落到教師的肩上。教師只能擠出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)。這樣學(xué)生的成績才能夠得到保證。

3 小組教學(xué)法在課堂教學(xué)中的初探

針對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，近幾年在課堂上我鼓勵(lì)農(nóng)村初中英語教師嘗試了小組教學(xué)法。目前我認(rèn)為是解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效辦法。

教師首先讓學(xué)生結(jié)對子。成績差的學(xué)生自己找一名小老師。然后還是通過自由組合的辦法三小隊(duì)組成一大組。上課時(shí)各組的學(xué)生坐在一起。他們需要共同完成老師布置的任務(wù)。課堂上教師可以先拋出問題讓各組學(xué)生自己探究。然后再共同探討。每天對各組做出相應(yīng)的評價(jià)，然后根據(jù)評價(jià)布置不同的作業(yè)。這種既有合作又有競爭的辦法充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，取得了良好的效果。

4 結(jié)語

農(nóng)村初中英語教學(xué)工作仍然很艱巨，需要教師認(rèn)真思考，勇于創(chuàng)新，大膽的改革。爭取改善我區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，拉近農(nóng)村初中學(xué)生英語教學(xué)與城市英語教學(xué)的差距。