實施素質(zhì)教育，是教育領(lǐng)域的一場深刻變革，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為此，語文教師應(yīng)堅持素質(zhì)教育的理念，自覺地把語文課堂教學(xué)變成實施素質(zhì)教育的主渠道。

一、優(yōu)化教學(xué)方法：變“灌”“壓”“管”為“啟”“引”“導(dǎo)”

優(yōu)化教學(xué)方法的根本是引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，是全面提高其素質(zhì)的重要方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最必要條件，但其作用不是“灌”“壓”“管”，而是通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師要重視引領(lǐng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生明白語文學(xué)科是“百科之母”，教法上要在“啟”“引”“導(dǎo)”上狠下功夫。

二、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，變“死記硬背”為“建構(gòu)自主能力”

俗話說：授人以魚不如授人以漁。學(xué)生知識的獲得必須建立在其自主建構(gòu)的基礎(chǔ)上，要挖掘他們心靈深處的自主潛能。只有在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才會逐步放棄死記硬背，不斷地接受新知識、創(chuàng)新新知識。在積累中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積累，厚積才能薄發(fā)，學(xué)生最終會在不斷變化中豐富自己，建構(gòu)和發(fā)展自己的知識體系。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，變“一言堂”為“精講多練”

新教材是依據(jù)“學(xué)生的主體性”來設(shè)計的。我們應(yīng)迅速改變教師“一言堂”的局面，要倡導(dǎo)“精講多練”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和創(chuàng)新意識。提倡“精講多練”，不是不講析，而是要求教師有選擇地精講，不重復(fù)、不啰唆，畫龍點(diǎn)睛，有的放矢，有目的地選取課文中的關(guān)鍵之處。對于有幾個重點(diǎn)或難點(diǎn)的課文更要慎重選擇，挑選最關(guān)鍵的一個要點(diǎn)，從思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用、板書設(shè)計到把知識轉(zhuǎn)化成能力的訓(xùn)練，都要緊緊圍繞這一要點(diǎn)進(jìn)行。

四、優(yōu)化教學(xué)形式，變“單向型”為“網(wǎng)絡(luò)輻射型”

語文教學(xué)要避免千篇一律，千人一面，課型單一。教師要避免被動地向?qū)W生灌輸知識，選擇開放的教學(xué)形式，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流。實踐證明，多向交流、網(wǎng)絡(luò)輻射要比單向交流有著更顯著的效果，能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能。如以高效、低耗、速成、愉快而著稱的“暗示教學(xué)法”，因為大量運(yùn)用了學(xué)生與學(xué)生間的互動，如角色扮演、游戲、討論等，從而取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)有法，但無定法。為此，教師首先要摒棄陳腐、落后、呆板、低效的滿堂灌、單一注入式的教學(xué)法，應(yīng)根據(jù)不同課型靈活選用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、導(dǎo)學(xué)式等生動活潑、行之有效的教學(xué)方法。

五、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，變“兩海一鳥”為“注重能力遷移”

所謂“兩海一鳥”，就是“題?！薄叭撕！焙汀氨盔B先飛”。這些戰(zhàn)術(shù)常常被視為考試取得優(yōu)異成績的法寶，年年如此，循環(huán)往復(fù)，師生精疲力竭，卻收效甚微。教學(xué)大綱要求：要重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐機(jī)會。教師要指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識、科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文能力。這就意味著教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以提高能力為主旨。得法在課內(nèi)，得益在課外。教師要善于從課文實例中找出知識訓(xùn)練的支點(diǎn)，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效銜接。

六、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)起著不可低估的作用。教師應(yīng)優(yōu)化師生關(guān)系，營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。要給學(xué)生一片自由的天地，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分、盡情地扮演好“主人”這一角色。

葉圣陶先生認(rèn)為，學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時間讀書思考，并適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使之做到在讀書中理解課文內(nèi)容，在讀書中體會思想感情，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

疑是思維的開端。對學(xué)生的提問，教師應(yīng)盡可能地予以重視，保護(hù)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)環(huán)境，把他們的天真、好奇誘導(dǎo)到正確的軌道上來，讓每個學(xué)生養(yǎng)成想問題、問問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣。

課堂上教師要給學(xué)生充分的自主，鼓勵他們大膽提出自己獨(dú)到的見解。針對學(xué)生產(chǎn)生的常規(guī)或創(chuàng)新的見解，應(yīng)允許展開不同意見的討論，并及時給予評定和表揚(yáng)，不要壓抑學(xué)生的求索和創(chuàng)新精神。請相信，經(jīng)過自主、自由的議論，學(xué)生一定會有許多我們意想不到的收獲。

總而言之，教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，革新教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，上好每一堂課，并持之以恒，使語文課堂教學(xué)真正成為實施素質(zhì)教育的主渠道。

（責(zé) 編 木 子）