班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想品行的示范者和引導(dǎo)者。班主任不僅影響著學(xué)生在校時(shí)德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，甚至?xí)绊懰麄円簧陌l(fā)展道路。身教重于言教，在要求學(xué)生做到位的地方，我從不放松對(duì)自己的要求。在教室里，看到廢紙和飲料瓶，我不是指使學(xué)生去撿拾，而是自己俯身?yè)炱鸱胚M(jìn)垃圾箱；在學(xué)生讀詩(shī)文、記單詞的同時(shí)，我也在輕聲朗讀《普通話測(cè)試讀本》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等，以矯正自己不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話；教育學(xué)生們團(tuán)結(jié)同學(xué)，我也做到尊重每位任課教師，談到同事時(shí)總是用肯定、贊賞的語(yǔ)氣。一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生來講就是一本天然的好教材。在我的影響下，同學(xué)們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，以飽滿的熱情、陽(yáng)光的心態(tài)，身心健康地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

愛是教育的靈魂。我們面對(duì)的是渴望認(rèn)同、渴望呵護(hù)與關(guān)愛的孩子。我們一個(gè)信任的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生以激勵(lì)和溫暖。師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的力量，是激發(fā)他們努力向上的動(dòng)力。

我對(duì)學(xué)生的愛，與其說是老師式的，不如說是母親般的。在生活上，我以母親般的愛心，關(guān)注他們的一言一行、一舉一動(dòng)。哪個(gè)學(xué)生取得了好成績(jī)或進(jìn)步了，我會(huì)為此欣喜，并提醒他戒驕戒躁；哪個(gè)學(xué)生失敗或落后了，我會(huì)為他著急，幫助他尋求好的辦法。天冷了，我會(huì)提醒學(xué)生加衣服，當(dāng)心感冒；天熱了，我會(huì)提醒他們注意個(gè)人衛(wèi)生，每天午休。每到周末、節(jié)假日，我都會(huì)提示學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意交通安全；告誡他們?cè)诩沂褂秒娖?、燃?xì)庠钜⌒?；在夏季，?duì)他們強(qiáng)調(diào)不私自到河湖游泳，以免溺水；勸告他們不進(jìn)“三室一廳”，多參加有益于身心健康的活動(dòng)。哪個(gè)學(xué)生到校晚或沒來上課，我一定會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系問清緣由；哪個(gè)孩子的家長(zhǎng)告知我學(xué)生還沒到家，過一會(huì)兒后我一定會(huì)打電話落實(shí)孩子是否到家。

細(xì)致入微的愛在我和學(xué)生之間架起了一座橋梁。課堂上我是他們的老師，生活中我是他們的朋友和知心人。一天，一個(gè)女生主動(dòng)對(duì)我說：“老師，我想給您說件事，我喜歡我的同桌，學(xué)習(xí)也因此受到了影響?！蔽液芨兄x她對(duì)我的信任。聽她講了具體情況，了解了她的感情狀態(tài)后，我沒有責(zé)備和批評(píng)她，而是說：“你很有眼光，他的確是咱班各方面比較優(yōu)秀的孩子。一朵美麗的花我們還想多看幾眼呢，何況他那么出色！你喜歡他是正常的，我能理解。另外，這也說明你是個(gè)感情豐富細(xì)膩、很有鑒賞力的孩子?！边@樣一夸，她反而不好意思了。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)：“你現(xiàn)在對(duì)他只是有點(diǎn)好感，你若冷靜一點(diǎn)、克制一點(diǎn)，是完全能夠控制自己的情感的。況且你喜歡他是因?yàn)樗煽?jī)好，而你們一旦分心，成績(jī)下降，彼此是不是都失去了原有的優(yōu)勢(shì)和魅力呢？所以，現(xiàn)在的喜歡可能會(huì)導(dǎo)致以后的彼此冷淡，并且還很可能會(huì)付出成績(jī)退步的代價(jià)?！彼J(rèn)可了我的觀點(diǎn)，表示要專心學(xué)習(xí)。

有的班主任認(rèn)為，“火車跑得快，全靠車頭帶”，因此只下功夫管理班里前十多名所謂的尖子生，對(duì)剩余的學(xué)生抱著“哄著籠著，只要不出事就行”的態(tài)度；有的老師認(rèn)為班級(jí)沒搞好都是因?yàn)橛泻筮M(jìn)生，因此想盡辦法、費(fèi)盡口舌，攆走、勸走那些后進(jìn)生。其實(shí)，在一個(gè)班集體中，每個(gè)學(xué)生都很重要。各個(gè)層次的學(xué)生就像我們的五個(gè)手指，盡管長(zhǎng)短不一但各有用途，缺了哪一個(gè)，手都不會(huì)那么靈巧。因此，我關(guān)心班級(jí)的每個(gè)孩子，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，根據(jù)他們的不同情況采取不同的管理方法。凡是額外的勞動(dòng)，首先安排班委學(xué)生去做，依次是課代表、組長(zhǎng)、組員。在期中考試后，有學(xué)生反映一名班干部考試時(shí)作弊，經(jīng)認(rèn)真調(diào)查，確認(rèn)情況屬實(shí)后，我根據(jù)《班級(jí)管理?xiàng)l例》，扣除了這名班干部的操行分和文化分。這件事對(duì)所有學(xué)生觸動(dòng)都很大，他們看到老師對(duì)大家是公平公正的。

老師要公平公正地對(duì)待學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，避免學(xué)生之間產(chǎn)生階層感，保證成績(jī)不同但人格平等的學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)步。每一個(gè)學(xué)生身上都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果我們只看到優(yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)、后進(jìn)生的缺點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己。這樣優(yōu)等生容易產(chǎn)生優(yōu)越感，甚至驕傲自大，不服從老師的管理，起不到好的帶頭作用，更不利于他個(gè)人的成長(zhǎng)；后進(jìn)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，更容易出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為，形成惡性循環(huán)。班主任要努力營(yíng)造和諧輕松的班級(jí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能有尊嚴(yán)地在班級(jí)中快樂成長(zhǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，應(yīng)該是我們的教育追求。

（責(zé) 編 曉 月）