與眾不同的他

他是我初三接手的一名學(xué)生。

初識(shí)他時(shí)，他用女孩的腔調(diào)與我說話，讓我很驚詫；他每天遲到后會(huì)理直氣壯地給自己找無數(shù)的理由，讓我很傷心。他進(jìn)教室后，總是把上衣帽子扣到頭上睡覺。有一次我出于對他的關(guān)心告訴他中考在即，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，沒想到他張口就罵。我大聲呵斥他：“你怎能在教室里撒野？這兒不是你想干什么就干什么的地方！”可是，他的囂張氣焰不但沒有收斂，還又哭又叫地與我吵鬧。我火氣攻心，大聲叫道：“你出去！”他居然背上書包轉(zhuǎn)身就走。他曾經(jīng)因?yàn)槟赣H沒有滿足他換一副眼鏡的要求與母親爭吵，母親說了一句氣話，他就服藥自殺，被家長送到醫(yī)院洗胃后不但不反悔，反而因折騰了父母并使父母的態(tài)度緩和下來而揚(yáng)揚(yáng)自得。因?yàn)槟赣H沒有滿足他買MP4的要求，他就與母親大吵，爭吵中，他說：“你以為離開你們沒有人要我嗎？我一個(gè)晚上值兩三百塊錢！”這句話徹底激怒了他的母親，母親大喊：“你還是人嗎？”他便離家出走一周。

他的這些行為讓我很絕望。

我和他之間成了“敵我”矛盾，他做事越來越過分，他給班上一些同學(xué)講他的“戀愛”故事，在班級中造成了極其惡劣的影響。我在痛苦中打電話求助于李鎮(zhèn)西校長，李校長對我說：“恭喜你！你有了一個(gè)研究對象。你把難題當(dāng)成課題來研究，一定會(huì)有收獲的?！庇谑牵依潇o下來認(rèn)真思考不能走進(jìn)男孩心靈的原因，發(fā)現(xiàn)是我的排斥態(tài)度讓我不能清醒地去認(rèn)識(shí)這個(gè)同性戀男孩。

終于有一天，我真誠地對他說：“我想和你談?wù)?，可以嗎？”他用不信任的目光瞟了我一眼，鼻子里哼了一聲對我說：“我和你完全沒有共同語言！”我微笑著對他說：“我以前不能接受你甚至很反感你，我意識(shí)到了這是我工作上的失誤，請你原諒我?！蔽野l(fā)現(xiàn)他的目光有了一絲變化，但他仍緊閉雙唇。我笑笑說：“如果你信任我，就和我交流交流，我有很多問題想請教你呢！”他怔了一下，又低下了頭。我伸手拍拍他的肩笑著說：“我不勉強(qiáng)你。你愿意找我時(shí)再來找我，我隨時(shí)歡迎你！”從那時(shí)起，我看待男孩的眼神中少了鄙夷、不解、厭惡，多了一份真誠、理解、寬容。盡管他還沒有向我敞開心扉，但我耐心地等待著。

用真誠叩啟他的心扉

一天放學(xué)后，我邀請他與我一同坐三輪車回家，他同意了。

在回家的途中，我開始試探性地和他交流：“我想問你一個(gè)問題，可以嗎？”沒想到他爽快地說：“這段時(shí)間我看出來了，你是真心想了解我。老師，你問吧?！蔽艺f：“我覺得你很秀氣，你在圈子里是女孩的角色吧？”他眨巴著戴有“美瞳”的眼睛對我說：“我是男的，你怎么連這都分不清？”我笑呵呵地說：“我只是好奇，請?jiān)?！?/p>

我們的談話越來越輕松，他來了個(gè)竹筒倒豆子，噼里啪啦地說開了。

從他的話語中我知道了他心中難言的痛苦。他常受到周圍人的冷落，原來他平時(shí)的桀驁不馴只是為了掩蓋內(nèi)心的孤寂。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我從側(cè)面建議他去做做心理輔導(dǎo)。他告訴我：“老師，我沒有任何心理問題，我是先天的同性戀者。這輩子我沒有與女性結(jié)婚的打算，那樣會(huì)害了對方的?！?/p>

進(jìn)一步推心置腹地交流之后，我知道他的內(nèi)心是很孤獨(dú)的，他也受不了周圍異樣的目光。他告訴我：“在小學(xué)時(shí)我就知道‘gay’了，知道這個(gè)圈子里有很多朋友。我從初一才開始進(jìn)這個(gè)群……慢慢地，我成了喜歡報(bào)三圍的找對象一族?！彼麨榱苏业叫膬x的對象，還努力讓自己的成績在全校排前10名。他努力讓自己變得優(yōu)秀。

后來，他給了我一個(gè)同性戀的網(wǎng)站讓我進(jìn)去看看，他告訴我同性戀不全是骯臟的，也講真感情。那段時(shí)間我上網(wǎng)查看有關(guān)同性戀的資料，并到書店買相關(guān)的書籍閱讀，接受男孩的建議看了幾部有關(guān)同性戀的電影，慢慢地學(xué)習(xí)以平常心看平常人、平常事的態(tài)度看待他們。我知道了在同性戀人群中，有很多富有奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感的人，他們與優(yōu)秀的異性戀者之間的差別僅在性取向方面。

我開始在學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)他正確而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在班上不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他。同學(xué)們對他的異樣眼光漸漸消失了，班上的男孩也開始與他交流了，他感受到了集體的溫暖、同學(xué)的關(guān)心，開始快樂地參與到班集體活動(dòng)中。我和他的父母進(jìn)行了多次溝通交流，希望他們不要說傷害孩子自尊心的話，有問題要心平氣和地溝通，讓他體會(huì)到做人的尊嚴(yán)，卸下身上的“包袱”，不至于走極端。

我與他通過面談、筆談等方式平等交流，漸漸贏得了他的信任。在七個(gè)月的努力后，我終于叩開了這個(gè)男孩的心扉。

我和科任老師們都為他身上每一絲可喜的變化而感到欣慰。

愿他有一份生命的瀟灑與美麗

中考的第二天中午。

“潘老師，請你馬上到校門口來，我正陪著某某。”年級主任的電話讓我的心猛抽了一下。

天??！他肯定惹禍了！

我向校門口跑去，看見校長助理、年級主任、學(xué)校的兩位保安與他扭在一起，他對著保安大喊大叫，淚流滿面。年級主任對他說：“潘老師來了?！彼牭胶?，甩開保安的手向我走來。年級主任對我說，因?yàn)楸０膊粶?zhǔn)他提前進(jìn)校門，他與保安爭執(zhí)起來，在拉扯中保安把他手上的東西弄掉了，他便徹底失控，大聲哭喊：“我的東西呢？我給潘老師的東西呢？”年級主任說：“他的表現(xiàn)讓人好氣又好笑?！蔽依∷氖州p聲問道：“怎么啦？”他哽咽著說：“我不想看到那張丑臉（指其中一位保安），我到那邊再跟你說?！蔽液退黄鹱叩綄W(xué)校的書法長廊那里，坐到凳子上。我看著抽噎的他，問：“發(fā)生了什么事，能告訴我嗎？”他狠狠地說：“誰怕誰！總有一天我要讓他跪著求我，我要找人打他，破他的相！”他邊說邊揮舞拳頭，頓了頓，又咬牙切齒地說：“我要把他的眼珠挖出來！”我聽他越說越恐怖，便拍了拍他的肩說：“不好意思，打斷你一下，最近你是不是看了很多恐怖片？怎么說出這么殘忍的話！要不你先來試挖我的眼珠，然后再去挖那個(gè)人的?！彼宦犨@話，反倒不好意思了，輕聲說：“我不挖你。”這時(shí)離考試時(shí)間只有半小時(shí)了。通過與他的交流，我弄清楚了他今天不在學(xué)校吃午飯是因?yàn)橐丶夷盟赣H鹵的豬蹄給我吃。后來聽他母親說，為了多帶些給我，他在家里都舍不得多吃一口。我?guī)退€(wěn)定住情緒，說：“英語是你的最愛，你不想留下遺憾吧？中考是耽誤不起的，就像坐飛機(jī)不可能讓飛機(jī)空中剎住一樣。你先考試，其他的事情考完試后我們再交流?！彼ㄑ蹨I，從書包里拿出了一包鹵豬蹄塞到我手上，對我說：“涼了不好吃?！?/p>

中考結(jié)束后，我勸說他向?qū)W校的保安賠禮道歉，但他堅(jiān)決不承認(rèn)自己有過錯(cuò)，并堅(jiān)持要保安向他道歉。我知道他在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中心胸較狹隘、愛抱怨、報(bào)復(fù)心強(qiáng)，我走近他的目的不是要他對我尊敬、感恩，而是要讓他擁有健康的心態(tài)，能與周圍的人和諧相處，所以對這件事情我絕不讓步。我對他說：“與人相處要學(xué)會(huì)包容，要懂得只有尊重別人，才能得到別人的尊重。得饒人處且饒人。不會(huì)原諒別人的人，也得不到別人的原諒。如果霸道、蠻橫、自私、無情，容易被孤立，今后走上社會(huì)是要吃大虧的。”

但他鼻子里哼哼的，面無表情，根本聽不進(jìn)去我的話，一口咬定是保安錯(cuò)了。我說：“今天是你違反規(guī)定強(qiáng)行進(jìn)校引發(fā)的爭執(zhí)，你確實(shí)有錯(cuò)。你是我的學(xué)生，你不去道歉，我替你去向保安道歉?！?/p>

說罷我就快步向門衛(wèi)室走去，沒想到他緊跟上來拉住我說：“你不要這樣，我去道歉還不行嗎？”在我的堅(jiān)持下，他向保安道了歉。

畢業(yè)前他告訴我：“老師，我的理想是到耶魯大學(xué)留學(xué)，以后我要給你買飛機(jī)票請你到耶魯去玩?！彼哪赣H還織了一件大紅色毛衣給我，并送我一個(gè)閃亮的發(fā)夾。我接受了他們的禮物，回贈(zèng)了一套他喜歡的英語讀物，并在書的扉頁上寫了一句話送給他：“要清掃心地，撣凈靈魂，擁有一份生命的瀟灑與美麗?！?/p>

當(dāng)我們投入更多的尊重、信任、理解和耐心，以陽光平和的心態(tài)關(guān)愛、尊重特殊的孩子時(shí)，他們就會(huì)向我們敞開心扉，在我們的幫助下健康成長。

李鎮(zhèn)西點(diǎn)評：

班里出了一個(gè)同性戀男生，這是潘老師從未遇到過的教育難題。在尷尬、頭痛、厭惡甚至絕望之后，冷靜的潘老師聽從了我的建議：把這孩子當(dāng)作研究對象。其實(shí)，當(dāng)潘老師向我求助時(shí)，我也沒有什么辦法，因?yàn)槲覐奈从龅竭^這樣的難題。我對潘老師說：“把難題當(dāng)課題就是最好的教育科研。我無法給你具體的‘靈丹妙藥’，把難題當(dāng)課題就是我給你的最好辦法?！?于是，潘老師走進(jìn)了一個(gè)新的教育領(lǐng)域。面對同性戀男孩，她傾注愛心，運(yùn)用智慧，終于走進(jìn)男孩的心靈……經(jīng)過長時(shí)間的“研究”，潘老師攻克了前所未有的難題，取得了真正的“科研成果”——不僅僅是男孩的信任與愛，更有她自己的成長與提升。

（責(zé) 編 盧麗君）