摘 要：在幼兒園中，師幼互動是貫穿于幼兒一日生活中最核心的人際互動，它構(gòu)成了幼兒園教育的重要組成部分?！皫熡谆印笔蔷V要提出的、作為幼兒園教育的基本形態(tài)存在于幼兒學(xué)習(xí)生活的各個方面，并對幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。為此，建立并促進積極有效的師幼互動，是每個幼兒教育工作者必須關(guān)注并努力實踐的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；師幼互動；平等

在傳統(tǒng)的觀念中，教師總是權(quán)威的化身，老師總是對的。不光幼兒這么認(rèn)為，甚至連教師自己也是這么認(rèn)為的。這就給教師與幼兒之間的溝通帶來了一定的障礙。良好的師幼互動，是尊重兒童個體差異，滿足兒童發(fā)展的重要途徑。兒童的個體差異是教育機構(gòu)中的客觀環(huán)境和有利的教育互動資源。在實踐中，通過“關(guān)注、優(yōu)化”環(huán)節(jié)使每個兒童在與教師的互動中獲得共同進步而不失個性的發(fā)展。所以，健康的師幼關(guān)系應(yīng)該是和諧融洽、平等互動的。

一、關(guān)愛和接納是建立平等師幼互動的基本前提

綱要的第四部分教育活動的實施指出：關(guān)愛和接納幼兒，用目光、微笑、點頭及其他身體語言給幼兒以贊賞、鼓勵和安慰。

在教育活動的實施中，最關(guān)鍵的要素是人，我們必須清楚地認(rèn)識教師與幼兒的良性互動。教師應(yīng)該時時以關(guān)愛、接納、開放的態(tài)度與幼兒相處，用心去營造一種溫暖、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力建立平等、親密、信賴的良好人際關(guān)系，讓幼兒真實地感受到教師是值得信賴的、親近的良師益友。給幼兒一個良好的心情，讓他們愉快的心情保持一天，同時通過親切的擁抱和問候讓幼兒感受到教師的親近友好，這樣有利于一天活動的組織，減少師幼之間的隔膜，能充分發(fā)揮師幼互動。其實每個幼兒從進園的那一刻起就在接受著教育。“潤物細無聲”“教育無時無刻存在”，如果你是一個合格的教師，在潛移默化中幼兒就學(xué)會了熱情真誠，關(guān)懷別人。

二、師幼之間的溝通是建立平等師幼互動的必要條件

綱要的第四部分教育活動的實施指出：教師與幼兒交談，了解幼兒的個性特點、語言發(fā)展水平和興趣愛好等。由此可見，師幼間的溝通非常重要，任何方式的溝通都是建立在平等和尊重的基礎(chǔ)之上的；如果離開了平等與尊重，那么溝通就無從談起，也失去了其存在的意義，成人之間如此，成人與幼兒之間亦是如此。

記得一次孩子在吃午點（蘋果）時，其他孩子都吃完了，唯獨明仔一個人仍舊坐在板凳上，手中的蘋果還幾乎沒啃幾口。我看到這樣，有點不耐煩了。但是我突然覺得明仔不吃蘋果是否有原因，于是我就蹲下來輕輕地說：“明仔，你能告訴我，你為什么不把蘋果吃完去玩呢？”明仔抬起那紅紅的眼睛好委屈地看著我：“老師，蘋果太硬了，我咬不動，請你幫我切一下好嗎？”哦，我恍然大悟，我忘記了明仔的前門牙掉了一顆咬不動蘋果，所以他就干脆不吃了。我立即拿起明仔手中的蘋果幫他切成小塊，再一次端到明仔面前：“明仔你看，小塊的蘋果相信你一定能吃?！泵髯心闷鹨恍K的蘋果放到嘴里津津有味地吃了起來，還偷偷地向我笑了笑。

因此，在簡單的吃午點事件中就能看出教師與幼兒之間的溝通非常重要，孩子不服從教師的指定規(guī)定肯定是有原因的，教師能及時和孩子進行親切的溝通就能達到意想不到的效果，也能清楚地了解到孩子的需求，而且還要注重個體差異、因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

三、在幼兒一日活動中，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并給予鼓勵是建立平等師幼互動的重點

綱要的第四部分教育活動的實施指出：鼓勵幼兒表達自己的想法和觀點，與幼兒彼此支持、互相激發(fā)、共同創(chuàng)造和分享。

有一次，我的教育筆記里記錄過“孩子有進步嗎？”這樣一個事例：鍵仔是我們班的調(diào)皮鬼，有時我們對他真的很無可奈何，認(rèn)為這孩子無可救藥了，怎么教也不會有很大的進步。然而，孩子媽媽的一句詢問，令我慚愧地?zé)o地自容。一次，在和鍵仔媽媽的通電話中，孩子媽媽問道：“老師，我們家鍵仔最近有沒有進步？”這句平常的詢問把我問住了，是啊，鍵仔最近有什么進步？天啊，我只顧忙著對付他的不足，竟然忽視了他的點滴進步。我為之汗顏，于是我違心地表揚了孩子幾句，應(yīng)付了孩子的母親?；仡^想一想，是啊，孩子有沒有進步？這觸動了我仔細觀察鍵仔的平時表現(xiàn)。鍵仔剛來幼兒園時總是喜歡打人，現(xiàn)在和班上的孩子們相處得很開心；鍵仔剛來時自理能力很差，現(xiàn)在鍵仔學(xué)會了疊衣服、褲子、被子、會自己穿衣服、洗臉等；鍵仔剛來時不吃水果，現(xiàn)在在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了愛吃水果的習(xí)慣，連最頭疼的拉大便的習(xí)慣也有了很大的改變……其實，鍵仔有很大的進步，但我們都忽視了。當(dāng)我再一次告訴鍵仔媽媽時，家長是多么開心！

我只要發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活中有那么一點做得好的地方，就立刻在孩子們面前表揚他，并鼓勵他當(dāng)小老師，做好榜樣，讓他慢慢意識好與壞的行為。這種方式讓孩子的自信心有了很大的進步。由此可見，教師能及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點并給予鼓勵，有利于建立平等的師幼關(guān)系。

四、關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)是建立平等師幼互動的重要支柱

綱要的第四部分教育活動的實施指出：關(guān)注幼兒在生活活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動。

在日常的教育教學(xué)工作中，我在重視養(yǎng)成孩子良好生活習(xí)慣的同時，也注重培養(yǎng)孩子在參加集體教學(xué)活動時積極參與、主動舉手回答問題的好習(xí)慣。我們在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當(dāng)我們有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，而另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。這可以證明教師對幼兒的生活和學(xué)習(xí)中每點每滴的關(guān)注真的非常重要。

五、尊重幼兒是建立平等師幼互動的關(guān)鍵所在

綱要的第四部分教育活動的實施指出：尊重幼兒對人、對物、對事的偏好，嚴(yán)禁虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。

例如，哪天幼兒園里要來非常重要的客人，教師會事先告訴他們，而且或多或少讓他們知道可能發(fā)生的事，并叮嚀他們要注意禮貌?？墒牵倳行┱{(diào)皮的孩子就是不聽講，就不注意，他們覺得跟你反著做更好玩、更有意思。這樣的行為還會讓你覺得生氣，有些教師會責(zé)罵與處罰孩子，有些孩子不愛說話，當(dāng)然也不會哭鬧，但是他們對于你說的話或做的事極端敏感且深受影響。像這樣的孩子，教師最好是去了解他們，而不是去責(zé)罵或處罰他們。有些孩子被責(zé)備時，可能會一直號啕大哭，并發(fā)誓再也不敢了，讓你覺得懲罰對他們確實有效。然而，如果他們是那種愛鬧情緒的孩子，你責(zé)備他們也沒用。此外，當(dāng)你批評或懲罰某些任性、倔強的孩子時，他們可能會反抗。管教這種類型的孩子，最好避免硬碰硬或長期對抗，簡單扼要地指出他們哪里做錯了，然后讓他們參加一些活潑好玩的活動，很快地轉(zhuǎn)移他們的注意力。之后再與孩子好好談?wù)?，了解孩子要這樣做的原因所在。要尊重幼兒，關(guān)心幼兒，建立平等的師幼關(guān)系。

優(yōu)秀的幼兒教師與幼兒之間有良好的師生關(guān)系。和諧融洽，平等互動是真誠地愛孩子、關(guān)心孩子、理解孩子的表現(xiàn)。我想，如果每個幼兒教師在班級管理及教學(xué)中能做到這些，那么幼教事業(yè)一定會蒸蒸日上的。

參考文獻：

劉晶波.社會視野下的師幼互動行為研究：我在幼兒園里看到了什么[M].南京師范大學(xué)出版社，2006-12.

（作者單位 廣東省廣州市花都區(qū)幼林培英幼兒園）