摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，就在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，通過開展合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流越來越多，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成，使學(xué)生學(xué)會傾聽、討論，表達(dá)自己的觀點，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、明確目標(biāo)，合理分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的重難點，從班級學(xué)生的實際情況和個性差異出發(fā)，提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上合理地分組，要求注意各層次學(xué)生的優(yōu)化配置，使小組內(nèi)各個成員達(dá)到互補(bǔ)長短、互相促進(jìn)的目的，這樣不但有利于學(xué)生之間的交流合作，還有利于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論，從根本上提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)合作氛圍，激發(fā)合作欲望

由于小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平還不夠成熟，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候離不開教師的啟發(fā)和指導(dǎo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，激發(fā)學(xué)生合作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作探究的過程中來。除此之外，教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些實踐活動，利用學(xué)生的好奇心來引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教師要把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

教師在開展合作學(xué)習(xí)的時候，要把握好時機(jī)。例如，當(dāng)教師講解到重難點的時候，應(yīng)該先讓學(xué)生自己在合作中談?wù)効捶?，并通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行交流，總結(jié)出解決問題的思路。除此之外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到無法獨立完成的問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行分析和討論，最終通過合作學(xué)習(xí)完成，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、創(chuàng)設(shè)個人獨立思考的空間

隨著新課改的不斷實施，合作學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上和培養(yǎng)他們公平的競爭意識上具有至關(guān)重要的作用。但是，與此同時，合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，如果不給予學(xué)生獨立思考的機(jī)會，那么就會不利于學(xué)生探索精神和思維能力的培養(yǎng)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在開展合作學(xué)習(xí)的同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個人獨立思考的空間，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到開發(fā)思維和提高探索能力的目的，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在講解《認(rèn)識圖形》一課時，采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，首先列出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、分工及要求，然后讓學(xué)生開始開動自己的腦筋，通過不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補(bǔ)充，就能較完整地歸納出長方體、正方體的特點。通過這樣的方法不但可以給學(xué)生獨立思考的空間，也可以讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中，學(xué)得開心，以此來活躍他們的思維，豐富他們的想象力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和集體榮譽(yù)感的目的。

綜上所述，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該明確目標(biāo)，合理分組，創(chuàng)設(shè)合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作欲望。與此同時，教師要把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個人獨立思考的空間，只有這樣，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中，從根本上提高他們與人交往的能力和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

王長路.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略[J].才智，2010（11）.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊廟中心小學(xué)）