摘 要：數(shù)學(xué)教師要保證學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得最大限度的提高、進步和收獲，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。下面就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行了闡述。

關(guān)鍵詞：提高；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生獲取有價值的、實用性的知識，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)教師要保證學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得最大限度的提高、進步和收獲，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從以下方面努力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

教師要營造和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，具體行動上要做到：

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境

教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生認(rèn)知能力的提升，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮情境的作用，引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)問題，重視情境創(chuàng)設(shè)，并具體明確地進行教學(xué)，增強教學(xué)的新意和啟發(fā)性。

2.創(chuàng)設(shè)富于時代氣息的教學(xué)情境

教師要用發(fā)展的、動態(tài)的眼光來看學(xué)生，學(xué)生可以通過多種渠道獲得信息，教師要教育學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家，同時還要幫助學(xué)生提出問題、解決問題。

3.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和年齡特點設(shè)計教學(xué)情境

教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境等，遵照學(xué)生不同的身心發(fā)展特點和心理認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際生活特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師可以為低年級學(xué)生講故事，做游戲，進行演示等創(chuàng)造情境，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的數(shù)學(xué)問題情境，并用數(shù)學(xué)的吸引力吸引學(xué)生。

二、深刻鉆研教材，提高學(xué)習(xí)的有效性

教師要保證課堂教學(xué)的效率，教會學(xué)生新的觀點、新的材料，保證學(xué)生時刻處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的知識增長取決于教師教會的知識總量，教師要保證學(xué)生實現(xiàn)較大的知識增長。學(xué)生的智慧發(fā)展取決于高效的知識量，教師要保證學(xué)生的發(fā)展，給予學(xué)生知識，給予學(xué)生智慧，教會學(xué)生掌握知識。教師要重視學(xué)生的知識內(nèi)化，保證學(xué)生熟練掌握知識，重視知識的提取和獲得，教育學(xué)生學(xué)會靈活使用知識，重視在個體知識總量中實現(xiàn)智慧的高效。教師要提高學(xué)生的思想意識，加大有效知識量，幫助學(xué)生獲得有意義的知識，教會學(xué)生有效知識。此外，教師要發(fā)揮積極的學(xué)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓積極的心理因素成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力和催化劑。

三、主動探究有效的學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)效率

教師要保證調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)處在高效的狀態(tài)。教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要作用，保證小學(xué)生突破年齡、經(jīng)驗、知識、能力的界限，幫助學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。教師要發(fā)揮其組織者、引導(dǎo)者、點撥者的作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要教育學(xué)生解決學(xué)習(xí)的疑難點，學(xué)習(xí)的分歧點，在學(xué)生進行知識總結(jié)和方法歸納的時候，教師要給予正確的引導(dǎo)。教師還可以通過游戲的實施辦法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要關(guān)注有差異的學(xué)生，針對學(xué)生的個性特點進行分層教學(xué)，利用學(xué)生的潛能進行分層教學(xué)，讓學(xué)生思考，張揚學(xué)生的個性，實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)理論和實際相結(jié)合的生活情境

教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生理論和實際相結(jié)合的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生選擇生活情境和童話世界的內(nèi)容，從身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，教育學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。教師要尋找機會創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)情境出發(fā)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，探究知識，主動參與學(xué)習(xí)。教師要選擇現(xiàn)實的生活情境，教育學(xué)生對日常生活進行加工，運用學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)開放的生活情境，實現(xiàn)課內(nèi)知識的延伸和拓展，將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，積累生活經(jīng)驗。教師要創(chuàng)設(shè)積極的生活情境，通過對學(xué)生生活和興趣的了解，教育學(xué)生掌握生活內(nèi)容，進行課程加工和整合，創(chuàng)設(shè)生活情境，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)生活化。

生產(chǎn)和生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉和歸宿，數(shù)學(xué)教師要運用學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材，讓生活走進課堂，讓學(xué)生實現(xiàn)動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了也會運用，追求實在的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

五、重視教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

教無定法，教學(xué)有法。教師要帶領(lǐng)學(xué)生對課堂進行充分的剖析和反思，重視學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和實際的吻合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的課堂生成情況，找到教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要加強反思教學(xué)，教育學(xué)生反思教學(xué)過程、解題思路、運算過程，并進行數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)，從而提高教學(xué)的有效性。

總之，教師要更新理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，改進教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（作者單位 江西省彭澤縣上十嶺中心完?。?/p>