摘 要：在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景，也就是情景教學(xué)。對(duì)情景教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，分析情景創(chuàng)設(shè)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的作用，最后提出了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；情景；教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要追求創(chuàng)造審美品位，培養(yǎng)學(xué)生的音

樂(lè)興趣、音樂(lè)審美情趣，領(lǐng)略音樂(lè)鑒賞的雅趣，而情景教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)故事情景，培養(yǎng)學(xué)生的情感

音樂(lè)方面的情感滲透遠(yuǎn)比別的藝術(shù)的影響力大得多，它可以更加直接以及有力地走進(jìn)人的內(nèi)心世界。通過(guò)講故事這一形式，對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不僅可以激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生感情的導(dǎo)火索被點(diǎn)燃，深化小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。在小學(xué)音樂(lè)教材中有大量的歌曲，它們?cè)揪褪歉鶕?jù)童話改編的，具有非常有趣的故事情節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)表演情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)生不但愛(ài)好觀賞表演，而且也希望進(jìn)行表演。利用肢體動(dòng)作以及面部表情來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容以及情感，有助于學(xué)生體驗(yàn)生活的愉悅，并且還能夠深層次地理解音樂(lè)。教師可以讓學(xué)生在頭上戴上小熊、小白兔、小象等動(dòng)物的頭飾學(xué)動(dòng)物蹦和跳，小熊在跳的時(shí)候顯得很笨拙，表示重拍，小白兔則跳得比較輕盈，代表弱拍。在表演的過(guò)程中，學(xué)生能夠很輕松地學(xué)會(huì)四分之二拍、四分之三拍以及四分之四拍等節(jié)拍的相關(guān)規(guī)律。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言描繪情景，引導(dǎo)學(xué)生感受美

教學(xué)活動(dòng)并非只是傳道授業(yè)的過(guò)程，也是師生間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。教授小學(xué)生音樂(lè)課程需要盡可能地實(shí)現(xiàn)聲發(fā)于情、意寓于情以及理融于情，進(jìn)而使語(yǔ)言的吸引力以及感染力增強(qiáng)。所以，音樂(lè)教師的語(yǔ)言一定要富含情感性。教師需要通過(guò)美的語(yǔ)言來(lái)充分展示音樂(lè)的美，促使學(xué)生和教師共同體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)美好的情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，這樣的音樂(lè)課堂才是有效的，音樂(lè)教學(xué)才是成功的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省莆田市仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）