摘要：錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相伴產(chǎn)物，是一種具有特殊教育作用的學(xué)習(xí)資源，是一種寶貴的教學(xué)資源。在許多課堂里，教師往往滿足于學(xué)生的一路凱歌，陶醉于學(xué)生的盡善盡美，而視學(xué)生的差錯為洪水猛獸，因而也常常容易忽略另一種精彩，“教與學(xué)的錯誤”就這樣被許多教師不知不覺地?zé)o情地“揮霍’了。其實學(xué)生出錯是正常的，關(guān)鍵是我們怎樣對待差錯。

關(guān)鍵詞：錯誤；資源；增添；精彩

在數(shù)學(xué)課堂上，每天都有學(xué)生出錯。課堂是學(xué)生出錯的地方，學(xué)生是伴隨著錯誤一起成長的?！白鹬貙W(xué)生，允許學(xué)生出錯”，以更多愛心關(guān)注學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在糾錯、改錯中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，實現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

一、正視錯誤，讓錯誤體現(xiàn)價值

1.錯誤——課堂中的正?，F(xiàn)象

學(xué)生學(xué)習(xí)是從問題開始的，甚至可說是從錯誤開始的。如果沒有錯，也就無所謂正確，無所謂比較，無所謂研究，從而也就無所謂發(fā)展。誠如“失敗乃成功之母”所言，我們歡迎學(xué)生出錯，拒絕不讓學(xué)生出錯，因為不出錯，就沒有了發(fā)展和創(chuàng)造。允許學(xué)生出錯，實際上是讓學(xué)生永遠(yuǎn)有“好奇心”，讓“好奇心”在“錯誤”中發(fā)出神圣的光彩。這樣，以學(xué)生發(fā)展為本的理念才能在課堂教學(xué)中得到落實和體現(xiàn)，學(xué)生才會有神圣的創(chuàng)新。

2.錯誤——教學(xué)中的重要資源

在新課程的大背景下，新課堂呼喚學(xué)生的“自主、合作、探究”，而真正的探究必然伴隨著大量差錯的出現(xiàn)。課堂本來就是學(xué)生出錯的地方，出錯是學(xué)生的權(quán)利。華羅庚說過：“天下只有啞巴沒有說過錯話；天下只有白癡沒有想錯過問題；天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯過題的?！睂W(xué)生出錯是正常的，關(guān)鍵是我們怎樣對待差錯。在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的差錯看成是難得的資源，并且加以運(yùn)用，讓課堂因差錯而變得有意義，有生命力。

二、利用錯誤，讓錯誤展示魅力

1.故設(shè)錯誤，啟迪學(xué)生智慧

思維總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！肮叔e”是置疑、激疑、制造矛盾，從而引起學(xué)生思考的一種方式。它不但能引起學(xué)生對某些易錯問題的注意，而且能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤、剖析錯誤和改正錯誤，使學(xué)生經(jīng)歷從錯誤認(rèn)識走向正確認(rèn)識的過程，提高學(xué)生的反思能力，進(jìn)而喚醒學(xué)生的潛能，激活學(xué)生的自信，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情和探索的欲望。

2.妙用錯誤，促進(jìn)動態(tài)生成

在教學(xué)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是通向成功的階梯，在教學(xué)中，出錯的過程應(yīng)該被看成是一種嘗試和探索的過程。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把錯誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用，充分激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在新課改的背景下，我們要重新確立教育資源觀：教育資源無處不在，學(xué)生的“錯誤”中亦蘊(yùn)含著寶貴的教學(xué)再生資源。教師在教學(xué)中要善于把握機(jī)會，幫助學(xué)生突破思維障礙，引領(lǐng)學(xué)生靈活地糾正錯誤，帶領(lǐng)學(xué)生從錯誤中反思，從錯誤中學(xué)習(xí)，不斷地從“錯誤”走向“正確”，走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：實驗稿.北京師范大學(xué)出版社，2001（7）.

[2]雷玲.好課是這樣煉成的：數(shù)學(xué)卷.品讀名師經(jīng)典課堂.華東師范大學(xué)出版社，2006（9）.

（作者單位 重慶市江津區(qū)圣泉學(xué)校）