傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)理念認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)就是你死我活，競(jìng)爭(zhēng)就不能有合作。其實(shí)不然，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作、合作之中有競(jìng)爭(zhēng)，早在我國(guó)原始社會(huì)的音樂起源時(shí)期，人們就發(fā)現(xiàn)多人合奏與分層次的伴奏能增強(qiáng)藝術(shù)的美感。從音樂起源，我們的祖先就面對(duì)著競(jìng)爭(zhēng)與合作的選擇。在中學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的目標(biāo)體系中有一項(xiàng)目標(biāo)內(nèi)容是“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)性”，其中就要求學(xué)生在音樂活動(dòng)中善于配合，增強(qiáng)合作能力。我們當(dāng)教師的，要使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中占有一席之地，在實(shí)際教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)，為了使學(xué)生將來(lái)有更大的發(fā)展，還必須培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

一、音樂教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

音樂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作是音樂教學(xué)過程中學(xué)生之間人際交往的主要形式，要求學(xué)生在音樂活動(dòng)中善于配合，增強(qiáng)合作能力。如課堂教學(xué)中，教完某首歌曲、欣賞完某個(gè)音樂作品后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行拓展教學(xué)。各小組嘗試用舞蹈表演、樂器演奏、詩(shī)歌朗誦、現(xiàn)場(chǎng)繪畫等藝術(shù)形式，再現(xiàn)對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。教師對(duì)此類教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與目的，一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，二是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。因此音樂教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)與合作兩者相互包含，都意味著在同一團(tuán)體中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互作用。

二、音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

音樂活動(dòng)是以自身為對(duì)象進(jìn)行改造自身的實(shí)踐活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，組織開展多種形式和類型的競(jìng)賽活動(dòng)，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用“男女比賽”“小組賽”等教學(xué)方式，在比賽前做好動(dòng)員、鼓動(dòng)工作，使學(xué)生有信心，賽后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，使勝者不驕敗者不餒。因此，在音樂教學(xué)中，適時(shí)合理運(yùn)用各種競(jìng)賽法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要作用。在學(xué)生之間面對(duì)面的抗衡中，可以獲得對(duì)自己能力的實(shí)際估價(jià)，從而增強(qiáng)自信心。

三、音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在音樂教學(xué)中，音樂活動(dòng)多數(shù)是以集體形式出現(xiàn)的。黑格爾說(shuō)：“在音樂中，人可以把內(nèi)心世界的自由推向最高峰?！痹谝魳分R(shí)以及技能訓(xùn)練教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，具有較強(qiáng)的可操作性。

例如合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱。這樣的人擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)活動(dòng)方向的重任，是當(dāng)仁不讓的“主角”，而其余的個(gè)人，主要因襯托和配合而存在，是工作中的“配角”。一個(gè)領(lǐng)唱，必須在全團(tuán)中將自己的聲音凸顯出來(lái)，制造出強(qiáng)弱的效果，從而形成合唱的層次感。作為配角的伴唱，應(yīng)該充分給予領(lǐng)唱以配合，領(lǐng)唱與伴唱各司其職，緊密合作，才會(huì)有成功的表演。與此同時(shí)，伴唱者作為多數(shù)，可以在主唱出錯(cuò)的時(shí)候予以改正，形成一種相互引導(dǎo)、相互依存的關(guān)系。相反，領(lǐng)唱應(yīng)該注重與同團(tuán)之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高自己。

因此，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神比培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更重要，合作性的音樂活動(dòng)有利于發(fā)展人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這涉及自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)以及與他人的交往和溝通能力。

在音樂教學(xué)過程中，始終樹立面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生之間相互尊重、參與合作、多維互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生的個(gè)性在合作中得以發(fā)展，興趣得以誘發(fā)，靈感得以喚起。國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生出發(fā)，把教材、教師、學(xué)生都視為不同的教學(xué)資源。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生只有在音樂教室才能聽到音樂的現(xiàn)象再也不存在，教師憑著自己的音樂表演能力充分地吸引學(xué)生，在學(xué)生面前的音樂權(quán)威感也已面臨挑戰(zhàn)。音樂教學(xué)的使命正發(fā)生變化，這種變化，為合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了和諧、融洽的氣氛，尤其是為建立合作學(xué)習(xí)中師生的朋友關(guān)系提供了基礎(chǔ)和可能。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)需要培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的獨(dú)特個(gè)性。

團(tuán)結(jié)就是力量，聯(lián)合就有優(yōu)勢(shì)。愿人們更明智地處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，在積極競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)光大團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、提高合作中的競(jìng)爭(zhēng)，避免競(jìng)爭(zhēng)中的消極影響

1.音樂教學(xué)中要注重教育，加強(qiáng)引導(dǎo)

為了提高合作中的競(jìng)爭(zhēng)，避免競(jìng)爭(zhēng)中的消極影響，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生從廣義上理解競(jìng)爭(zhēng)，不要為眼前的蠅頭小利而產(chǎn)生消極的心理，展開組與組該如何合作又如何競(jìng)爭(zhēng)的討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、胸懷大度的良好性格。

2.音樂教學(xué)中要增進(jìn)合作，加強(qiáng)交流

在音樂課中學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作除了教師的正確引導(dǎo)外，還應(yīng)注重促進(jìn)團(tuán)體之間、團(tuán)體成員之間的交流與協(xié)作。在任何時(shí)間、任何場(chǎng)合，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)真正有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)兩者之間的相互補(bǔ)充，針對(duì)個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。取其對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有利的一面，使每個(gè)學(xué)生都健康的發(fā)展。

通過音樂課教學(xué)，學(xué)生將建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的音樂道德和集體主義、社會(huì)主義、愛國(guó)主義精神。積極探索實(shí)施合作學(xué)習(xí)，用自己的音樂世界與學(xué)生的音樂世界碰撞、交融，成為學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市舊縣初級(jí)中學(xué)）