摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一科目，是我們老師應(yīng)該思考的一個問題，也是一項技能。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；興趣；教師行為

著名特級教師于永正曾經(jīng)說過：“對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。”所以作為數(shù)學(xué)教師保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是取得成功的重要保證。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時，教師可以請學(xué)生想好一個數(shù)，把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運算后的結(jié)果告訴教師，教師很快猜出學(xué)生想好的那個數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

陶行知先生說：“以活的東西去教活的學(xué)生?！睌?shù)學(xué)比較貼近生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。對此，我的具體做法是：1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。2.充分讓學(xué)生參與實踐操作。

三、作為數(shù)學(xué)教師要明確自己扮演的角色，不僅僅是一個教育者。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，讓他們主動、自由、快樂、有效地學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動腦，善于發(fā)言

心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此需要我們教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生。

2.養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與教師、伙伴探究問題，即師生、生生之間的一種民主、有序的交流。

3.鼓勵學(xué)生善于動手實驗

中科院院士張景中認(rèn)為數(shù)學(xué)實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量，所以數(shù)學(xué)實驗是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。一個題目動手做做就會有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個圖看一看，這比你冥思苦想效果顯著得多。如上“勾股定理”時，組織學(xué)生用四個全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實驗，學(xué)生常常能拼出如課本的兩個圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法。因此學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗手腦并用獲得了直接的感性認(rèn)識，能最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

每個年級、班級都存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的情感。

學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當(dāng)少，因此要充分地鼓勵、肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。

特級教師劉國正說過：“教學(xué)要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動教師；教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)的境地?！彼詫W(xué)生、教師之間要建立起互相信任的橋梁，才能使我們的教學(xué)取得成效。

（作者單位 安徽省銅陵縣安平初級中學(xué)）