隨著高中新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，什么樣的教學(xué)方法有效性更強(qiáng)，更能體現(xiàn)課程改革的精神，成為老師討論的重點(diǎn)，也成為各區(qū)實(shí)驗(yàn)探究的核心工作。我區(qū)在前段時(shí)間就學(xué)案教學(xué)法進(jìn)行了推薦。通過(guò)一段時(shí)間的使用，通過(guò)同行們的交流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)案教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，但其存在的問(wèn)題也影響著學(xué)案價(jià)值的發(fā)揮。如何更好地利用學(xué)案為教學(xué)服務(wù)，在此談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法。

一、什么是學(xué)案教學(xué)

學(xué)案教學(xué)，是一種新的教學(xué)方式。學(xué)案其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方案。學(xué)案教學(xué)之所以被推崇，是因?yàn)樗裱苏n程改革的精神，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。教師利用學(xué)案為操作材料，要求學(xué)生參與教學(xué)，突出學(xué)生主體作用，教師的主要任務(wù)則是引導(dǎo)和調(diào)控，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效率。

二、怎樣設(shè)計(jì)學(xué)案

每個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)案的設(shè)計(jì)都有所不同，但大致可分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)、診斷補(bǔ)償、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識(shí)小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試五個(gè)環(huán)節(jié)。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：主要由教師制訂，即結(jié)合本課的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂出符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。（2）診斷補(bǔ)償：即通過(guò)提問(wèn)、填空等方式診斷和新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)學(xué)生掌握的情況，目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，為新知的學(xué)習(xí)掃清障礙，同時(shí)也有利于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)習(xí)導(dǎo)航：這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)課程改革精神的一部分，即給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，通過(guò)閱讀教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生自學(xué)或生生、師生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師要采取講解的方式啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。（4）知識(shí)總結(jié)：既形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生印象。（5）達(dá)標(biāo)測(cè)試：既通過(guò)設(shè)置難度適中的題目檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)和心得，了解學(xué)生的反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。

三、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)案教學(xué)的使用給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多好處。

1.學(xué)案的使用更有利于提高課堂效率

學(xué)案教學(xué)有利于學(xué)生全面地把握基礎(chǔ)知識(shí)，老師主要針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)講解幫助學(xué)生理解，從而使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)效性，提高了課堂效率。

2.學(xué)案的使用更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)案使學(xué)生在教學(xué)中的參與性更高。交流討論回答給學(xué)生提供了展現(xiàn)自身思想、觀點(diǎn)、解答能力的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性都有所提高。

3.學(xué)案有利于讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)案教學(xué)要求教師將學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。這有利于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)案教學(xué)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有利于學(xué)生掌握研究性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)案的使用也有利于更好地評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)案的達(dá)標(biāo)測(cè)試也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)或進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。

四、學(xué)案教學(xué)的不足

隨著學(xué)案的頻繁使用，我也發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法的一些不足之處，需要逐步完善。

1.加強(qiáng)學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性

有些教師將學(xué)案設(shè)計(jì)得面面俱到，并在課堂上大量使用學(xué)案，依靠學(xué)案，使得學(xué)生忽視的書(shū)本教材，甚至認(rèn)為學(xué)案可以代替教材。學(xué)案只是教學(xué)的輔助，其設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循課標(biāo)要求，內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自于教材，并高于教材，絕不能脫離教材。其目的是幫助學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)。絕不能為了體現(xiàn)教師的才華和課堂的花哨而盲目設(shè)計(jì)學(xué)案。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)案使用的指導(dǎo)和監(jiān)督

學(xué)案是課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去完成，由于缺少指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)案的有效性大打折扣。所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)案的目標(biāo)要求進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。從而提高學(xué)案教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)學(xué)案教學(xué)的靈活性

學(xué)案是一種預(yù)設(shè)，不是一成不變的。有些教師使用學(xué)案按部就班，一定要按照學(xué)案的設(shè)計(jì)步步進(jìn)行教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的具體情況而變化，是的課堂模式單一，反而束縛了學(xué)生思維、限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。所以教師在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)要有多種預(yù)設(shè)，課堂運(yùn)用中要隨機(jī)應(yīng)變，加強(qiáng)教學(xué)的靈活性。

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”我想這也是我們采用學(xué)案教學(xué)的一個(gè)重要目的。但時(shí)代在變化，再好的教學(xué)方法也需要不斷的改進(jìn)，所以我們教育工作者任重而道遠(yuǎn)。我們將在以后的教學(xué)過(guò)程中潛心鉆研，不斷創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)更有特色、更精彩。

（作者單位 重慶市江北中學(xué)）