教師都希望學(xué)生樂于接受自己所講的知識(shí)，但學(xué)生能否主動(dòng)接受，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的方式和技巧。愛因斯坦說：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”萊辛認(rèn)為：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！毕旅婀P者結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來談一談自己的幾點(diǎn)粗淺的看法與做法。

一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味和含有質(zhì)疑性的問題，制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，也可結(jié)合生活中的趣聞?shì)W事，巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)興趣。中學(xué)生心理特征之一是好奇，富有新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如70年代末，美國科學(xué)家在我國找到了他們需要的野生大豆，并引進(jìn)到美國，與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，拯救了美國的大豆產(chǎn)業(yè)?！盀槭裁磿?huì)這樣奇特呢？”同學(xué)們議論紛紛。趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽來饒有興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)正在發(fā)生的熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也是激發(fā)學(xué)生“興奮點(diǎn)”的有效方法?？傊F(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容，只要留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。講給盆花施肥前為什么一般要松土，要怎樣松土并注意什么問題；講遺傳時(shí)以自己身上的一些遺傳特征作為例子，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)揮自己的遺傳優(yōu)勢(shì)避免遺傳上的不足；講生物多樣性的保護(hù)時(shí)聯(lián)系四會(huì)發(fā)現(xiàn)桫欏的過程，并向?qū)W生講述一些在桫欏調(diào)查過程中發(fā)生的奇聞趣事……這樣一來，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)有了更深的理解，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)也形成了更濃厚的興趣。

三、感官刺激，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲取的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲取的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的手段就能夠記憶65%。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，充分顯示了計(jì)算機(jī)的無窮魅力。如在講光合作用、呼吸作用等比較抽象的內(nèi)容時(shí)，教師可以制作或從網(wǎng)上下載相應(yīng)的Flash動(dòng)畫，向?qū)W生演示這一實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程，把抽象難理解的內(nèi)容直觀化、形象化和生動(dòng)化。

四、練習(xí)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀決定了生物教學(xué)只能完成于課堂45分鐘內(nèi)，教師必須圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地組織練習(xí)，這樣，生物教學(xué)中十分講究效率和效果的“練”，注重練習(xí)的形式多樣化，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)將題變換一下方式會(huì)收到意想不到的效果。如在學(xué)習(xí)“空中的生物——昆蟲”時(shí)，我出了一些謎語，讓同學(xué)們來猜?！邦^上兩根須，身穿花衣衫，飛進(jìn)花朵里，傳粉又吃蜜”，既鞏固昆蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又學(xué)到昆蟲與人類生活的關(guān)系。合理安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到“精講多練”的“講”與“練”的統(tǒng)一。

總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興味不衰。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。只有在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)的作用，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

（作者單位 江蘇省徐州市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）