當前，課程改革在課堂教學中所遭遇的最大挑戰(zhàn)和所受到的最強烈的批評就是無效和低效問題。多年的教學經(jīng)驗告訴我們，要提高語文課堂教學的有效性，必須解決好以下幾個問題：

一、高素質(zhì)的教師隊伍是提高語文課堂教學有效性的保證

傳統(tǒng)的語文課堂教學，片面強調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學關(guān)系，將學生定位在依賴性層面上，低估、漠視學生的獨立學習能力，學生越不會學，越不愛學。新課程要求語文課堂是開放性、科學性、民主性的課堂，一是教師能夠激發(fā)學生學習的熱情，喚起學生學習的欲望，使學生興致勃勃，興高采烈。英國教育家洛克說得好：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高，心里最想做的時候?！倍菍W生通過親身感受或語言的表達，將所學知識內(nèi)化，在內(nèi)化的過程中各方面的能力與素質(zhì)得到提高與升華，那么，這樣的課堂教學才是有效的。

面對新課程新的要求、新的內(nèi)容、新的實施策略，教師應(yīng)該時時刻刻有一種緊迫感，使自己具有較高的語文素養(yǎng)。教師唯有不斷學習，終身學習，不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識，提升自己的工作能力和綜合素質(zhì)，才能在語文課堂教學中用自己富有魅力的語言、專業(yè)的語文素養(yǎng)來引導學生愛學語文，會學語文。因此，語文教師素質(zhì)的提高是提高語文課堂教學的保證。

二、關(guān)注學生的情感體驗是提高語文課堂教學有效性的前提

過去很多教師注重知識與技能的傳授與訓練，忽視學生學習的情感體驗，造成的后果是學生只是被動機械地學習，成了學習的機器。新課程強調(diào)，人的發(fā)展是三維目標的整合，要將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度融合到一起。

一位教師在教冀教版小語第五冊的第一單元時（都是描寫和歌頌大自然的詩篇），單元結(jié)束后進行了一次小練筆。學生在教師的引導下，學習熱情高漲，都能用自己稚嫩的童言，表達他們真摯的情感，這次小練筆非常成功。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學過程應(yīng)該成為學生愉悅的生活和積極的情感體驗過程。教師應(yīng)注意觀察學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉，學生對學科的學習是越來越積極還是越來越消極等等。教師在教學中不能一味地關(guān)注教學任務(wù)，更應(yīng)該關(guān)注學生學習的過程與情感體驗，只有關(guān)注人的教學才能使課堂充滿生命與活力，才能真正提高語文課堂教學的有效性。

三、必要的講解是提高語文課堂教學有效性的重要保證

課程改革時期，教師一度不敢講解，怕有“滿堂灌”的嫌疑。其實，教師必要的講解能使抽象的東西變得形象、具體，使學生腦海中浮現(xiàn)一幅鮮明的畫面，將枯燥的學習變得有滋有味。

漢字是具有表現(xiàn)力的文字，這些漢字的造字方法有象形、會意、形聲、指事等，這樣教師在教學中就可以產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想，會使學生受到潛移默化的影響，如果教師深入挖掘字的結(jié)構(gòu)，不難看出，這個字也許是一個有趣的故事或凝固了一幅畫面，同時也無形中對學生進行了思想教育。一位教師在教學“苦”字時，對學生講，舊社會，勞動人民一家十口人擠在一起，夜晚時只用草蓋身，生活很苦。使學生體會到過去生活的艱難，體會到現(xiàn)在生活的幸福美好。教學“信”字時，對學生講：“信”這個字的偏旁是“人”，一個人說話要算數(shù)，所以“人”“言”為“信”，我們每個小學生說話、做事都要講信用，守信用。

這位教師在教學中利用漢字富有表現(xiàn)力的特點，進行了生動的講解，學生既掌握了生字知識，又滲透了對學生的思想教育，也使學生認識到了祖國語言文字的優(yōu)美，因此，必要的講解是提高語文課堂教學有效性的重要保證。

四、三維目標的有機整合是提高語文課堂教學有效性的關(guān)鍵

新課程下三維目標的確立，是新課程推進素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新目標的三個維度，這三個維度具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展，都是為人的發(fā)展服務(wù)的。三個維度對人的發(fā)展的貢獻雖不是等同的，但它們是一個目標的三個方面，不是三個互相孤立的目標，我們要遵循科學的和諧的發(fā)展觀，將三維目標有機地結(jié)合起來，以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。

新課程背景下的語文教學，也有“三維目標”：

1.培養(yǎng)良好的學習習慣

即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。

2.培養(yǎng)學習語文的熱情

即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。

3.培養(yǎng)愛讀書、會讀書的品質(zhì)

即具有各種基本的讀書技能。

在課堂教學中，我們首先要重視學生的讀，要在讀中逐步使學生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才有可能學好語文。當然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠，還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這樣的課堂教學才是真正意義上的有效教學。

（作者單位 陜西省府谷縣華陽九年制學校）