摘要：在我國(guó)，合唱最初是以群眾歌詠的形式呈現(xiàn)的，要求多為調(diào)音準(zhǔn)、聲音齊、音量大。而西方的合唱多形成于中世紀(jì)的宗教文化，多要求為聲音的高位置、音色的統(tǒng)一、和聲的和諧，多使用柔和的假聲，追求的是“天堂之聲”。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)合唱藝術(shù)也在繼承傳統(tǒng)和融合西方的均衡協(xié)調(diào)，走出具有自己特色的合唱藝術(shù)道路。合唱在校園中的普及，也成就了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的中小學(xué)合唱團(tuán)。重點(diǎn)講述了在中學(xué)合唱團(tuán)訓(xùn)練中，如何讓學(xué)生的音高準(zhǔn)確，聲音統(tǒng)一，和聲和諧，并對(duì)中學(xué)合唱團(tuán)合唱訓(xùn)練的方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：合唱；準(zhǔn)確；統(tǒng)一；平衡；和諧

近年來(lái)，合唱越來(lái)越受到國(guó)人們的喜愛(ài)和重視。尤其是前年的全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽上的合唱比賽，看了之后至今還令我難以忘懷。去年為了迎接黨的90華誕，全區(qū)、全市、全省乃至全國(guó)都掀起了一股唱響經(jīng)典紅歌的合唱比賽。通過(guò)這些比賽，可以看出各個(gè)縣市、地區(qū)學(xué)校對(duì)合唱活動(dòng)的重視，各學(xué)校合唱團(tuán)的水平都有了較大的提高。通過(guò)組織學(xué)校合唱團(tuán)參加比賽，并經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練，再結(jié)合自己參加教師合唱團(tuán)的排練活動(dòng)，對(duì)中學(xué)合唱團(tuán)合唱訓(xùn)練的方法進(jìn)行了探究。

一、目前中小學(xué)合唱團(tuán)現(xiàn)狀

首先，對(duì)于很多中學(xué)而言，合唱團(tuán)訓(xùn)練很多時(shí)候存在著臨時(shí)性和突擊性。比如，一個(gè)文件下來(lái)要求什么時(shí)候有合唱比賽，然后各學(xué)校選擇隊(duì)員開(kāi)始排練。比賽結(jié)束后又放歸各班級(jí)，不再組織訓(xùn)練。合唱本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，要求的就是做到步調(diào)一致，演唱技巧嫻熟。而要達(dá)到這種水平必須日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練、配合。所以，默契的培養(yǎng)并非靠臨時(shí)，需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展，需要有延續(xù)性和持久性。而不是臨時(shí)抱佛腳，臨陣組織起來(lái)的“雇傭兵”。其次，現(xiàn)在的合唱團(tuán)普遍存在走音的問(wèn)題。走音的原因有很多，包括對(duì)作品的不理解造成音準(zhǔn)的把握上出現(xiàn)問(wèn)題；歌唱中一些技巧方法的問(wèn)題影響了音準(zhǔn)；團(tuán)隊(duì)成員不會(huì)用耳朵聆聽(tīng)，不帶“耳朵”的演唱造成走音。再者，合唱理念上存在著一定的偏頗，過(guò)于重視旋律的橫向行進(jìn)，而忽略了縱向的和聲。最后，就是很多中小學(xué)合唱團(tuán)過(guò)于偏重于舞臺(tái)的服裝和舞蹈動(dòng)作。如，在2011年香港國(guó)際青少年合唱節(jié)上，我們內(nèi)地的很多合唱團(tuán)在服裝、道具、舞蹈方面做得非常到位，但在合唱內(nèi)功上與香港和國(guó)外的合唱團(tuán)還是存在很大的差距，忽視了合唱的真正意義——準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，統(tǒng)一的音色音位，平衡的和聲織體，創(chuàng)造出最和諧的聲音。

二、針對(duì)以上問(wèn)題采用的方法

1.依托柯達(dá)伊教學(xué)法合唱教學(xué)理念，從訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)、穩(wěn)定氣息入手，達(dá)到音高的準(zhǔn)確

柯達(dá)伊教學(xué)法是代表匈牙利當(dāng)代音樂(lè)教育的內(nèi)涵極為豐富的教學(xué)體系，它不但形成了行之有效的教學(xué)方法，而且有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)?？逻_(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法主張立足提高全民族的文化素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育，以唱歌為基礎(chǔ)，推崇合唱教學(xué)?？逻_(dá)伊認(rèn)為，聲樂(lè)教育是普及音樂(lè)教育的最好和最簡(jiǎn)便易行的方式。他說(shuō)：“有什么東西比合唱隊(duì)更能表明社會(huì)的團(tuán)結(jié)嗎？許多人聯(lián)合起來(lái)做一個(gè)人單獨(dú)所不能做的事，在這方面，每個(gè)人的工作都同樣重要，一個(gè)人的錯(cuò)誤就能毀掉一切?！彼岢隽撕铣獜挠?xùn)練聽(tīng)覺(jué)入手的觀念，認(rèn)為隊(duì)員們既要聽(tīng)得出自己的聲音，也要聽(tīng)得出團(tuán)隊(duì)的聲音，并能夠及時(shí)加入其中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音高的靈敏反應(yīng)。所以，在音準(zhǔn)的訓(xùn)練上，我先從訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手。

如何練好我們的耳朵，第一點(diǎn)就是兩個(gè)字：多聽(tīng)。如何鑒別聲音的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是最困難的。因?yàn)槿绻愣淅餂](méi)有豐富的聽(tīng)覺(jué)積累，就聽(tīng)不出好壞。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，我會(huì)給學(xué)生聽(tīng)男、女、高、低聲部的歌唱，自己國(guó)家以及世界各國(guó)的優(yōu)秀作品，如，世界名曲、藝術(shù)歌曲、各族民歌。好好找找他們之間的共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)，從中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)。所以，要訓(xùn)練耳朵，多聽(tīng)、多區(qū)別、多分析，能靠聽(tīng)覺(jué)準(zhǔn)確地去判斷合唱團(tuán)員們之間的發(fā)聲和演唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、咬字等情況并及時(shí)地作出調(diào)整。第二點(diǎn)就是單音模唱與構(gòu)唱相結(jié)合。在單音模唱時(shí)，除了要求學(xué)生模唱出音高外，還要求學(xué)生能夠根據(jù)單音模唱出音名，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)唱出相對(duì)應(yīng)的大小音程。這就考驗(yàn)我們的學(xué)生，要做到聽(tīng)—唱—再聽(tīng)的一個(gè)過(guò)程，檢查自己和隊(duì)友是否演唱正確。第三點(diǎn)聽(tīng)音程訓(xùn)練的方法，我采用的是先聽(tīng)旋律音程，訓(xùn)練旋律音程的模唱和構(gòu)唱，之后再進(jìn)行和聲音程的模唱構(gòu)唱，并且以首調(diào)唱名進(jìn)行變音練習(xí)，在變音練習(xí)中明確每個(gè)音在調(diào)性中的作用，從而控制好音與音之間的音程關(guān)系，增強(qiáng)耳朵的辨別能力。

音準(zhǔn)的偏差，除了聽(tīng)覺(jué)上的問(wèn)題，還存在于氣息的變化。當(dāng)氣息不足時(shí)，音準(zhǔn)容易偏低；當(dāng)氣息太沖時(shí)，音準(zhǔn)容易偏高。所以，在訓(xùn)練時(shí)我采用發(fā)“U”音，運(yùn)用循環(huán)呼吸的方式進(jìn)行訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生感受氣息的變化，同時(shí)還能夠感受發(fā)聲的狀態(tài)以及換氣的訓(xùn)練。并同時(shí)檢查換氣后是否還有氣息的支持或是否在原來(lái)的高度上，做到始終有一個(gè)穩(wěn)定的氣息的支持。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再加入強(qiáng)弱變化的訓(xùn)練，使訓(xùn)練內(nèi)容更為豐富充實(shí)，并能自如地把握音準(zhǔn)，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.“響而不躁，輕而不虛，高而不擠，低而不壓”，使合唱聲音統(tǒng)一、平衡

合唱不僅在音量、和聲上要有均衡感，音色上的統(tǒng)一往往也是合唱成敗的重要保證之一。合唱的音色統(tǒng)一要求每個(gè)演唱個(gè)體在保證自身音色統(tǒng)一的前提下，既要保持所處聲部的固有特征，又要與其他聲部按指揮的要求多方位地進(jìn)行音色的和諧統(tǒng)一。所以，對(duì)組成聲部的每位合唱個(gè)體而言，就必然要在一定程度上消除自身的聲音個(gè)性。正確的聲音應(yīng)該是純凈而和諧的，音色高度統(tǒng)一，無(wú)論高、中、低音區(qū)，都保持著輕松、高位、直聲、靠前的聲音狀態(tài)，聲部清晰均衡。在合唱團(tuán)聲音的訓(xùn)練上，隊(duì)員的音色要向全體隊(duì)員形成的集體音色上靠攏，從而使集體演唱中的“基本音色”協(xié)調(diào)以求得統(tǒng)一。所以常用的較為有效的方法有以下幾種。

（1）經(jīng)“輕聲帶假聲”，以“假聲找頭聲”。輕聲歌唱是合唱訓(xùn)練中極有效的手段。訓(xùn)練合唱常常碰到隊(duì)員擠逼喉嚨大聲喊唱或聲音沉悶練唱等毛病。采用輕聲訓(xùn)練方法便于消除不必要的緊張，放松并正確打開(kāi)喉嚨，避免損傷嗓音；便于找到明亮、輕柔的頭聲，有助于伸展音域，輕輕地唱出高音。輕聲練唱到一定階段可以帶出假聲，由假聲找到頭聲是一條有效的途徑。頭聲歌唱就是以頭腔為主帶動(dòng)口、咽、鼻、胸腔的整體共鳴，可以尋找易于發(fā)頭聲的母聲，如u練習(xí)。在發(fā)聲時(shí)，感覺(jué)位置向上，集中眉心前額頂部，獲得一種高位置頭聲的歌唱意識(shí)。

（2）收放自如，各聲部“音隨曲動(dòng)”。合唱隊(duì)音量控制的大小，主要體現(xiàn)在歌曲演唱時(shí)的力度表現(xiàn)上。在訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生做到音量平衡、聲音輕柔，通過(guò)互相傾聽(tīng)對(duì)方的聲音來(lái)調(diào)整自己的音量。在訓(xùn)練的起始階段，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分聲部和聲連接法，向上或向下唱出大三度，使他們學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)對(duì)方的聲音，調(diào)整自己的音量。還可以選擇一些簡(jiǎn)單的聲部合唱曲進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，再將這種力度感覺(jué)逐步帶到歌曲的強(qiáng)弱需要中去。其實(shí)歌曲中強(qiáng)弱的對(duì)比，也是演唱者音量大小的對(duì)比，我們的學(xué)生若能較好地控制音量大小，那么他們演唱歌曲的表現(xiàn)力也就大大地加強(qiáng)了。

（3）以縱橫結(jié)合的思維方式，尋找聲部和聲之平衡。在傳統(tǒng)合唱教學(xué)中，我們多采用分聲部練習(xí)，多側(cè)重于橫向的旋律感，而忽略了縱向聲部間的和聲感。這也是內(nèi)地合唱團(tuán)隊(duì)與香港、國(guó)外合唱團(tuán)隊(duì)最大的差距之處。所以，我們要改變?cè)鹊挠?xùn)練模式，從演唱聲部中的和聲開(kāi)始訓(xùn)練。以柯達(dá)伊教學(xué)法合唱訓(xùn)練中的觀點(diǎn)，在平時(shí)的訓(xùn)練中我們可以從簡(jiǎn)單的卡農(nóng)形式開(kāi)始，逐步到平行大三度、小三度、純四、純五度等的二聲部、三聲部合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)隊(duì)員之間的獨(dú)立聽(tīng)覺(jué)和高水平的歌唱音準(zhǔn)、和聲協(xié)調(diào)的能力。這里，我所采用最多的是運(yùn)用和弦訓(xùn)練的方式。合唱不是單旋律歌唱，它是一種具有“立體聲”音響效果的演唱方式，在訓(xùn)練中，就可以運(yùn)用這種“立體式”訓(xùn)練，將聲部各歸其位，以和弦的根音、三音、冠音分別用韻母“ɑ”代為發(fā)聲，以達(dá)到和弦式的音響效果。

以上方法，只是校園合唱團(tuán)系統(tǒng)訓(xùn)練中行之有效的一部分。只要我們用心去練，用心去唱，我們的學(xué)生合唱團(tuán)也一定能取得優(yōu)秀的成績(jī)。

總之，學(xué)校合唱團(tuán)合唱訓(xùn)練是藝術(shù)素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，它又是一個(gè)需要多方面能力的活動(dòng)。作為基層教育工作者，我們還有許多需要努力的地方。我相信，只要做到音準(zhǔn)準(zhǔn)確，音色、情感統(tǒng)一，各聲部和聲平衡，我們定能創(chuàng)造出世界上最動(dòng)人的和諧之聲。

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（作者單位 浙江省金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)體藝學(xué)部）