我教初三化學(xué)多年，每一屆學(xué)生的化學(xué)成績均令家長、學(xué)生滿意，我與很多學(xué)生結(jié)下了深厚的師生情誼。有人問我：“與學(xué)生和諧相處的秘訣是什么？”我毫不吝嗇、毫不猶豫地坦言：“多多向?qū)W生豎起你的大拇指。”

古語講：“親其師，信其道，效其行?！钡拇_如此。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生就樂意與老師接近，樂意聽老師的教誨，樂意完成老師布置的作業(yè)。想想自己當(dāng)年剛剛參加工作時，自己心急，對工作很賣力，卻不懂得學(xué)生的心理，布置預(yù)習(xí)題常常是十幾個問題；課堂上一言堂，恨不得把45分鐘變成54分鐘；課后練習(xí)題往往布置幾十個題……事實上，總有學(xué)生不預(yù)習(xí)，總有學(xué)生不能按時完成作業(yè)，我便生氣、發(fā)怒，甚至想動手打?qū)W生，搞得自己天天沒有好心情，學(xué)生對我也是懼而遠(yuǎn)之，化學(xué)成績與其他班級相比，總是中等偏下，任憑我怎么努力，總不見起色。

苦惱之余，我對自己的教學(xué)方式進(jìn)行自我反思，對師生之間的緊張關(guān)系進(jìn)行自我反思。在汾陽市東關(guān)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與老教師的點撥、啟發(fā)下，我迅速改變自己的教學(xué)方式，不再動輒對學(xué)生生氣、發(fā)怒，而是盡量與學(xué)生心平氣和地交流，了解他們的所需、所求、所愿，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點、進(jìn)步點、創(chuàng)新點……我仍然要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但布置的預(yù)習(xí)題少而精，在檢查預(yù)習(xí)情況時，只要學(xué)生能說對一個觀點，做對一道題，我就向?qū)W生豎起大拇指，表揚他們預(yù)習(xí)有收獲；我仍然要求學(xué)生課后完成練習(xí)題，凡是書寫工整的學(xué)生，凡是全部做對的學(xué)生，凡是用獨特方法解題的學(xué)生，我統(tǒng)統(tǒng)對他們豎起大拇指，尤其是對待學(xué)困生，只要他們有點滴進(jìn)步，我便當(dāng)著全班同學(xué)的面，向他們高高豎起大拇指，因為我相信，遲開的花朵與早開的花朵一樣，同樣擁有怒放的生命……

賞識學(xué)生，讓我的臉上時時有笑容，學(xué)生受我的感染，也時時臉上有笑容。在學(xué)生眼里，我這個化學(xué)老師很和氣，化學(xué)課堂很有趣，化學(xué)課本很親切，化學(xué)內(nèi)容很簡單……在課堂上，學(xué)生時而看書，時而做題，時而思考，時而討論，時而做實驗，時而大辯論……我則在學(xué)生中間引導(dǎo)、點撥……學(xué)生的化學(xué)成績穩(wěn)步提高，成為中考的得高分科目。

我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，我深深地認(rèn)識到，豎起大拇指這個動作蘊(yùn)含著大智慧，這一動作表示教師對學(xué)生的認(rèn)可，對學(xué)生的信任，對學(xué)生的鼓勵，對學(xué)生的贊賞，學(xué)生在這一動作的鼓舞下，心情愉快，對提高成績充滿信心。學(xué)生越進(jìn)步，我的大拇指豎得越高，學(xué)生會更進(jìn)步，形成了良性循環(huán)。

老師，請善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，高高豎起你的大拇指吧，它有神奇的力量，會讓師生感情融洽，教學(xué)過程充滿樂趣，會讓優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生后來居上，會讓學(xué)生的成績一路領(lǐng)先。