【摘 要】由于各方面的原因，使被稱為“百科之母”的語(yǔ)文課，在中職教學(xué)過程中遭到學(xué)生的“冷遇”。面對(duì)該問題，不能不引起語(yǔ)文教學(xué)工作者的思考?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)工作者正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而重燃大家對(duì)語(yǔ)文的信心顯然是必要的，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣對(duì)語(yǔ)文工作者來(lái)說(shuō)更是責(zé)無(wú)旁貸。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

語(yǔ)文，作為社會(huì)的精神產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，知識(shí)傳承的橋梁，無(wú)一不體現(xiàn)了它在人類生活中舉足輕重的地位?？扇缃癖环Q為“百科之母”的語(yǔ)文課，竟遭到了學(xué)生的“冷遇”。 目前，中職學(xué)校中許多學(xué)生對(duì)文化課，特別是語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。古人云：學(xué)者之不如好之者，好之者不如樂之者。即人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，便會(huì)具有一定的自覺性，在無(wú)須敦促的情況下，主動(dòng)去接觸探究事物。一個(gè)人做他感興趣的事，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，而不感興趣的只能發(fā)揮20%左右。可見，興趣對(duì)于每一個(gè)人都是尤為重要的。而對(duì)于接受能力以及可塑性極強(qiáng)的青少年，興趣的培養(yǎng)顯得更為重要。

那么，如何去激發(fā)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者根據(jù)從事中職語(yǔ)文教學(xué)多年的體會(huì)，談?wù)勎覍?duì)這一問題的看法，希望引起同行們的共鳴。

一、作為教師個(gè)人要“為人師表”

教師要在人品學(xué)問方面做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這是對(duì)教師自身素質(zhì)的要求，也是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提。教育家李鎮(zhèn)西曾說(shuō)過：“要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，首先你教師是否語(yǔ)文化了?！睋Q言之，作為語(yǔ)文教師，首先自身應(yīng)該語(yǔ)文化，給學(xué)生一個(gè)榜樣，然后以興趣激發(fā)興趣，以能力培養(yǎng)能力，以思想點(diǎn)燃思想。比如：在學(xué)生寫作文的時(shí)候，老師就可以和學(xué)生進(jìn)行比賽，在同樣的時(shí)間段，看誰(shuí)的作文先寫完，其次看誰(shuí)寫得好，誰(shuí)的質(zhì)量高。這樣做幾次后，學(xué)生不僅在知識(shí)上被你折服，還會(huì)在心中對(duì)你產(chǎn)生一種敬佩和尊重的心理。

二、學(xué)會(huì)管理學(xué)生

在中職學(xué)校里，對(duì)學(xué)生科學(xué)、合理、有序的管理，是上好課的基礎(chǔ)和保證，中職學(xué)生本來(lái)就不愿意學(xué)習(xí)文化課，如果再不進(jìn)行嚴(yán)格的管理，在以后的教學(xué)當(dāng)中就會(huì)“一發(fā)不可收拾”。現(xiàn)在的中職學(xué)生誰(shuí)都不怕就是怕他們的班主任，有的甚至連班主任都“不放在眼里”，那么任課教師就更不用說(shuō)了。所以我們要認(rèn)真分析這類學(xué)生的心理，從心理上讓他們服從管理。俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，學(xué)校也有制定的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)章制度，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的違規(guī)情況做記錄，拿出一定的證據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，并配合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生做好思想教育工作，讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)心服口服，無(wú)可狡辯之言。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

教育家孔子說(shuō)過“要因材施教”，因此，在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，不能盲目照搬教材，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，切記盲目地追求教學(xué)內(nèi)容的 “多”與“深”。例如教材中一些篇幅較長(zhǎng)且難度較大的文言文可適當(dāng)刪減，而根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)交際能力較差的特點(diǎn)，開設(shè)每周一節(jié)“口語(yǔ)交際課”，搭設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生鍛煉，學(xué)生都知道口才交際對(duì)自己的重要性而自己又想盡快提高，因此學(xué)得有興趣，練得也很努力。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)課堂興趣

教師必須在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，寓教于樂，力促學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如巧妙導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力；運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生從視覺、聽覺等方面產(chǎn)生興趣，渲染課堂氣氛；引入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)；分組討論，代表發(fā)言；老師設(shè)問，學(xué)生搶答等等這些教學(xué)方法都可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，定能讓學(xué)生學(xué)有興趣，且學(xué)有所獲。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”他的觀點(diǎn)給了我們一定的啟示，我們從中可以領(lǐng)悟到關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是可以通過讓他們體驗(yàn)成功，享受成功的快樂來(lái)達(dá)到的。 每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，但有時(shí)候閃光點(diǎn)可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。興趣被激發(fā)，并逐漸變得濃厚，那學(xué)生便很有希望了。例如，學(xué)生回答的問題，即使答案有一點(diǎn)偏差，但我們都應(yīng)該給予支持鼓勵(lì)，讓他嘗到表?yè)P(yáng)的滋味。人在被肯定的情況下，潛在的興趣便會(huì)被喚醒。

六、重視學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累

從心理學(xué)角度來(lái)講，某一領(lǐng)域?qū)嶋H知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該領(lǐng)域認(rèn)識(shí)興趣的基本條件，因此，只有當(dāng)語(yǔ)文知識(shí)積累到了一定程度時(shí)，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文感興趣，一竅不通，定會(huì)興趣索然。中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，教師尤其應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的累積，例如：加強(qiáng)2005個(gè)常用字的讀寫，做好文字積累；開展正反義詞對(duì)答、成語(yǔ)接龍、名言警句背誦活動(dòng)，做好詞句的積累；開展根據(jù)話題講故事活動(dòng)，做好材料積累；課內(nèi)教學(xué)注意歸納總結(jié)，梳理各類文體常識(shí)、各類句型等知識(shí)點(diǎn)的積累；針對(duì)學(xué)生的某些缺陷，精選傳授，搞好針對(duì)性積累；擴(kuò)大課外閱讀，做好延伸積累等等。這樣多方面地、持之以恒地積累，就會(huì)積少成多，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文越學(xué)越容易，越學(xué)越興趣。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這是有一定的研究?jī)r(jià)值的，它對(duì)于促進(jìn)教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，未能較全面地總結(jié)。我相信：只要我們能注意采取各種方法有目的地培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，寓教于樂，使學(xué)生樂在其中，必定能促使學(xué)生產(chǎn)生渴求、探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，從而更有效的提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓興趣之花能綻放得更加的精彩！

（作者單位：湖北省來(lái)鳳縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）