摘要：伴隨國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，我國(guó)許多大型企業(yè)在國(guó)外承攬了大量的工程項(xiàng)目，培養(yǎng)熟悉土木工程專業(yè)英語(yǔ)的優(yōu)秀畢業(yè)生已成為高校的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)方法和實(shí)踐進(jìn)行深入探討，并提出了一些改進(jìn)措施，以促進(jìn)高校土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語(yǔ)；教材建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：朱昌星（1976-），男，安徽泗縣人，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院，講師。（河南焦作454000）

中圖分類號(hào)：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）10-0152-02

進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，許多大型企業(yè)在國(guó)外承攬了大量的工程項(xiàng)目，涉及公路、鐵路、水利等多項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，這就為高校土木工程專業(yè)發(fā)展指明了方向。如何培養(yǎng)能熟練掌握土木工程專業(yè)英語(yǔ)的優(yōu)秀畢業(yè)生是當(dāng)前高校急需解決的問(wèn)題。根據(jù)高校對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生應(yīng)能順利閱讀、正確理解與土木工程相關(guān)的書刊和文章，借助相關(guān)工具能將英文準(zhǔn)確翻譯成漢語(yǔ)。這就要求學(xué)生既要學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)，又要學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)。學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)能熟知國(guó)外風(fēng)俗、習(xí)慣，避免出現(xiàn)一些不必要的麻煩；學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)能熟知本專業(yè)研究方向及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)國(guó)際間的信息和學(xué)術(shù)交流與合作。針對(duì)高校目前專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的諸多問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教材枯燥無(wú)味、教學(xué)手段簡(jiǎn)單等，結(jié)合河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法和實(shí)踐進(jìn)行了深入探討。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的普及，學(xué)生接觸英語(yǔ)多了，水平很高，一些學(xué)生剛上大學(xué)就過(guò)了國(guó)家四、六級(jí)考試，這為學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。自2008年以來(lái)，筆者積極從事我院土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，主要集中在如下幾個(gè)方面。

1.專業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏、學(xué)習(xí)興趣不高

專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)之間有一段英語(yǔ)學(xué)習(xí)盲區(qū)，加上繁重的專業(yè)課，許多學(xué)生放松了基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。除部分學(xué)生考研、出國(guó)深造以外，一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅局限于認(rèn)識(shí)一些單詞，沒(méi)有把就業(yè)和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為能大致看懂英語(yǔ)專業(yè)書籍、說(shuō)兩句英語(yǔ)就算學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)了，沒(méi)把專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，加上專業(yè)英語(yǔ)考核相對(duì)簡(jiǎn)單，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另一部分學(xué)生雖然對(duì)這門課有較濃厚的興趣、學(xué)習(xí)熱情很高，但專業(yè)英語(yǔ)課和其他專業(yè)課基本同時(shí)開設(shè)，甚至超前，致使學(xué)生專業(yè)資料的理解程度不足，僅僅停留在字面上，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。土木工程專業(yè)知識(shí)范圍較廣，教師不可能把所有知識(shí)都掌握，例如合同、法律等相關(guān)知識(shí)，對(duì)該課沒(méi)有很好地把握，加上學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向性、目的性不明確，學(xué)習(xí)缺乏能動(dòng)性，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量上不去。

2.教師隊(duì)伍年輕化，教學(xué)方式簡(jiǎn)單化

近幾年，高校面臨擴(kuò)招，出現(xiàn)師生比不協(xié)調(diào)，許多專業(yè)課由年輕教師和剛引進(jìn)的博士擔(dān)任。年輕教師讀博士或到國(guó)內(nèi)外做訪問(wèn)學(xué)者，造成專業(yè)課教師經(jīng)常換，教學(xué)隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。剛來(lái)的博士科研能力較強(qiáng)，但上課經(jīng)驗(yàn)不足，特別是駕馭英語(yǔ)能力。上課內(nèi)容枯燥無(wú)味，把握不住上課重點(diǎn)，造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在教學(xué)方面，采用“填鴨式”教學(xué)模式，即采用教師閱讀和翻譯原文，講解專業(yè)概念和復(fù)雜語(yǔ)句，學(xué)生被動(dòng)接受，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的英語(yǔ)水平、專業(yè)知識(shí)及教學(xué)水平要求較高，這都需要教師經(jīng)常苦練“內(nèi)功”。因此，提高教師專業(yè)知識(shí)和駕馭語(yǔ)言的能力勢(shì)在必行。

二、教學(xué)方法探討

針對(duì)上述專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，提出一些合理的改進(jìn)措施和意見，具體內(nèi)容如下。

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

學(xué)生土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，關(guān)鍵取決于學(xué)校方針政策、學(xué)習(xí)態(tài)度。方針政策是指導(dǎo)方向，需要多部門緊密配合，給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，如定期舉辦英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角及相關(guān)對(duì)話交流等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加比賽。另外，學(xué)校要組織學(xué)生參加人生規(guī)劃、就業(yè)方向培訓(xùn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的目的是什么，怎樣學(xué)好它，學(xué)好它對(duì)今后學(xué)習(xí)、工作有什么幫助。在學(xué)校開辦的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，任課教師要多用英語(yǔ)上課，不能因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)差就用漢語(yǔ)上課，使學(xué)生喪失學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.重視教師能力培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)方法研究

目前，高校都注重教師的科研能力，許多教師忙于科研，忽視基礎(chǔ)教學(xué)，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。高校要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須制定側(cè)重教學(xué)的政策，鼓勵(lì)教師先上好課，在此基礎(chǔ)上搞好科研；經(jīng)常組織上課競(jìng)賽，對(duì)老師上課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高教師教學(xué)水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)體現(xiàn)以人為本，避免“填鴨式”灌輸，應(yīng)洞察學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性特征，善于了解他們的興趣，并因材施教。網(wǎng)絡(luò)信息資源巨大，學(xué)生能從中下載自己所需資料，提高自己的英語(yǔ)水平；教師也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，將動(dòng)畫、視頻制作到多媒體課件中，使學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上受到直接的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這可以彌補(bǔ)任課教師口語(yǔ)表達(dá)能力的不足，提高學(xué)生聽、說(shuō)方面的能力。就課堂討論而言，筆者有自己的看法：課前，教師要布置上課時(shí)討論的內(nèi)容，內(nèi)容要多樣性，要讓學(xué)生通過(guò)各種方式查閱相關(guān)資料幫助理解；上課期間，教師可根據(jù)教學(xué)、討論內(nèi)容和學(xué)生互動(dòng)，配合學(xué)生展開討論式教學(xué)，并做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，敢于和別人交流，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛和寬松的環(huán)境，給每一位學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；課后，教師讓學(xué)生翻譯一些簡(jiǎn)單的小短文或最新中文期刊摘要，這樣既可以讓學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，又可以鍛煉學(xué)生的寫作水平。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以提高學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面的能力。

3.重視專業(yè)外語(yǔ)教材建設(shè)、精選教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)普通高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)院應(yīng)提倡教師自編教材或選用內(nèi)容較豐富的國(guó)外教材，內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)情況選擇，教學(xué)內(nèi)容的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和積極性。目前，教材內(nèi)容大部分以介紹專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，很少涉及專業(yè)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，學(xué)生上課感覺(jué)枯燥乏味、昏昏欲睡，毫無(wú)興趣可言，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容不一定拘泥于教材，可適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)科相對(duì)較新的學(xué)術(shù)期刊或國(guó)外經(jīng)典案例，進(jìn)行分析講解，擴(kuò)大學(xué)生的視野。學(xué)院通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)了一大批既精通專業(yè)英語(yǔ)又熟悉土木工程專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，為中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門儲(chǔ)備了大量人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

土木工程專業(yè)英語(yǔ)是普通工科院校一門必修專業(yè)課程，以提高土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)閱讀、寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)有國(guó)際視野的優(yōu)秀大學(xué)生為目標(biāo)。在教材方面，優(yōu)先選用內(nèi)容新穎、涉及面廣的教材。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式改革重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉科技文體寫作，了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)。學(xué)好土木工程專業(yè)英語(yǔ)有助于擴(kuò)大學(xué)生視野，積極參與教師的科研，提高他們的創(chuàng)新能力。

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