【摘 要】合理運(yùn)用構(gòu)思（planning）來(lái)優(yōu)化書(shū)面表達(dá)內(nèi)容，理清寫(xiě)作結(jié)構(gòu)為文本表達(dá)提供整體支持和保障是寫(xiě)作教學(xué)的重要內(nèi)容。本文從構(gòu)思運(yùn)用過(guò)程步驟來(lái)探尋正確使用方法，讓學(xué)生能夠給在構(gòu)思過(guò)程中不斷強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)在寫(xiě)作中的要素優(yōu)化組合，優(yōu)化構(gòu)思方法為呈現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)需要做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作；構(gòu)思

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中對(duì)寫(xiě)作要求學(xué)生能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)思維呈現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)要求。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)的構(gòu)思是寫(xiě)作課程教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生在寫(xiě)作中值得學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。運(yùn)用好構(gòu)思，能夠使得英語(yǔ)表達(dá)思維和素材更為清晰，主要體現(xiàn)在：（1）能夠全面反映和體現(xiàn)課程寫(xiě)作要求，保持寫(xiě)作正確方向。（2）能夠?yàn)樾纬捎行дw結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生整體運(yùn)用能力。（3）便于學(xué)生在寫(xiě)作中及時(shí)校正不足，提高寫(xiě)作的準(zhǔn)確性。

一、合作討論話題，形成有效信息

在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)中，教師可按照要求列出寫(xiě)作的題目，并要求學(xué)生能夠運(yùn)用合作討論的形式來(lái)討論話題。其主要是幫助學(xué)生能夠了解題目話題的表達(dá)內(nèi)涵，同時(shí)通過(guò)這樣的合作討論能夠讓學(xué)生的思維更為開(kāi)闊。

針對(duì)寫(xiě)作的題目要求，教師可要求學(xué)生針對(duì)其中的隱含意義來(lái)進(jìn)行討論，首先，要求學(xué)生概括出寫(xiě)作中值得注意的地方和要求，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言信息概括能力。其次，合理劃分討論小組，要求學(xué)生能夠按照各自組合團(tuán)隊(duì)（5人左右為宜）從題目多體現(xiàn)的主要信息中進(jìn)行討論。再次，明確討論的主旨內(nèi)容，主要圍繞文章結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)段數(shù)量、各自的主旨句以及可能用到的詞匯短語(yǔ)。

以這樣的形式進(jìn)行合作討論，更能夠幫助學(xué)生在互相交流的過(guò)程中篩選有效信息。例如， 2011年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是這樣的：假定你是李華，正在一所英國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)暑期課程，遇到一些困難，希望得到學(xué)校輔導(dǎo)中心（Learning Center）的幫助。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，你需書(shū)面預(yù)約，請(qǐng)按下列要點(diǎn)寫(xiě)一封信：1.本人簡(jiǎn)介；2.求助內(nèi)容；3.約定時(shí)間；4.你的聯(lián)系方式（Email：lihua@1236.com；Phone：12345678）。在分析了上述寫(xiě)作要求后，筆者要求學(xué)生能夠運(yùn)用小組討論的形式討論如下問(wèn)題：（1）英文寫(xiě)信的格式有哪些值得注意的地方？（2）在所列的要點(diǎn)中，你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該是哪些？（3）文章的結(jié)構(gòu)怎么安排以及提綱的形式是什么？以這樣的形式來(lái)統(tǒng)籌優(yōu)化，更能夠幫助學(xué)生形成有意識(shí)的信息篩選運(yùn)用能力。

二、學(xué)生各自展示，豐富寫(xiě)作思維

在合作討論之后，可要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解結(jié)合討論內(nèi)容，建議每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選1-2名同學(xué)進(jìn)行表達(dá)陳述寫(xiě)作思路，尤其是一些精彩之處。其他同學(xué)則可在代表表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，以此來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

同時(shí)，教師可建議學(xué)生在傾聽(tīng)其他同學(xué)表達(dá)之后，可進(jìn)行表述自己的理解，以激發(fā)其書(shū)面表達(dá)的激情。首先，要求學(xué)生整體表述自己的理解過(guò)程，尤其是表達(dá)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。其次，要求學(xué)生能夠說(shuō)出自己的寫(xiě)作語(yǔ)段，以及其他一些重要內(nèi)容。再次，說(shuō)出自己的寫(xiě)作提綱以及一些可能用到的表達(dá)句型和信號(hào)詞語(yǔ)等。

學(xué)生在各自展示自己的寫(xiě)作過(guò)程中，能夠博采眾長(zhǎng)，不斷豐富自己的書(shū)面表達(dá)思維。例如，在一篇題為“Shopping on Internet”的書(shū)面表達(dá)中，可要求學(xué)生就網(wǎng)購(gòu)的意義、表達(dá)者的觀點(diǎn)看法以及自身的一些親身體驗(yàn)等來(lái)明確寫(xiě)作的思路。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生運(yùn)用be addicted to，abandon to，It’s so….that…等詞匯句型，以此來(lái)豐富自己的書(shū)面表達(dá)思維。

三、教師綜合點(diǎn)評(píng)，深化寫(xiě)作提綱

教師的綜合點(diǎn)評(píng)則是為學(xué)生提供了不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的模版，能夠讓學(xué)生在教師的不斷點(diǎn)評(píng)中，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。這是因?yàn)?，教師可從學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容、思維、結(jié)構(gòu)安排等方面進(jìn)行綜合評(píng)述，要求學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)討論和思維認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，形成富有特色和深度的寫(xiě)作提綱。

教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合寫(xiě)作要求和學(xué)生在構(gòu)思運(yùn)用中的一些問(wèn)題進(jìn)行綜合評(píng)述。主要圍繞如下幾方面：（1）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的詞匯短語(yǔ)運(yùn)用情況，尤其是要求學(xué)生能夠從多樣化的詞匯中篩選最為貼近題目要求的詞匯短語(yǔ)。（2）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的構(gòu)思認(rèn)知情況，有不同意見(jiàn)的同學(xué)提出他們的建議，進(jìn)行進(jìn)一步的討論，以此來(lái)吸引學(xué)生能夠主動(dòng)參與點(diǎn)評(píng)過(guò)程。（3）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)思維過(guò)程中的不足以及優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在表達(dá)中形成有效的思維。

通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠?qū)⒔處熖峁┑膬?yōu)秀學(xué)習(xí)典范內(nèi)容充分融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，教師可要求學(xué)生能夠圍繞點(diǎn)評(píng)來(lái)書(shū)寫(xiě)較為完整的提綱。教師還可根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作提綱來(lái)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的構(gòu)思來(lái)進(jìn)行靈活運(yùn)用。這樣的運(yùn)用，不僅能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作思維，還能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷加深印象，形成有效的寫(xiě)作思維策略。

正如上所述，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)構(gòu)思不僅體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的思維，更是能夠幫助學(xué)生理清寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的重要形式。教師從學(xué)生的英語(yǔ)構(gòu)思特點(diǎn)以及書(shū)面表達(dá)要求來(lái)確定思考要求，能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的運(yùn)用發(fā)展，提高書(shū)面表達(dá)運(yùn)用能力。

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（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)高中部東校區(qū)）