【摘 要】語言素材的優(yōu)化組合是高中英語寫作教學(xué)的重要組成部分，也是體現(xiàn)學(xué)生書面表達能力水平的重要指標(biāo)。本文從寫作教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該掌握的積累性、優(yōu)化性和技巧性原則來闡述對寫作教學(xué)的重要影響及其意義?！叭浴痹瓌t運用能夠幫助學(xué)生積累豐富的語言文化知識，形成地道的英語學(xué)習(xí)思維和表達運用習(xí)慣，提高英語書面表達的準(zhǔn)確性。

【關(guān)鍵詞】高中英語；書面表達；積累；優(yōu)化；技巧

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中要求學(xué)生收集、貯備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改；能夠使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件。透過上述信息，可得出學(xué)生的書面表達知識運用源于知識積累，重于優(yōu)化組合，再加之正確運用技巧，定能夠達到課程教學(xué)目標(biāo)要求。

一、注重素材積累性，豐富寫作內(nèi)容

英語寫作需要一定的語言素材。語言素材是書面表達的血肉。注意語言素材的積累，就是要在準(zhǔn)確領(lǐng)會課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求基礎(chǔ)上，注意優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生積累豐富的語言表達素材。素材的積累也是學(xué)生不斷豐富和提升技能的需要。

在寫作教學(xué)中，可圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠針對自身的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知情況進行綜合積累，以強化寫作思維。首先，要求學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成自覺主動搜集積累語言文化知識的習(xí)慣。其次，鼓勵學(xué)生能夠運用記筆記的形式來搜集相關(guān)語言知識內(nèi)容，便于為寫作做準(zhǔn)備。再次，要求學(xué)生能夠按照英語語言表達思維來梳理寫作思維，以更好表達寫作的要求。這樣的素材積累，能夠為學(xué)生積累豐富的語言文化知識。

通過這樣的語言知識素材積累，能夠讓學(xué)生的語言表達學(xué)習(xí)思維更為開闊。例如，在一篇題目為“How to keep healthy？”書面表達中，教師不妨建議學(xué)生根據(jù)《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”中的一些知識積累來要求學(xué)生進行搜集整理相應(yīng)的寫作素材?？梢髮W(xué)生從Why do we like laughter？和What do we should do when we are illness？等等，以此來激活學(xué)生的英語書面表達思維。同時，通過這樣的語言知識積累更能夠拓寬學(xué)生的知識視野，提高語言表達的準(zhǔn)確性和豐富性。

二、注重語句優(yōu)化性，提高語篇效果

在積累了一定的語言知識素材基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注意語句的優(yōu)化，即按照一定的語言表達要求來優(yōu)化組合語句，形成具有一定整體聯(lián)系性的語句。通過語句的優(yōu)化，能夠更好樹立全篇謀篇布局意識，提高書面語言表達的準(zhǔn)確性和靈活性。

在語句優(yōu)化過程中，可結(jié)合書面表達要求來優(yōu)化統(tǒng)籌安排，按照寫作提綱的要求來組合語句。首先，注重文章思維的學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生在整體感知和自主探究的基礎(chǔ)上能夠知曉文章的寫作思維。其次，注意運用具有一定代表性的語句，尤其是一些經(jīng)典名言警句，以增加書面表達的含量。再次，建議學(xué)生能夠模仿已有的書面表達美文，仔細揣摩其中的精美表達語句，從中歸納出表達的規(guī)律，以不斷提高自己的語言組織優(yōu)化運用能力。

這樣的語句組織優(yōu)化，能夠使得學(xué)生的整體理解感悟得到明顯的增強和綜合語言運用能力得到提升。在一篇“An interesting thing”書面表達中，不妨建議學(xué)生在回憶《牛津高中英語》模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”基礎(chǔ)上，能夠按照故事的表達情節(jié)規(guī)律來進行整體統(tǒng)籌安排。首先，要求學(xué)生能夠列出文章的表達結(jié)構(gòu)提綱，以形成整體認(rèn)知感悟思維。其次，建議學(xué)生能夠圍繞寫作提綱來列出相應(yīng)的重點語句，特別是一些表達形式多樣化的語句，以便優(yōu)化運用。再次，建議學(xué)生能夠模仿像A few seconds later…一些表達形式來更好體現(xiàn)文章表現(xiàn)內(nèi)容。這樣的優(yōu)化性，更是學(xué)生在書面表達過程中能夠有效強化認(rèn)知運用思維。

三、注重表達技巧性，深化寫作亮點

寫作技巧性就是要求學(xué)生能夠在書面表達過程中靈活多樣運用語言表達，增強表達的效果。在寫作教學(xué)中，注重書面表達技巧訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)將英語知識的感性學(xué)習(xí)內(nèi)化生成理性思維和運用過程，還能夠幫助學(xué)生積累豐富寫作經(jīng)驗，提高寫作的準(zhǔn)確性和地道性。

在學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知特點以及表達需要來進行綜合訓(xùn)練。首先，培養(yǎng)學(xué)生語句靈活運用技巧。要求學(xué)生能夠靈活運用各種句式。如，倒裝句、強調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。其次，注意語句表達的多變性，改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z至于句首，或用分詞等，讓閱卷老師感受你的語言表達才華。再次，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用技巧，要求學(xué)生能夠?qū)W會運用相似的表達方式來表現(xiàn)寫作要求，以免陷入定向思維境地，使得文章表達更加靈活多樣。

總而言之，上述“三性”原則的運用能夠在有效激活學(xué)生書面表達主動性的基礎(chǔ)上，更為提高學(xué)生書面表達能力水平奠定了基礎(chǔ)。三性原則的運用更是幫助學(xué)生不斷積累語言文化知識和綜合表達運用生成的重要體現(xiàn)，更是課程教學(xué)的重要內(nèi)容。

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（作者單位：江蘇省邳州市宿羊山高級中學(xué)）