摘 要：政治、經(jīng)濟、文化、教育等多方面的全球交流，讓多元文化成為教育的主要背景，對于我國高職教育來說自然也不例外。本文分析了多元文化給高職思想政治教育所帶來的挑戰(zhàn)，并據(jù)此探討了高職思想政治教育改革如何在多元文化背景下走得更遠、走得更順。

關(guān)鍵詞：思想政治 多元背景 高職教學(xué)

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0232-01

全球經(jīng)濟一體化的格局要求我們積極適應(yīng)世界環(huán)境的變化，而信息網(wǎng)絡(luò)的普及讓教育世界化成為現(xiàn)實，外來文化對本土文化造成的強烈沖擊，使我國封閉的文化環(huán)境走向開放，不同思想觀念、生活方式、價值標(biāo)準(zhǔn)交互影響，讓多種價值觀并存的高校成為社會與時代的縮影。高職院校思想政治教育在這種大環(huán)境下，就一定要具有感悟時代和與時代同步的敏感性，將多元文化加以調(diào)和，形成教育思維與教育模式的真正轉(zhuǎn)變。

1 多元文化給高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

1.1 意識形態(tài)出現(xiàn)復(fù)雜變化

高職院校的主要作用是文化的繼承與傳播，在高職院校里，多元文化互相影響、思想意識互相交鋒。西方意識形態(tài)的強烈影響，讓一部分高職院校的在校生對于中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸心理，對于共產(chǎn)主義的基本信仰發(fā)生動搖。

1.2 不同價值觀發(fā)生激烈沖突

一些資本主義國家試圖將他們的價值觀強加給中國，對中國等發(fā)展中國家進行經(jīng)濟與政治的侵略擴張，造成了高職院校內(nèi)價值觀斗爭的顯現(xiàn)，讓一些學(xué)生形成盲目崇拜西方價值取向與政治經(jīng)濟制度的心理。

1.3 社會主流意識淡化

多元文化背景使得一部分高職院校學(xué)生以為馬克思主義只是眾多思想流派中的一支，不能將其當(dāng)作國家指導(dǎo)思想。這種觀點實際上淡化了國家主流意識，讓已經(jīng)形成共識的價值取向發(fā)生混亂，導(dǎo)致思想政治教育的改革阻礙。

1.4 國家文化認(rèn)同感削弱

西方文化里的絕對自我觀念受到高職學(xué)生的追捧，并逐步上升到深層次的政治認(rèn)同。高職學(xué)生的思維方式、行為方式、交往方式、倫理道德等受到西方影響程度很深，他們在體驗與享受西方文化之際，也潛移默化地接受了西方式的生活狀態(tài)同理想目標(biāo)，一定程度上表現(xiàn)出了文化自絕、道德淪喪、精神虛無的特征，這使得中國文化傳承發(fā)展受到嚴(yán)重威脅。

2 多元文化背景下如何讓高職思想政治教改之路走得更好

文化是社會整體中不可或缺的一項組成部分，很多社會問題，歸根結(jié)底都是文化問題。多元文化背景中，高職院校學(xué)生的思想不能時代感與主動性，高職院校的思想政治教育工作同樣不能忽略應(yīng)對多元文化背景的改革創(chuàng)新。

2.1 注意主流思想培養(yǎng)

無論外界尤其是歐美發(fā)達國家的文化思潮如何在我國蔓延，馬克思主義的主體地位不能改變。要積極引導(dǎo)學(xué)生研究馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，掌握正確的人生觀、科學(xué)的方法論，防止出現(xiàn)主觀思維與片面思維，避免情緒化色彩的出現(xiàn)。教會學(xué)生如何正確對待外部文化思潮，讓其以馬克思主義的觀點去研究分析西方文化，學(xué)生批判與鑒別，而不是盲目推崇。

2.2 加強學(xué)生選擇文化的控制引導(dǎo)

高職院校教育工作者應(yīng)當(dāng)切實把握文化傳播層面的思想政治變化規(guī)律，通過篩選與過濾，把某些文化留在校園之中，把某些文化剔除出去，將文化選擇的任務(wù)承擔(dān)起來，要以適應(yīng)時代發(fā)展為要求，構(gòu)建優(yōu)良的選擇文化機制，讓選擇的本身即富于多元化特點，從封閉走向開放，從落后走向成熟。以此來讓高職學(xué)生可以始終把握時代發(fā)展脈搏，用成熟的思想政治思維體系為傳承弘揚民族文化服務(wù)。與此同時教育工作者應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的內(nèi)心關(guān)懷。于強調(diào)國家主流思想意識的同時，正確面對不同文化給高職學(xué)生造成的正面及負(fù)面影響，用品味高雅的文化促進校園文化朝健康方向發(fā)展，提升學(xué)生的文化甄別能力。避免在校園里出現(xiàn)低俗平庸、功利世俗、浮華務(wù)虛的低級文化趣味。

2.3 促進多元文化的融合統(tǒng)一，在教育體系上保證多元文化的科學(xué)交流

在高職院校思想政治教育改革工作中，一定要始終堅持主導(dǎo)思想的單一化，但是必須承認(rèn)客觀環(huán)境文化多元性的現(xiàn)實存在，深刻研究借鑒不同文化形態(tài)里面的共性內(nèi)容。一方面需要尊重、提煉、引導(dǎo)、保護非主流文化里的精華，特別是要重視那些具有深厚歷史積淀的內(nèi)容。而從另外一方面來說，外部文化中具有普適意義的思想與文化成果我們更要認(rèn)真加以總結(jié)接納。不同文化形態(tài)所交流碰撞而形成的思想文化一定會積淀成為嶄新的內(nèi)容，變?yōu)橹髁魑幕恼{(diào)節(jié)補充，完善主流文化的內(nèi)容體系。這樣的形勢變化要求高職院校的思想政治教育改革必須具備更加開放的心態(tài)，科學(xué)處理傳統(tǒng)文化與新文化、中國文化與西方文化間的關(guān)系，做到不管是古是今、是中是西，都能取其菁華去其糟粕，為教育所用，為時代所用。

2.4 在教學(xué)策略上做到與時俱進，樹立思想政治教育的開放民主觀念

多元文化背景下，高職院校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)更加具備開放與民主的精神。社會與國家間文化的多元化發(fā)展，是歷史潮流下不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律，從前那種思想行為一致的現(xiàn)象早已一去不復(fù)返，對此，高職院校的思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識，在文化多元的環(huán)境下，教育工作者道德不能迷失自己，尤其不能以尊重學(xué)生自主選擇當(dāng)作放任學(xué)生思想變化的擋箭牌，要盡可能采取合理科學(xué)的方法，積極引導(dǎo)干預(yù)學(xué)生思想，使之朝正確的方向發(fā)展。但是干預(yù)的過程必須變革，將訓(xùn)導(dǎo)變?yōu)橹笇?dǎo)，在進行思想政治教育時，一方面要民主且平等地對待文化背景不同的學(xué)生，尊重所有學(xué)生的文化觀念與價值觀念，從另一方面來說，學(xué)校同教師對于道德文化、政治思想的教育方式不應(yīng)當(dāng)是粗暴地訓(xùn)導(dǎo)干預(yù)，而應(yīng)是細心地鼓勵引導(dǎo)式干預(yù)。只有完全做到尊重個性思想，才能達到在個性思想上的共性政治認(rèn)同；只有共性政治認(rèn)同，才能達到學(xué)校及擴而廣之的社會秩序協(xié)調(diào)。個性與共性的協(xié)調(diào)，是思想政治教育的最高境界，也只有如此，才能讓高職院校的發(fā)展更加具備生機與活力。

3 結(jié)語

多元化社會的形成，讓高校改革持續(xù)深化。原來封閉的文化環(huán)境，現(xiàn)在已經(jīng)逐步為異質(zhì)文化所替代，文化中的多元方向發(fā)展形勢明顯，尤其是近幾十年來，西方的道德準(zhǔn)則、思想方式、生活行為等已經(jīng)深入融合進我國文化當(dāng)中來，讓包括高職院校在內(nèi)的我國高校成為各種思想文化相互激蕩的陣地，怎么樣讓這種背景下的思想政治教育成功改革，成為高職院校所必須接受的重要考驗。

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